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小班学会倾听教师随笔

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  导语:在日常的语言教学中,也会鼓励幼儿学会倾听,通过听老师讲述、小朋友讲述到自己讲述给他人倾听,让他们知道认真倾听是对他人的尊重,学会尊重他人,尊重老师,尊重父母。下面是随笔网小编整理的《小班学会倾听教师随笔》,欢迎阅读。

  小班学会倾听教师随笔【第一篇】:学会倾听

  新年之后,孩子们长大了一岁,突然间觉得宝贝们越来越懂事。日常常规、课堂秩序都有了很大提高。究其原因,是他们学会了倾听。每一次列队活动时,我都会和班级老师互相交流,统一要求幼儿:安静、认真地倾听老师(别人)讲话,不打断老师(别人)讲话。先学会倾听老师的指令,在理解了老师的话语之后再去进行下一项活动。每次活动,我们会及时给予点评,适时给予鼓励,让他们体验成功的快乐。而对于少部分不认真注意倾听的幼儿,我们会以提问的方式来引起他的观注,或者创造机会让理解了的幼儿进行老师的复述性指令,真正体会到倾听的重要性,学习按指令行动的能力,

  此外,在日常的语言教学中,也会鼓励幼儿学会倾听,通过听老师讲述、小朋友讲述到自己讲述给他人倾听,让他们知道认真倾听是对他人的尊重,学会尊重他人,尊重老师,尊重父母。同时也让他们积极寻找表现自己的机会。

  小班学会倾听教师随笔【第二篇】:学会倾听

  放假回来后,孩子们的状态不是特别好,我们都知道假期综合征这回事,现在我们班里的孩子,也正处在这种状态。上午在集体活动开始时,我用语言提示孩子们安静下来。有三分之一的孩子立刻坐直了身体,注视着我,等待着活动的开始。将近三分之二的孩子有处于放空状态的、有和旁边的孩子讲空话的、甚至有歪坐在椅子上做着各种奇怪动作的,俨然一副活动与我无关的状态。我想可能是放假过后的后遗症吧!于是在吴老师的一次集体活动时,我有意识地坐在教室后面进行观察。

  同样在吴老师的语言提示后,只有三分之一左右的孩子安静了下来,其余的孩子依然我行我素,沉静在自己的世界里。当提示若干次无效后,吴老师也按捺不住情绪,用高八度的嗓音开始了大声的“提示”。就这样,一个集体教学活动的时间已被占去了三分之一,而那三分之一坐好的幼儿就这样消极等待了三分之一的时间。

  没有倾听意识、习惯和能力,对幼儿的成长会带来多少阻碍,这里先暂且不去深入剖析,但显而易见的是,倾听良好的幼儿和倾听不佳的幼儿在同样的成长道路上呈现了完全不一样的成长路程。

  我们班的予予是一个活泼可爱的女孩,安安是一个调皮好动的男孩,他们表现出了完全不一样的层次。予予只要听到老师的声音她就会立刻停止自己的一切活动,开始认真地倾听,甚至连眼神都是极其专注,总会紧紧盯着教师的身影。因此她无论是活动还是游戏时,她自信、快乐,积极投入,思路清晰,表达流畅,在同伴群中有着很高的人气。而安安的表现则截然相反。无论什么活动,对于教师的声音他似乎从来都是充耳不闻,即便你看他是非常认真地坐在那里,但他的思想是游离的。于是在和吴老师交流中也会听到他每天在园期间总是无所事事,注意不集中,小脑袋不知道在想什么。所以安安呈现的发展状态就是不太爱表达也不善于表达,活动中也缺乏积极性。

  所以说养成良好地倾听习惯要从小班开始。从进入小班开始培养幼儿的倾听习惯、发展倾听能力,在园内活动中利用多种方式,如倾听小游戏,阅读活动,对话交流等方式,让每个孩子学会认真倾听。一个会倾听的人必定是尊重他人的人,更是一个会思考,会表达,会不断成长的人。让倾听成为孩子们习以为常的习惯吧!

  小班学会倾听教师随笔【第三篇】:教孩子学会倾听

  有的时候,教孩子其实真的挺麻烦的,尤其是小班的孩子,自控能力不是很强,经常控制不住自己的行为,做一些不被允许的事情,或者说是另人想不到的事。在课堂上,也有一些幼儿总喜欢表达自己的想法,而忽略了其他小朋友的心声。没有学会去认真倾听他人,而是一味地想要把自己的想说的、想做的马上表现出来。在我开展教学活动时,就有个别幼儿喜欢插话。表达自己的想法,说一些与教学内容不搭边的话。使得我的教学活动无法顺利开展下去。我们班的郑钤元就是一个典型的例子。

  在一次开展《我的妈妈》这个语言教学活动时,当我问道:孩子们,你们在家都会帮妈妈做哪些事?其他孩子都纷纷举手开始回答。突然,郑钤元好像恍然大悟道:老师,妈妈在家不让我做事情的。在他的带动下,其他孩子也开始纷纷地讨论起来。这时,我只好作了一个安静的手势,才能使得场面马上安静下来。当我开始带领孩子们念儿歌,钤元马上激动地插话道:老师,老师,我妈妈对我可好类。听到这,我无奈地请他安静。然后走到他的身边悄悄地对他说:元元,现在我们要开始念儿歌了,请你先认真地和我们一起念吧。呆会你想说什么请你下课和我说好吗?元元听了我的话,用无辜的眼神看着我,低着头坐在位子上。

  在教学活动结束后,我把钤元叫到我的身边。我边抚摸着他的头,边说:元元,如果以后你想要发言时,请你先举手。这样老师知道你要回答。但不准你在课堂上插话。可以吗?他马上应道:可以。于是我又对他说:请你学会倾听老师、或者小朋友的心声。当老师在说话时,你可要认真听我在讲什么,因为老师讲的话都是很重要的。如果你不仔细听就不知道我在说什么了。他听完后,轻声地和我说:老师,我知道了。通过这次的谈话,郑钤元改掉了这个坏毛病。虽然有时他还是会犯,但是现在的情况比之前要好很多,这是我感到很欣慰的一件事。

  倾听,是一个很好的生活习惯,对于每个人来说,都是希望能够有人认真倾听自己所说的东西的,而学会倾听,则是每一个孩子从小应该养成的好习惯,这不仅是对他人的尊敬,也能表现自己的礼貌。我们老师在平时就应该多多提醒孩子,这样对他们的成长也是有一定的帮助。

  小班学会倾听教师随笔【第四篇】:“不插嘴”要耐心倾听

  子慕小朋友是一个非常聪明、调皮的小男孩,但是他有一个令人头疼的“毛病”——爱插嘴。

  在课堂上准备上课的时候,我刚准备上课打开话题,他一会就把话题接着讲过去,然后就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也一起跟着讨论,惹得课堂上都不能保持安静。

  今天早操结束后回教室,我便对小朋友们说:“小朋友们来喝水……”。我后面的话还没有说完,他便插嘴说道:“男孩去,女孩别去”。可是班上小朋友并不听他的话,一起涌向了口杯架。

  见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:“现在请肖子慕小朋友来当小老师”。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,子慕大声喊:“男孩子去喝水”。可是丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“他们都在说话,你一个人的声音再大他们也听不见呀?老师上课的时候你总是讲话,影响了别人,那别的小朋友还能听得见吗“?他红着脸摇了摇头。

  通过这件事后,他的“插嘴”的毛病改了好多。孩子各种常规的学习,首先要集中注意力学会倾听别人的对话,并有序地与同伴或老师展开对话,表达出自己的意愿,这样才能营造良好的学习气氛。

  孩子的插嘴现象很普遍,需要我们正确的对待,让我们用自己的一份耐心和巧妙的方法帮助孩子们成为既会说、又会听的孩子吧!

  小班学会倾听教师随笔【第五篇】:让孩子学会安静地倾听

  有一次,教室里很吵,我叫幼儿安静下来,可他们丝毫不听我的,只顾自己讲话。我不声不响地打开了录音机,播放起好听的童话故事来。这时,我看见豆豆、果果、乐乐等几个小朋友停止了讲话,静下来听故事了。可其他小朋友还在吵,他们听不清楚,豆豆就大声喊:“别说话了,我都听不清楚故事了!”慢慢地,讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。听完故事,我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里非常恼火,大家都在说话,害得自己故事也不能听了。我又问刚才说话的那些小朋友,如果换作是你们,你们会不会也有这样的感受呢?他们都害羞地低下了头。最后,我适时总结:“只有在安静的环境中才能仔细地倾听,你们说对吗?小朋友们听了都频频点头。在听别人回答的过程中,一定要集中注意力,对别人所说的话,要有浓厚的兴趣。如果你同意,就点点头,身体要倾向于说话的人,表示出渴求的姿态,如果自己不能理解,应在别人发言后提出问题,适时的请教问题。这样做,给讲话的人感觉是你在仔细地听。小精灵儿童网站出品为了帮助幼儿了解安静倾听的重要,我又给幼儿讲了一个故事《多嘴的八哥鸟》。听完故事后,我引导他们围绕“为什么大家都不喜欢八哥鸟?“这一问题进行讨论。幼儿对这个故事都非常感兴趣,纷纷表示不愿意向故事中的八哥鸟一样让人讨厌,该讲的时候讲,该听的时候听。特别是在别人讲的时候,要认真地倾听,这也是对别人的一种尊重。

  说是这样说了,但要让幼儿真正做到认真地倾听,把理念运用到实际中还需要在不断地培养。

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