导语：爱心可以温暖孩子，耐心可以教导孩子，细心可以感化孩子。下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班11月份教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园中班11月份教学随笔【第一篇】：早教从哪里开始
从孩子学说话开始，家长们就会有意识地教他，别人问你几岁了，你就说“一岁”。于是，从这个1开始，孩子们开始学数数了，路还走不稳，就能一口气数到100。
其实，完全没有必要心急，要知道，3岁的孩子，只要能点数到3，就可以了。 3岁数到3？标准是不是太低了！请注意，这里说的是“点数”，即孩子能用小手指着具体的物体数出“1、2、3”。
前面提到的一下子数到100，其实更像是“鹦鹉学舌”，属于强化记忆，是在父母的“强行灌输”下形成的。就好像从小教孩子背唐诗，即使他很快就能像模像样地背诵起来，但是只要你不反复重复，不用多久，他就会忘得干干净净了。
虽然背唐诗也能锻炼口齿和记忆力，但对于刚刚学会说话的婴幼儿来说，意义恐怕仅限于此。与其这样，还不如花更多的力气教孩子背儿歌，因为儿歌里的小白兔、大苹果才更贴近他们的生活，更能被他们所理解。
数字也是这样，孩子的发育不能违背规律，即使一两岁就能数到100，但他不可能理解数的意义。只有到了3岁左右，才会慢慢领悟出数的概念，这时，家长可以开始有意识地培养孩子的“点数”能力。
在网上看到，美国的小学校，到了三年级数学考试的内容才是“能不能从1数到100”。希望家长能够明白，首先，每个孩子都是独特的，不要攀比。
另外，知识学习固然很重要，但婴幼儿的早期教育还是应该以培养各种能力为主，比如喜欢探索的能力、喜欢阅读的能力、点数的能力，而不是填鸭似的让孩子记住更多的数字、更多的唐诗。
幼儿园中班11月份教学随笔【第二篇】：鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。
幼儿园中班11月份教学随笔【第三篇】：幼儿园中班十一月工作反思
从这一案例中我感悟到：原来很多事情是很简单的，只要你心中真正装有孩子，能够读懂孩子，那么你就会发现，很多事情可能就会容易得多。诚然，世界上没有十全十美的人，每个人总会有或多或少的缺点，面对孩子的缺点，作为教师不但要对每一个孩子了如指掌，更重要的是如何寻求改正的方法。这就需要教师注意日常生活中的点点滴滴，认真、细致地把握好每一个环节。
爱心可以温暖孩子，耐心可以教导孩子，细心可以感化孩子。我深深地体会到用“心”育人才能使教师的形象在孩子心目中一天比一天高大，使孩子真正感受到幼儿园的老师就像他们的第二个妈妈。
去年，由于园里领导的信任，我参与了中班教材创编的工作，在整整一年多的时间里，这套教材经历了一年的试用和修改，终于在9月1号，这套倾注了太多人的心血，载着太多人的梦想，具有青苹果幼儿园特色的各年段教材要和各位老师、小朋友、家长见面了！
记得在编写教材之前，王董就一再的强调这套教材是为孩子而编的，应结合青苹果园本课程，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，突出青苹果的教育理念。
幼儿园中班11月份教学随笔【第四篇】：让“值日生”忙起来
这学期，从小班升上中班的孩子，对于担任“值日生”一职，那是孩子们感到非常高兴且了不起的工作。但是，从自我服务过渡到服务他人的意识，我们应该怎样更有效的引导、渗透呢？这是我一直在思考的问题。自从设立“值日生”工作栏后，经过孩子们畅所欲言，归纳出“值日生”的具体工作并井然有序地实施。即使孩子们在为他人服务中有矛盾、有争执，但我们老师有适当地介入、引导。可是，好景不长，新的问题出现了，我发现孩子们有乏味、倦怠的表现，脸上也没有愉快的表情。
为了让孩子们在服务他人中得到有价值的体现，获到同伴的认可、支持，从中提高孩子的自信。我深刻反思自己的工作，是我疏忽了一件非常重要是的工作，那就是每周的值日生评价。只要有了评价，孩子们才能深刻意识到自己在服务他人工作的优点与不足，这样不仅提高了个人，从而也体现出团队的力量，在合作中能更好的的配合、协调。于是，我利用空闲时间与孩子一起畅所欲言，找一找在“值日生”工作中有出现哪些问题？当时是怎样解决的？这样做好不好？杜欣阳说：“他们吃饭太慢了，都没有人和我抬桌子。”杨明楷说：“他们都不愿意和我一起擦桌子。”从孩子们的话语中，我看出了最主要的原因，那就是孩子对服务意识的不解。体验不到为他人服务的成就感。因为没有得到同伴的认可、支持、指正，所以“值日生”工作显得那么乏味及倦怠。经过孩子们纷纷议论后，我最后进行了总结：“陈老师有一个好办法，每天我们都评价当天的值日生，说一说他们“值日生”的工作，哪些方面好，哪些方面不好，应该怎样做？到星期五下午我们就评出“最佳值日生”奖，还颁发礼物作为奖励好不好？”听到有礼物的奖励，孩子们瞬时欢呼起来。所以接下来的工作也就水到渠成，为了增强孩子们自信心及团队精神，每周五下午评出“最佳值日生”奖后，再来提前布置孩子们下一周值日生重点工作、以及主要比赛的项目是什么。如：比一比哪一组能安静用餐、比 一比哪组组报餐声音响亮、 等等。
功夫不负有心人，经过这一次的调整后，我又看到“值日生”忙碌的身影，脸上洋溢着成功的幸福。看着孩子们的热情、积极的状态，我们的工作也觉得轻松了许多，进步最大的是每一天的值日生都认真、迅速的用餐，连报餐时的声音也都显得响亮而整齐……
对我们成人而言，每天重复做着一样的事情都有些乏味，更何况是孩子呢？但是，我们的目的不是让孩子为了完成事情而做事情，而是在做事情的过程中找到做事情的方法、提高生活自理的能力、感受为他人服务的开心、得到他人认可、支持的成就感。这样的“值日生”工作也就变得简单而有意义。
幼儿园中班11月份教学随笔【第五篇】：守望
常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。
有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"多多着急的说。"老师，我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今天，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。
到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，王莹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。
第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。
现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。
也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。
学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。
