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中学道德与法治教育教学随笔

中学教学随笔 |

时间:

2019-11-30

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  导语:教师的成长=经验+反思,实践证明,教师若能在教育教学实践中勤于反思,勇于反思,善于反思,则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。下面是随笔网小编整理的《中学道德与法治教育教学随笔》,欢迎阅读。

  中学道德与法治教育教学随笔【第一篇】:个人总结

  上学期时间很长,将近六个月的时间本以为会过的很漫长,但是转眼间这一学期就这样已经成为过去了,回想这一学期的工作,我任教的是七年级后四个班的道德与法治教师,每个班一周两节课,一周下来我总共是八节课,相对来说是比较轻松的,课不多。

  总共有两次考试,期中考试和期末考试。而且这两次考试是很重要的。但是这两次考试中我们考的都不好,很让人失望。为了总结经验,寻找不足,现将一学年的工作总结如下:

  一、严格要求自己,严格遵守学校的规章制度 热爱教师工作,思想进步,团结同志,能全面贯彻党的教育方针,认真完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,脚踏实地地执行学校的各项要求。

  二、扎实做好教学常规工作。

  (1)课前备好课,做到: 

  ①认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如。

  ②了解学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 

  ③考虑教法,解决如何把自已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  (2)组织好课堂教学。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合,布置好作业。努力提高合格率,争取较高优秀率。 

  (3)课后做好辅导工作。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  三、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面,我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动,加深对教材的理解、教法的把握,提高课堂教学水平。

  四、工作中存在的问题主要表现在:

  1、教材挖掘不深入。 

  2、教法不灵活,对学生的引导、启发不足。

  3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习,缺乏理论指导。 

  4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

  五、今后努力的方向:今后我会继续努力,多听课,备好课,多辅导学生作业,争取以后取得更大的进步。

  中学道德与法治教学育教学随笔【第二篇】:基于课程标准的初中道德与法治教

  一、让学生作为课堂主体,发挥学生的主体作用

  在传统的课堂教学中,教师作为课堂主体,主导着教学课堂,采用“填鸭式、满堂灌”的教学方法,学生只要认真听讲、记笔记就可以了,因此,整节课下来,学生会感觉特别枯燥,学习兴趣不高,而新课改则强调让学生作为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,这就要求教师必须转变教学理念,在教学过程中,把课堂更多的机会让给学生,让学生主动地参与到课堂中来,教师以引导为主,如:教师可以根据教学内容适当地采用小组合作、开展互动教学等学生易于接受的学习方式,从而发挥学生的主体作用。

  以七年级上册第一课“中学时代”为例,这节课的重点是让学生理解中学时代对我们所起的作用,在讲这节课的内容时,教师不应该一上来就直入主题,为学生讲解中学时代对我们有什么作用,而应该以互动教学的形式展开,让学生谈论一下,进入初中以后,与小学相比有哪些变化?师生可以围绕这个话题展开讨论,如:有的同学就提出作业多了,课程更紧了,还有的同学提出我们已经长大了,不需要爸爸妈妈送我们上学了,更有同学提出我们的阅读量大了,知识面更广了,可以结识更多的朋友了等等,学生都积极地发言,说出了自己的观点,通过与学生之间的互动,教师也了解到了学生的想法,接着教师再引导学生谈谈自己对中学生活的打算,让学生认识到中学学习的重要性,从而引导学生树立正确的学习观念。

  二、建立良好的师生关系,营造快乐的学习氛围

  在传统的教材过程中,教师总是以“严厉、高高在上”的形象出现在学生面前,有的同学因为害怕回答错问题受到教师的责备,而不敢举手发言,更别提提出自己新的观点和想法了,而新课改下建立良好的师生关系则是强调教师在教学过程中与学生的地位是平等的,是学生学习中的指导者和启发者,良好的师生关系,有利于营造快乐的学习氛围,有利于学生积极主动地参与到课堂中来。

  以七年级“在集体中成长——我和我们”为例,在讲这节内容时,教师可以让学生谈谈对“集体”的理解,如:有的同学就提出我们班级就是一个小集体,有的同学提出每个大集体都是由几个不同的小集体组成,教师引导学生在日常的学习生活中,要互相帮助,共同进步,树立集体意识,接着教师通过日常生活中的事例,如拔河比赛、评选优秀班集体等让学生深刻体会“集体”的含义,并认识到我们个人的成长离不开班集体,集体对于我们的重要性等等,从而帮助学生树立正确的集体意识和观念。

  三、创设情境教学,激发学生的学习兴趣

  在传统的课堂教学中,往往只按照教材内容照本宣科地为学生授课,讲的内容过于生硬,没有和学生的实际生活联系在一起,因此,学生学习兴趣不高,自然学习效率不高,我们都知道,兴趣是最好的教师,是学好这门课程的关键所在,因此,如何激发学生的学习兴趣是学好这门课程的关键所在,教师可以根据教材内容,从学生的学习兴趣出发,组织课堂教学内容,如创设生活情境、故事情境及多媒体情境教学等都是不错的选择。

  以七年级“青春时光——悄悄变化的我”为例,在讲这节内容时,首先教师先以多媒体的形式为学生展示了一组图片:刚刚出生—刚学会走路—初次上幼儿园—初次上小学—上小学时第一次得奖—再到现在处于青春期的自己,立刻引起了学生的注意力,引导学生通过观察这一组图片,说说每个时期都有什么变化,然后再让其中两三个同学说说自己成长中记忆深刻的事情和大家共同分享一下,这样既调动了学生的积极性,又提高了教学效率。

  再以“走进法治天地——法律就在我们身边”为例,在讲述这节内容时,教师可以结合生活中的实际案例,如:某些同学因为迷恋网络游戏不能自拔,经常泡在网吧,在自己没有钱玩游戏的情况下,骗父母、亲戚要钱,甚至偷其他同学的钱,慢慢走上了一条不归之路。通过这一案例,让学生懂得知法、守法的重要性,从而帮助学生树立正确的法治观念。

  综上所述,我们通过让学生作为课堂主体,发挥学生的主体作用;建立良好的师生关系,营造快乐的学习氛围以及创设情境,激发学生的学习兴趣三个方面论述了新课改下的初中道德与法治教学。

  中学道德与法治教育教学随笔【第三篇】:道德与法治教学反思

  通过这一段时间的上课、做练习题,发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高,但也存在很多问题。

  (一)在某些课的教学设计中,我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,既拓宽了他们的知识面,又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时,发现学生的积极性很高,但是效果不太理想,究其原因,学生只把它当做娱乐了,没有严肃对待这些小活动,这与课前没有准备工作有很大关系,临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动,课前一定组织好人,准备一下。让学生们在开怀大笑之后,有所思考,有所感悟,从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。

  (二)讲习题,我原来采用的方式就是抽一列学生来回答,有错误的同学用手指出示他们错误的答案(选择题),然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位,不是现在所提倡的以学生为主体,这样学生的能力依然得不到提高,所以对于一些适宜学生解说的题目,让学生自己去琢磨着讲出来,这样既能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,也能使学生体验和同学一起分享的快乐,真正成为学习的主人。当即我就说,好吧,你们说!虽然刚开始他们说得磕磕巴巴,甚至说不出来,但几次讲解之后,他们也能清楚的表达自己的观点了。

  我在以下几个方面做了尝试和改进:

  一,利用情境创设法教学尝试中,注意引用有针对性和新颖性的案例和故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备。

  二,在合作探究式教学活动的尝试中,,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展,以座位相邻的几位同学为合作学习小组,让他们成为协同共事协同研究的团体,体现了课改的精神。

  三,将探究的问题,策略条件开放,使学生开阔了探究,设计的空间,并采用多种教学活动形式,如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受,写箴言、诗歌欣赏等,调动了学生全感官的参与,激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中,学生获得了亲身体验和感悟,真正达到了好的教学效果。

  中学道德与法治教育教学随笔【第四篇】:《道德与法治》教学随笔

  美国著名学者波斯纳曾经提出:教师的成长=经验+反思,实践证明,教师若能在教育教学实践中勤于反思,勇于反思,善于反思,则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。

  我们要提高课堂教学水平,一方面要向他人学习,研究他人的教学方法经验,另一方面也要善于自我认识,自我监督,以发现教学过程中的问题,认清教学中的不足,从而自我完善,寻求更合理更有效的教学方法。因此,教师在一堂课后,如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现,如教态如何,板书怎样,课堂结构是否合理,教学方法是否妥当,教学气氛是否活泼等,这样边回忆边反思,边反思边研究,你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处,会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处,而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程,有利于根据自己的不足之处,有针对性的进行改正,就能针对自己的薄弱环节磨练敲打,不断的总结自己的教学经验,努力增强教学机智和课堂教学能力。

  如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度,发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验,要尽量反馈出学生掌握知识的程度,要暴露出教学过程中存在的问题,对存在的问题要分析原因,制定改进措施,从而使教学质量不断提高。

  只要我们做一个有心人,练就一双慧眼,那么自己教学中乃至身边的种种现象,都值得反思研究,我们可以反思对心理偏差学生的教育方法,可以反思如何避免学生中的抄作业现象,有的放矢地去反思,根据问题去学习、研究、实践,从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过,只要坚持每天写一点教学笔记或心得,十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明,结合教学实际,注重提炼反思,写好教学后记或反思总结,可以把自己点点滴滴的感悟联系起来,进行经验的归纳提炼,形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差,减少盲目性,增强科学性,从而取得教育教学的更大成效,以更好地促进自我的发展。

  苏霍姆林斯基曾经说过:“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑,同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生”。

  中学道德与法治教育教学随笔【第五篇】:初中道德与法治课教学随笔

  中学政治教育对于陶冶学生的情操,发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发现,儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验。这就需要政治课教学必须采用体验教学方法。要想完成体验式教学,必须采用多种不同的方法来完成教学。

  1、上好“聊天课”。初一学生自我克制能力差,自我表现欲强,并且现在学校都采取多媒体教学,学生的思想很活跃,在课堂上爱发表自己的看法,说点题外话,老师如果一味禁止,可能会引起学生的逆反心理,“堵不如疏”。为此,我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先,利用课余时间征集大家感兴趣的话题,,针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍意犹未尽,很多同学告诉我,这样的课应多上几次。

  2、上好“小品课”。小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式,在思想政治课中偶尔上上小品课,能让同学们在开怀大笑之后有所思考,有所感悟,从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

  3、上好“辩论课”。初中学生虽然年龄小,知识还不够丰富,但他们已具备了辨别是非的能力,有时他们的知识、能力超乎教师的意外。为了上好辩论课,课前一定要做好准备工作,搞过几场辩论课,同学们不仅掌握知识,拓宽了知识面,还增长了见识,锻炼了能力。

  4、上好“讨论课”。问题通过争辩,就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组,就某一观点,某一现象,发表见解,做出评判,加深对知识的理解和运用,有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时,以当堂课内容为中心,让学生说课本,说自己,说生活,说电视节目,培养学生的逻辑思维和语言表达能力,增强参与意识和“主角”意识。

  5、指点学生自己上课。课堂教学如果只是教师“讲”,学生“听”,学生始终处于被动地位,那么学生的素质得不到提高,所以对于一些适宜学生理解的教材,让学生自己去琢磨,去探索原因,再上讲台当小教师把它讲出来,讲前,从选题到组织材料,到讲法,精心指点,讲后认真评价,拾遗补缺,概括总结,这样的教与学使课堂气氛活跃,学生情绪高涨,既 能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,使学生分享到自己验证成功的快乐,真正成为学习的主人,极大地提高了课堂教学效率。

  当然除此之外,在初中思想政治课教学中还可以采取其他一些教学方法。如:社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等,每个政治课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况,有选择地去把握。只要我们有的放矢,总会事半功倍的。

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