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小班教师教拍皮球随笔

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  导语:球是每个幼儿都喜欢的物体,它能够让幼儿在快乐中学会拍球,体验拍球的乐趣,提高他们的活动能力。下面是随笔网小编整理的《小班教师教拍皮球随笔》,欢迎阅读。

  小班教师教拍皮球随笔【第一篇】:我也要当拍球小明星

  幼儿进入小班下学期,有了更丰富的球类知识和玩球经验,各种技能也得到了提高。我们小班的特色是篮球,最近一阶段,我们主要鼓励幼儿拍球,在掌握拍球技能的基础上,通过想像、借助一定的辅助材料创造性的用皮球拍出各种方法。

  每次活动之前,我都会问小朋友:今天你有什么新的玩法吗?我最近也发现幼儿在自由玩球的时候,有了很多新想法。有的小朋友单脚拍球,有的走圈拍球,有的则是双手交替拍球等。每次看到幼儿有一种新的玩法,我都会请幼儿互相交流,一起玩一玩,从而更好的激发幼儿的创新意识。

  虽然幼儿能想出不同的想法,但是因为生活经验相对缺乏,幼儿玩球方法的提出也具有阶段性的特点,因此在本月的特色活动中,我引导幼儿进行了一分钟拍球比赛,中班的幼儿已经初步具有一定的竞争意识,因此幼儿在比赛中表现得很积极很活跃。

  在比赛开始前,我给予幼儿充分自主时间,我请幼儿说一说这次比赛的规则,幼儿觉得谁能在三分钟内想出的拍球方法最多谁就获胜,最后幼儿的观点达成一致。比赛开始了,幼儿分成了六组,首先开始的是第一组,因为是第一组,幼儿比较激动也比较的紧张,幼儿的加油声也此起彼伏,第一组的幼儿一开始都是在原地拍球,我这就意识到我没有提醒幼儿可以创新地进行拍球。为了实现公平,在之后的小组比赛之前也并未提醒幼儿,因此较多的幼儿想出了至少三种拍球方法,有的幼儿则是学习了前面幼儿的方法、我班的小峰想到了三种方法:一种原地拍球,单脚拍球,双手交替拍球,最后她还看到了边上摆上的圈圈,利用圈圈做出了两种拍球方法,这是之前幼儿都没有用到辅助材料。因此小峰当之无愧的成为了拍球小明星,幼儿都用掌声鼓励他。

  活动最后,我请小峰简单的介绍了自己的经验,还鼓励幼儿成为拍球小明星,这时候幼儿都说我也要当拍球小明星。

  小班教师教拍皮球随笔【第二篇】:好玩的皮球

  活动设计背景

  球是每个幼儿都喜欢的物体,它能够让幼儿在快乐中学会拍球,体验拍球的乐趣,提高他们的活动能力。

  活动目标

  1、认识皮球的特性,尝试多种玩皮球的方法。

  2、学习连续拍球,提高手、眼、动作的协调性。

  教学重点、难点

  重点:培养幼儿的想象力和发展思维能力,使幼儿懂得皮球是有多种玩法的。

  难点:引导幼儿连续拍球,使其体验拍球的乐趣

  活动准备

  皮球若干,布置好场地的起点线和重点线。

  活动过程

  1、准备活动。

  首先老师带领幼儿一个跟一个围成一个大圆圈,模访给皮球充气(体侧、腹背),拍皮球(跳跃运动),滚皮球(原地转圈)等动作。

  2、探索皮球的多种玩法。

  (1)引导幼儿想办法让皮球动起来。如拍球、滚球、踢球、抛球等。

  (2)鼓励幼儿自己想办法或者与同伴合作把球从起点线运到终点线,引导幼儿比一比哪种方法最快。

  3、学习连续拍球。

  (1)让幼儿自由练习拍球,看最拍得最多。

  (2)请个别小朋友表演拍球,老师引导幼儿发现连续拍球的方法,手掌打开,

  用合适的力往下拍球,等球弹起来再接着往下拍。

  (3)让幼儿听老师引导的口令开始按要求的数量拍球,口令停了报告自己的拍球数量。

  (4)请幼儿观察老师如何控制不同的高度,不同方向的球,让拍球的时间更久、数量更多。

  (5)鼓励幼儿找一个圆圈和同伴一起练习在规定范围内拍球,帮助幼儿感受控制球的方法。

  4、游戏:拍球接力。

  玩法:将幼儿分成4组,每组的第一个幼儿在起点线原地拍球3次,然后抱球跑回场地中的圈里,按照圈内的数拍相应次数的球,然后到达终点,拍球3次后抱球跑回起点,第二个幼儿接着拍球。依次进行,以速度快的组为胜。

  5、放松活动。

  幼儿听老师的指令把皮球放在身体的相应部位滚动,放松运动。

  教学反思

  通过这次活动《好玩的皮球》,幼儿们的积极参与性提高,让幼儿体验到一起拍球的乐趣,从而提高手、眼、动作的协调能力。

  小班教师教拍皮球随笔【第三篇】:浅谈托班幼儿玩皮球

  一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点,满足幼儿的需要

  兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点,同时幼儿已有的经验不仅是游戏顺利进行的保证,更决定着游戏的质量。而游戏材料既是激发幼儿兴趣的刺激物,又是开展游戏的物质前提。我观察发现,托班幼儿尤爱大皮球。每当看到其他年龄阶段小朋友玩皮球时,那专注的神情,企盼的眼神都令我难忘。于是,我们也有了大皮球,而且每人一个,满足了孩子的需要。孩子们拿到了皮球,有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、还有的干脆抱着不撒手的。如何利用皮球发展孩子们的运动技能达到锻炼的目的?

  二、教师要把握有效的指导时机,发挥皮球在活动中的作用,了解幼儿现有经验,与孩子们共同讨论大皮球怎么玩

  多数幼儿提出皮球可以滚动,我们设计了“小猪回家”游戏。幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着幼儿的喜爱程度,游戏情节不断发展,帮助“小猪”钻过“山洞”,走过“小桥”,绕过“危险”回到家。

  幼儿双手滚球动作的基本要领是:两手的手掌与球体要基本吻合,利用手臂、手腕前摆的力量以及手指等部位的协调用力,将球沿着地面向前滚动,两只手及手臂的用力要均匀。

  托班幼儿很喜欢滚球游戏,但他们手部的肌肉力量较弱,两臂用力不够均匀,控制球滚动方向的能力较差,不能将球较准确地滚动到预定位置(方向),滚球时还常会出现手指将球挑起的现象。

  滚球活动能有效地增强幼儿手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量,提高手腕关节的灵活性,发展双手动作的协调性、准确性和视觉运动的能力。

  由于年龄特点决定,托班幼儿喜欢抱着皮球玩,我们设计了游戏“运西瓜”,幼儿双手抱着“西瓜”,从甲地运到乙地,小朋友抱着“西瓜”跑向指定地点,他们乐此不疲。

  抱着皮球跑,不仅锻炼了幼儿持物跑的能力,协调了四肢的配合,同时,也约束幼儿每次抱一个,要轻拿轻放,中途不掉球,增强了幼儿游戏的规则意识。

  幼儿抛球的活动内容比较丰富,可以用两只手将球抛向前方,或双手将球高举过头顶,可以抛过前方横桂的彩绳,可以自抛自接球。我们设计了“打大灰狼”、“小鲤鱼跳龙门”等游戏。

  托班幼儿学习抛球动作时,不单是手臂用力,常常是整个身体处于紧张用力状态,抛球的方向不够稳定,不够准确,时高时低,时左时右,时远时近,很难将球较准确地抛往正确的方向或位置;随着幼儿动作能力的逐步发展以及经常的练习,到了后期,抛球的动作技能已经有了较明显的提高。

  抛接球的活动,有利于促进幼儿两臂肌肉力量的协调发展,提高身体动作的准确性和灵敏性,发展幼儿的反应速度,且还能很好地锻炼幼儿手腕的关节。

  随着幼儿对皮球游戏越来越喜爱,技能也逐步娴熟,他们开始探索新的玩法,开始学习拍皮球。

  目前播映的第十七届世界杯足球赛也影响着我们的孩子,孩子们主动要求踢足球,并且要有守门员守门,还从家中戴上手套,模仿“卡恩”守足球大门,世界杯赛结束了,可我们的足球赛没有结束。“小足球”活动正红火起来。

  三、教师要采取适宜的指导措施,促进幼儿游戏的良性发展

  拍球活动对于托班幼儿是有相当难度的。拍球技能也不容易掌握。幼儿拍球动作的基本要领是:用前臂、手腕、手指等部位肌肉的共同与协调用力将球拍起,当球从地面反弹起来的时候,手要自然地随着球向上抬起缓冲,然后再向下拍球,如此反复。

  观察幼儿,他们在随意玩的过程中,产生了拍球的需要。而这个年龄段的幼儿,成人刻意去教,他们往往表现出消极情绪。这就要求教师通过对

  幼儿游戏的关心、参与、支持来帮助他们实现拍球愿望。利用他们好模仿的特点,让孩子们在模仿老师拍球动作中感知、发现;充分调动幼儿的积极性,促进能力强的幼儿先掌握拍球技能,再利用同伴之间的影响;教师并不是活动中唯一的指导者,幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。

  幼儿在最初学习拍球动作时,用力的部位往往是使用不够正确,有的只使用手指力量拍球。有的则是用整个手臂来打球。手随球抬起的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领,常常是将球越拍越低。教师适宜的指导,同伴间相互的影响,激发幼儿加强学习、练习。孩子们终于学会了拍皮球。现在,我班有近50%的幼儿能熟练拍球;其中有50%的幼儿在拍球过程中做一些自己创造的身体动作,如交替着拍,拍几下接住球再拍,拍球接力等。这不仅丰富充实了幼儿拍球活动的内容,发挥幼儿的主动性和探索、创新的精神,还进一步提高了幼儿拍球动作的技能,使其更加娴熟。

  拍球的活动,能增强幼儿上肢部位肌肉的力量,有效地锻炼手指、手腕、肘、肩等部位的关节,发展幼儿动作的准确性、灵敏性以及手眼协调的能力。

  开展皮球系列活动,不但发展了动作能力,在活动中,幼儿感受到了成功的喜悦,增强了孩子们的自信心、成就感。也培养了幼儿团结友好、互相合作的态度和能力,塑造了性格。

  通过这一系列活动,使我感悟到:对某一活动技能而言,不同年龄的孩子表现不同。但不

  是只有某个年龄段的孩子能适用,而其他年龄段的孩子不能适用。

  为了更好地把握幼儿年龄和心理发展水平,只有深入到孩子的活动、游戏中去,才能识得庐山真面目,才能促进孩子能力发展离不开教师对孩子细心观察与适宜指导。教师要从孩子的活动和游戏中去体会孩子的心理、活动水平、具体表现形式以及特征等,从孩子的身上发现和把握应该怎样为他们提供活动材料和活动空间以及恰如其分的指导。

  小班教师教拍皮球随笔【第四篇】:小班体育活动《拍皮球》优质课教案

  活动日标

  开展系列拍球活动,使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能,并在活动中渗透小班数学教育内容,发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

  活动材料与相关环境设计

  球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干,记录图表。创设主题墙饰――《快来拍球吧!》,其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录,集体的拍球汇总。

  活动准备

  教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测,了解幼儿的现状,做到心中有数,为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

  活动过程

  1.活动的引入:教师可以有意识地用游戏的形式,或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

  2.教师和幼儿一起尝试拍皮球,以了解孩子拍球的现有水平。

  (根据孩子们的表现,我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是,我们先对每个幼儿进行了初测,并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

  层次一,不会拍球的幼儿有7人,占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

  层次二,不连贯地拍一两个球的幼儿有12人,占班级总数的41%。球弹起来后,幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太轻,球弹不起来。

  层次三,能连续拍5个以内的幼儿有6人,占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能,但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰,或是自身对技能掌握得还不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。

  层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人,占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能,有的甚至能够连续拍三四十个。

  3.调整难度。分层指导

  层次一:请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后,马上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就会不停地跳起来。

  (在反复练习中,虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧,但是已开始具备了拍球的意识,完成了最初的拍球动作,这在他们原有基础上是一大进步,教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子,教师要手把手地和他们一起拍球,告诉他们眼要看着球弹起来的方向,手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力,在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

  层次二:进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上,在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习,使幼儿感受球的上弹,掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球,尝试用手掌拍球。

  小班教师教拍皮球随笔【第五篇】:角逐小班连续拍皮球吉尼斯冠军

  小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声,但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛,反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后,小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字,是否能超过我们的香香,大家都认为如果这个小女孩如能超出3000,那冠军非她莫属。作为老师,当然希望冠军在自己班中,也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军,但目前形式看来,小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼:“哇,到3000个了,我们赢了。”,那个小女孩也自己停了下来。“哦,这个小女孩好厉害啊。”,我也不由得佩服这个小女孩,可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输,雅雅今天也超常发挥,拍了2938个,但还是不敌小三班的那女孩。

  但是……我们小一班还有一个种子选手——露露,上次她在班中最高拍过2000个,今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚,所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了,冠军到底是谁呢?我问给她数数的实习生老师“她多少个了?”“2400”,大家都围拢过来,“现在多少个了?”“2800个。”,露露拍球会移动位置,球越来越离小朋友和老师近了,我可替她着急起来,怕球会掉了,保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置,让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候,我心里还是忐忑不安,怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话,在她手下是如此的顺服,即使当她的球离小朋友、老师越来越近时,她脸上丝毫不露紧张的神色,继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了?”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘,让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意,露露不理周围大家的言语,仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿,我真的舍不得了,“露露,你手酸吗,手酸了别拍了。”露露摇了摇头,轻轻说:“不酸。”又过了一小会儿,我又跟她说:“露露,你手酸吗?”,露露还是摇摇头。最后,露露小朋友以连续拍球4474个结束,成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者,将载入幼儿园的园志!

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