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新教育小学三年级语文教师随笔

小学教师随笔 |

时间:

2019-12-04

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  导语:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。下面是随笔网小编整理的《新教育小学三年级语文教师随笔》,欢迎阅读。

  新教育小学三年级语文教师随笔【第一篇】:《新教育》读书心得体会

  前一段时间有幸读了《新教育》这本书让我深刻的感受到作为一名教师,应该激发心灵深处最美好的憧憬。古语云:“书读百遍,其意自现”,身为教师给学生的示范只停留在读一遍题目,又怎么能期待我们的学生认真审题呢?我们不能因为自己在备课时候充分把握了教材。熟悉了教学内容,就认为学生也熟悉了。学生从课堂学习中收获的不仅仅是知识。更多的应是学习的方法。如果教师在每次读题时能做到读两遍、三遍,指导学生如何来读题。

  读完此书后让我不禁感觉到拥有一名好教师的思想,能指导我们不断地开拓自己的事业,努力地寻求科学的教育教学方法,使自己在教学活动中不断地完善。但思想、主见不是天上掉下来的,“拿来”之后也要善于与时俱进,并且在长期实践基础上进行艰苦卓绝的思考。你想关于教学研究,怎么去选择一个课题?怎么去定位,我觉得对我的帮助还是很大的,我打算利用寒假的时间再去读几本关于类似的书来提升一下自己。

  书中讲到:“理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”对照这里提到的要求,我身为一名教师,觉得离理想的教师的距离很大。其中有很多要学习。这也需要在教学的过程中,不断充实自己,不断完善自己。遇到挫折不气馁,要总结失败的原因。要完全做到书中所讲的八点,当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识,通过自身的努力,会慢慢向理想的教师靠拢,缩小其间的差距。

  不过在这其中,我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切,可以逾越一切。教师爱学生,一个佷重要的表现就是相信每个学生。每个孩子都有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘,而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的学生,常会有这样的一个念头:某一天一个学生割破了手,我就不由自主地想到自己的儿子,要是自己的儿子割破了手,我会怎么样?接下来的一切事情都很自然,学生也觉得你真的是很关心他。以后不管他在学习还是生活上碰到不愉快的事情,他都会找你诉说。师生关系的融洽,正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生,就会换来更多的爱。

  教育离不开爱。爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。就如夏丐尊先生所说的那样:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”作为一名教师,我们的工作对象是学生。我们的工作和任务是要培养有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教师应学会如何去爱自己的学生。

  教师爱学生,首先要做到的是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,轻者就此一撅不振,重者进而愤世嫉俗。现在的学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了,接受信息的途径非常多而新潮,对于小学高年级学生处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强,经不起教师的批评和责骂。所以只有尊重我们的学生,尤其是学生的人格,才能拥有一群灿烂的健康向上的学生,也才能为学生所尊重。

  教师爱学生,其次,要相信每一个学生。为人师表还要能推己及人,以彼之心,度己之腹。一件事情,从某一角度看是不可忍受的,而从另一个角度看,却未必没有可谅之处。对于个别学生总无法及时完成作业,对于老师而言,这就是一个不认真至少是不重视学习的学生。然而从学生的角度来看,或许有别的原因,可能是客观原因如家庭因素,可能是自身原因,如这个学生可能上课没听懂,作业不会做。也可能是作业量超出了他能负荷的范围……。作为教师,应设身处地思考,才能解决问题。时时用“己所不欲勿施于人”告诫自己,做到为人师表,尊重学生,相信学生,赢得尊重,赢得信任。

  理想确实是理想,真的想做到也许很难,但它又给我们提供了一个前进的阶梯,这样不断前行才会让我们不断进步!所以,要做一名理想的教师,首先必须具有远大的理想,至少要有更高一点的理想以促使自己不断前行。

  新教育的核心理念之一就是“为了一切的人,为了人的一切”,是“为了一切的人”,而不是“为了每位学生”。这里的“一切的人”不仅指学生,还包括教师、校长、父母和一切与教育有关的人。新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”,主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。在我看来,实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程。

  我认为,在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点:

  老师是学生的榜样,要求学生做到的,老师要首先做到。比如营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才等等,我们老师就要首先做到,才能要求学生阅读、写作、演讲、关心社会。教师要为学生树立积极正面的榜样。教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。《论语·子路》言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。说的就是这个道理。

  教给学生一生有用的东西。教给学生积极的人生态度,让学生学会如何对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法,解决问题的能力,培养良好的生活习惯。回想我的教育经历,我的老师们教给我的很多东西都一生受用,譬如守时。

  用教师的专业发展,影响学生的成长。要特别注意的是是“影响”,而不是改变。这就需要教师不断学习充实自我,通过专业阅读、专业写作和专业共同体来实现自身的专业发展。

  发现学生身上的闪光点,向学生学习。“三人行,必有吾师。”学习他们的纯真善良、充满活力,学习他们的坚持和较真,学习他们敢于提出质疑……

  在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现,这就是师德!这就是师魂!

  教师的成功,来自学生。要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?要教好自己的学生,首先必须认识学生是什么?答案是显然的:教师是人,学生也是人。

  我们一起行动,一起坚持,一起成长。只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来创造。

  新教育小学三年级语文教师随笔【第二篇】:读《新教育》有感

  《新教育》这本书读了好几遍,就放在我的桌前,时常翻看它。初读我被新教育的理念深深吸引,再读我不停地思索,哪里我能照着做。新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我非常认同作者说的:帮助师生过一种幸福完整的生活,把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。

  如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。

  说到阅读,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

  晨诵,在生命的黎明,你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

  于是我在班里提倡学生早晨背古诗,希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以灵动,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。

  午读,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而,为了孩子更好的成长,他应该读什么书?我们该怎么开始阅读活动?为了解决这一问题,新教育实验自2006年起,开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为,不同年龄的儿童,由于心理发展阶段的限制,他们能够读懂的童书是相对有限的,我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。

  我任教的是三年级,孩子们有了一定的阅读习惯,但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始,班里有几个不爱看书的孩子,一直让我发愁,因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后,我评选了九月的阅读之星,让他们写好读书卡,并贴上照片,张贴在班级的墙上。大家看到了,积极性也提高了,我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书,如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍,全班至少人手一本,每天中午看半个小时的课外书,孩子们快乐,我也跟着快乐。

  暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。

  学生写日记是老师要求的,不得不写,并且会带着一种完成任务的心态,特别是低年级,需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记,时时鞭策自己,才能在教育中获得成长,我会朝着这方面不断努力。

  晨诵、午读、暮省,将教育回归到一个朴素的整体,它既是对学科课程的补充,同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为,素质不是知识与能力的拼板,而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省,那我们的教育也事半功倍了。我们相信,新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

  教育是一首诗,诗的名字叫热爱,在每个孩子的瞳孔里,有一颗母亲的心;教育是一首诗,诗的名字叫未来,在传承文明的长河里,有一条破浪的船。

  新教育小学三年级语文教师随笔【第三篇】:新教育开辟我的写作之路

  自打学校搞新教育实验以来,就一直要求教师写随笔,有时觉得挺麻烦的。写随笔可能是想通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式,记录、反思师生日常的教育和学习生活,来促进我们教师的专业发展和学生的自主成长吧!

  苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时,把他在长年劳动和探索中的一切成都带进坟墓的话,那将失掉多少珍贵的教育财富啊!”对于学生而言,日记可以记录成长的痕迹,反思自己的行为,倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗户、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富。而对于我们教师写随笔而言,为了写的精彩,就必须做得精彩、活的精彩。慢慢地就会养成习惯,阅读、思考、写作也便将成为我们教师的日常生活方式,终生受益。

  然而写随笔就是要倡导教师要立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔的过程中,体验生活,反思自己,促进和超越自我。试想一下,如果我们每天坚持写一篇千字文,长期下去,教书育人怎么可能不得心应手?当然,“写”只是形式,以“写”带动的的却是阅读,是思考,是实践,我们如果每天坚持这样做,就能让我们的写作在教育生活中进行,就能体验有意义的教育生活。

  不过,有时还是会觉得我们的负担已经够重了,还让我们读书写作。细细想来,反思本身是教育生活中的重要部分。孔子很早就说过“学而不思则罔,死而不学则殆”。一个平庸的教师,很可能是教了一年书重复了三十年,重复了一辈子。但是,一个善于思考的老师,教了一年就是一年,教了两年,就认真教了两年,他认真教了五年,就可能成为一个非常出色的优秀教师。

  新教育实验要求写随笔也许不是为了提高我们的文笔,而是让我们和学生生活得更精彩,因为只有活得精彩、做得精彩,才能真正写得精彩,才能让教育变得精彩,让平淡无奇的教育,甚至过去枯燥无味的教育生活也会变得丰富多彩。因为我们用心生活了,用心了就有发现,用心了就会有喜悦。在这过程中,我们的专业发展和孩子的自主成长就会顺利进行。

  新教育小学三年级语文教师随笔【第四篇】:新教育随笔

  综观自己的整个课堂,总有这样的感觉:有时注意外在的东西太多,眼睛睁得很大,可学生却没有看到眼仁儿;眉头锁得挺紧,可学生却感觉不到思考;声音好听,可学生却丝毫未被打动……学生被眼花缭乱的外在形式弄得心浮气躁,而应有的感动或体语却没有发生。教学效果反为过分花哨的形式所累。

  分析个中原因,从玫瑰和看云的经历来透析,一句话:教师的功底没在火候,教师的底蕴和学养迫切需要提升。

  我认为有三个方面需要努力:

  一、教师首先要做一个“读书人”。

  很喜欢看云说的一句颇有见地的家常话:“说到教学,我有一个固执的想法--中学也好,小学也好,语文的事情哪有那么复杂,教师自己先爱读书读好书了,再使学生爱读书读好书,教师先把文章写好了,学生熏呀熏的也能写得不错了;教师上课出口成章了,学生学呀学的,也能意畅辞达了,甚至富有文采了,不就得了吗?”大量的、有品位的课外阅读是提高学习语文的不二之法,可是,如果教师自己是厌恶读书的,他又怎么可能有兴致有激情作为榜样去督促和影响学生读书呢?他又怎么可能有足够的能力去深入课文、挖掘课文,并把课文的美传递给自己的学生呢?如果一个教师忙到没有时间去读书、思考,那都是瞎忙。是在挥汗如雨经营那无本之木、无源之水。所以,我认为,要改变语文教学的现状,第一要做的是提高教师的语文素养。也就是教师首先要做“一个读书人”。要扎扎实实多读一些书,只有读了《论语》、读了陶行知,读了杜威,读了苏霍姆林斯基,才能真正从根本上提高自己的文化底蕴和素养。

  二、教师要钻进去,深下去,要积蓄内力。

  人生对于每个人来说既是美丽的,也是漫长的。如果一个生命在它的初始阶段就注入了鲜活的基因,那么生活的阳光、空气和水就会滋润它的一生,使它的未来生活在风雨中扩展出金色的年轮。所以每个教师都应该立志做一个为鲜活生命奠基的人。为了使自己的形象能够丰满和高大,教师必须学会学习,要钻进去、深下去,积蓄足够教书育人的内力。而这个内力包括各方面的知识。一个知识面不广的老师很难给学生以人格上的感召力的,自然也不可能引领学生得到对课文的最高层次的感情。引用朱永新市长在《我的教育理想》中一句话就是:“教师必须有三历:学历、经历和阅历。”这三历充分鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活的人。“钻进去需要力量,飞起来需要激情”。

  新教育小学三年级语文教师随笔【第五篇】:新父母需要新教育

  家庭教育在儿童的成长过程中具有非常特殊的意义。在现在社会,人人都可以在家中学习,有些教育家甚至预言在网络时代学校功能会弱化,而家庭的功能会强化。家庭教育不仅与学校教育相互补充,而且不可替代。

  大山里的老太太能培养出大学生,博士能培养出杀人犯。老太太的勤劳和质朴教会了子女要善良和诚实,但博士却不一定懂得如何教育自己的孩子。开车需要考驾照,任何工作上岗也都需要上岗证,然而做父母却不是学上几个月就可以的。目前我们的家长的文化素质都不断提高,但是他们对如何为人父母,进行科学有效的家庭教育,在观念、知识、方法、能力等方面都存在许多不如人意的地方。父母们往往是在用昨天的知识教育今天的孩子,却要让孩子去面向明天。

  苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务变得如此复杂,加致如果没有整个社会,首先是家庭的高度素养,那么不管教育付出多大的努力,都收不到完整的效果。”

  家庭教育在行为习惯、情感价值、人格心灵、意志品德等方面,对孩子的成长有非常重要的作用。面对家庭教育对学校教育提出的要求,学校教育在新父母的培养上可以做些什么呢?我们在埋怨家长不配合我们教育学生的时候,我们是否设法做好家校联合促进学生的发展呢?“教育学应当成为众人的科学——无论是教师还是父母”,我们应该竭力开辟各种途径给每位父母都授以最起码、最基本的教育学知识;我们应该竭力开辟各种途径通过家校合作促进学生的全面发展。

  在苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学,当孩子在幼儿园还没入小学的时候,家长们就要去学校开办的家长学校学习了。在学习中,家长们慢慢学会了该如何做一位小学生家长。朱永新的新教育实验中的莫愁“新父母学校”,从家长学校的组建,到父母培训计划、组织会议、亲子交流、经费落实等方面都有详细的计划和安排。通过家长学校可以向家长进行必要的教育学知识培训,教给家长一些管理孩子的科学、有效的方法;通过家长学校可以组织学生外出游玩,让学校组织学生外出亲近自然也可以变成现实;通过家长学校可以组织亲子共读、亲子交流等教育活动,让教育活动从校内延伸到校外……

  在做好家长学校的过程中,通过学校网站或学校校报做好家校交流工作。在学校网站或校报中及时展示学校的特色工作,宣传学生的特色活动。这样给学生提供了一个展示的机会,给家长提供了一个了解学校、参与学校活动的平台。同时在学校网站上或校报上开辟出介绍教育孩子的经验介绍的专栏,给家长提供了一个学习、成长的空间。

  另外通过定期开展家长开放日、家长会等形式和家长面对面的交流,展示学生的学校生活,共同研究教育大计。

  在班级层面上,可以通过家校QQ群等方式及时、快捷地做好家校联系。现在的家校QQ群更多地是发布一下作业、下个通知,交流一些问题。我们也应该利用这种方式宣传班级管理理念、宣传班级活动、宣传班级学生榜样、宣传家教成功经验……

  新家长需要新教育,让学校教育促进新家长的成长。在家校交流中,让家校形成合力,促进孩子们的健康、快乐地成长!

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