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一年级上册道德与法治教学随笔

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  导语:只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑,同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生。下面是随笔网小编整理的《一年级上册道德与法治教学随笔》,欢迎阅读。

  一年级上册道德与法治教学随笔【第一篇】:道德与法治《勇于反思》教学随笔

  美国著名学者波斯纳曾经提出:教师的成长=经验+反思,实践证明,教师若能在教育教学实践中勤于反思,勇于反思,善于反思,则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。

  我们要提高课堂教学水平,一方面要向他人学习,研究他人的教学方法经验,另一方面也要善于自我认识,自我监督,以发现教学过程中的问题,认清教学中的不足,从而自我完善,寻求更合理更有效的教学方法。因此,教师在一堂课后,如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现,如教态如何,板书怎样,课堂结构是否合理,教学方法是否妥当,教学气氛是否活泼等,这样边回忆边反思,边反思边研究,你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处,会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处,而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程,有利于根据自己的不足之处,有针对性的进行改正,就能针对自己的薄弱环节磨练敲打,不断的总结自己的教学经验,努力增强教学机智和课堂教学能力。

  如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度,发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验,要尽量反馈出学生掌握知识的程度,要暴露出教学过程中存在的问题,对存在的问题要分析原因,制定改进措施,从而使教学质量不断提高。

  只要我们做一个有心人,练就一双慧眼,那么自己教学中乃至身边的种种现象,都值得反思研究,我们可以反思对心理偏差学生的教育方法,可以反思如何避免学生中的抄作业现象,有的放矢地去反思,根据问题去学习、研究、实践,从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过,只要坚持每天写一点教学笔记或心得,十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明,结合教学实际,注重提炼反思,写好教学后记或反思总结,可以把自己点点滴滴的感悟联系起来,进行经验的归纳提炼,形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差,减少盲目性,增强科学性,从而取得教育教学的更大成效,以更好地促进自我的发展。

  苏霍姆林斯基曾经说过:“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑,同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生”

  美国著名学者波斯纳曾经提出:教师的成长=经验+反思,实践证明,教师若能在教育教学实践中勤于反思,勇于反思,善于反思,则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。

  我们要提高课堂教学水平,一方面要向他人学习,研究他人的教学方法经验,另一方面也要善于自我认识,自我监督,以发现教学过程中的问题,认清教学中的不足,从而自我完善,寻求更合理更有效的教学方法。因此,教师在一堂课后,如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现,如教态如何,板书怎样,课堂结构是否合理,教学方法是否妥当,教学气氛是否活泼等,这样边回忆边反思,边反思边研究,你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处,会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处,而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程,有利于根据自己的不足之处,有针对性的进行改正,就能针对自己的薄弱环节磨练敲打,不断的总结自己的教学经验,努力增强教学机智和课堂教学能力。

  如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度,发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验,要尽量反馈出学生掌握知识的程度,要暴露出教学过程中存在的问题,对存在的问题要分析原因,制定改进措施,从而使教学质量不断提高。

  只要我们做一个有心人,练就一双慧眼,那么自己教学中乃至身边的种种现象,都值得反思研究,我们可以反思对心理偏差学生的教育方法,可以反思如何避免学生中的抄作业现象,有的放矢地去反思,根据问题去学习、研究、实践,从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过,只要坚持每天写一点教学笔记或心得,十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明,结合教学实际,注重提炼反思,写好教学后记或反思总结,可以把自己点点滴滴的感悟联系起来,进行经验的归纳提炼,形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差,减少盲目性,增强科学性,从而取得教育教学的更大成效,以更好地促进自我的发展。

  苏霍姆林斯基曾经说过:“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑,同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生”。

  一年级上册道德与法治教学随笔【第二篇】:一年级《道德与法治》教学反思任务

  《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容,内容浅显易懂。我是这样教学的:

  一、以视觉领先、以兴趣入手

  “课间十分钟”这一课,在开始导入的部分,我原来以“宁静的校园太安静了”导入,效果不太理想,后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。在教室里模拟课间活动场景,视觉中感受体验欢快情绪;在看其他同学课间活动时,正符合了学生的兴趣,他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。

  二、精讲精示范,培养学生的自学能力

  精讲。在指导学生观察“投沙包”这一动作时,我引导学生思考:投沙包的活动在什么地方进行?投沙包队员们怎样投沙包?围观的同学情绪怎样?学生们通过想象思考,找有关的图片,教师提问,直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路:先想在什么地方做什么?再想怎样活动,如何在画面中表现场上的观众。让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。

  三、用多媒体来辅助提高教学效果,

  用多媒体来辅助提高教学效果,激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习,虽不花哨,但非常实用,目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣,从而加深了记忆。

  总之,在这堂课的教学中我注重学生地主体发展,培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系,在表演中让学生自己去做,并适时地加以指导,只要他们能做、想做,使他们乐中学,学中乐。

  一年级上册道德与法治教学随笔【第三篇】:教之以道,授之以渔――寒假小学道德与法治培训有感

  作为一名新晋教师,每次培训对于我来说,都是一次补充能量、补充技能知识的好时机,去年暑假的授课内容已经让我受益匪浅,而本次寒假培训,又让我对自身、对所任教的学科有了更新的认识,清理了过去一年多因各种原因遗留的倦怠感。

  都说百年树人,可在一定程度上,对于学生来说,十年或者一年就能让他形成自身的价值观,特别是对于寄宿制学校的学生,他们在校的时间远远超过在家的时间,而他们在校选择依存的目标只能是我们老师。作为一名一年级班主任,朱树民老师的《有温度的教育》,对于正苦于如何带好孩子们的我来说,不异于醍醐灌顶。回顾去年,孩子们对老师的依赖,常常让我严格要求自己的言行举止,不给学生从我身上学习坏毛病的机会,虽累却端正了大部分孩子的观念,这也正好应证了言传身教在教育中的重要性。

  “师者,所以传道授业解惑也”,古人早已对于“师”有了很明确的定位,作为一名老师不应该是让学生背的滚瓜烂熟而不能举一反三,而应该教之以道,引导学生找到适合自己的方法和路。教育不是机械化工厂,我们灌溉的是幼苗,他们将来长成大树还是繁花,并不能在当下因为成绩好坏确定他将来的成就,千人千面,自然有千般路数,作为道德与法治老师,我能做的,唯有以做好自己的德行为基,带领学生批评自己,反思自己,明辨自己,去完善自己,为将来养德行基准。

  德行以修身,学识以立世。教、学、习、用,应该是一套能够轮转的系统,在教中学,学后练习,然后去运用,运用后发现不足,再回受教的知识温习或者再学。而在这个循环中,正如王春艳老师所讲,应该贴合学生的社会生活,在德育的基础上,作为老师,应该注重引导,引导学生活学活用,进行活动体验。不授之以渔,正如纸上谈兵,学生会了不懂,懂了不会,难以达成我们道德与法治课堂道德情感的认知。

  所以,道德与法治课堂应多一些探究性的学习,恰好跟张美欣老师的课程一样,注重实践和体验,我们的课堂需要整合教师与学生,运用开放性的调查或者访问,将知识从教师身上,流转到学生身上,成为学生们自身的技能,而不是单纯课本知识的记忆和作答。在平时教课时,我很少要求学生要把知识点一字不差的记忆,追求的是孩子们能够联系生活实际,通过不断的引导,形成自己的想法,清楚知道问题该怎么解决,对于考试成绩并没有很重视,所以孩子们的压力并不大,也挺喜欢上道德与法治课程。

  教之以道,授之以渔,是今后我的课堂方向,以道德为基准,引导学生通过学习、反思,找到适合自己的学习方法,乃至今后的价值方向,达到教之以道;课堂上多侧重于实际应用,培养孩子们的思考和动手能力,授之以渔,努力让孩子们做到活学活用,举一反三。

  一年级上册道德与法治教学随笔【第四篇】:兵马未动,粮草先行

  昨天,为时一天的小学教材《道德与法治》培训紧张而有序。上午学习了视频的重要讲话。以及陈禾根主任对新编教材的理解和分享。下午聆听了骆帅老师对一年级《道德与法治》教学中的具体措施和建议。一天下来,真是受益匪浅。

  20XX年10月23日,党的十八届中央委员会第四次会议通过了《中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,提出了"把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起。在中小学设立法治知识课程"。"法治中国"的建设是中华民族实现伟大复兴和屹立于世界民族之林的必须选择。正是在这样的大背景下,2017年9月在中小学起始年级开设《道德与法治》课程。这门课程的开设有着重要的历史意义:体现了中央以德治国与以法治国的治国理念,体现了贯彻党和国家对教育提出的新要求,彰显了中华文化特色,符合青少年身心发展需求。

  《道德与法治》课程教学是价值观的教学,不是知识的教学。培育和践行社会核心价值观、教育观就是课程和教学中的"最大公约数",要通过《道德与法治》课程学习,帮助学生扣好人生的第一颗扣子,以核心价值观来统领教材和教学。

  我们广大的一线教师,经过培训、学习,正像一支训练有素大军的先行者。在传承中华优秀传统文化的构建中,将会把道德与法治教育深植在中华传统文化中,让道德与法治教育有魂、有根、有文化的境脉,有历史的纵深感和厚重感。

  一年级上册道德与法治教学随笔【第五篇】:教学反思

  课间活动的安全是学校安全教育的重中之重。一年级小学生由于年龄小,生活经验少,加上好动好奇,胆大心粗,不知危险,课间活动中常常出现一些不文明行为,存在很大的安全隐患。为了创设一个更文明、更安全、更快乐的学习成长环境,本节课我特地针对《课间安全你我同行》这一主题对全班学生进行安全教育。我主要是通过组织学生观看生活图片,再让学生通过观看、思考、讨论、比赛等多种形式教学。让学生明白课间存在的安全隐患及如何避免这些隐患,同时增强同学们的自我保护意识和应变能力。让学生牢记安全第一,时时防范。由于本课我选择的图片和内容均贴近学生的生活实际,让学生感觉到这样的事情在我身上也发生过,所以同学们主动参与活动性很高。课堂效率也很好。

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