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中学教育故事随笔正面管教

中学教育随笔 |

时间:

2019-11-25

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  导语:作为父母,你任重道远。你要帮助孩子成长,让他们感受到归属事感以及与家人的联结;你要教给孩子社会和生活技能;你要帮助孩子感觉到被爱;你要找到办法,确保孩子感觉到自己的特别、与众不同和重要性;你要保证孩子的安全。下面是随笔网小编整理的《中学教育故事随笔正面管教》,欢迎阅读。

  中学教育故事随笔正面管教【第一篇】:我和《正面管教》的故事

  还是在年前快要放假的时候,闺蜜素静发来微信:“看到我的共读启事了吗?加入共读吧。”尽管没有看到共读启事,但是没有思索就立马同意“加入”。因为信任,因为喜欢,所以坚定。

  打开闺蜜微信,看到了共读的书籍叫《正面管教》,上网购买了书籍。但是期末的时候往往是学校最忙的时候,所以《正面管教》就放在了家里的书架上。放假的时间是腊月二十四,二十五和二十六的日子是打扫卫生购物的日子,二十七就回老家准备过年了,于是《正面管教》一直放在了心里,总想静下心来读一读,但是真的没有静心的时间。

  过完年,初三回到自己的小家,就迫不及待的打开了《正面管教》。抚摸着书的封面,看着封面中的英语书名《PositiveDiscipline》,我试着想着他们的汉语意思,positive汉语意思翻译成“积极的,确实的,肯定的”,而discipline翻译成“纪律“。再看看作者却把这两个单词翻译成了”正面管教“。我在思索,什么是正面?难道积极的都是正面的?什么是管教?难道纪律,规则都叫管教?所有的思考都让我再也不能等待,走进文字,走进作者。

  最享受的时光就是一家人都在做着自己喜欢的事情。儿子在自己的房间或者读书,或者做练习题,或者看视频;老公在自己的书桌旁或者读书,或者练书法;我就喜欢黏在沙发里,把小书桌放在沙发上,翻开《正面管教》边读边记边思考。谁也不给谁说话,谁也不打搅谁,都享受在自己的小世界了。

  可能是习惯的需要,所以只要读书,就会拿起笔记本和笔。翻开书,手里拿着笔,因为年龄的问题,所以凡是读书就会读三遍。《正面管教》每读一章,都会静静的品,重要的点就会用笔轻轻划过,甚至激动的时候,还会随笔在文字的空白处写上自己的感想,或多或少。读完一章就会躺在沙发的靠背上,静静地想,想想孩子,想想学生。然后就会进行第二遍的学习,第二遍就会打开笔记本,在笔记本上抄写着自己喜欢的句子,比如:永远不要替孩子做任何他自己会做的事情;鼓励是改变孩子行为最有效的方法;一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当;鼓励会消除孩子对不良行为的需要,等等这样的句子都会给我们的教育方式产生冲击,都会带给我们无法估量的影响。有时候真的感觉,做读书笔记,用钢笔在纸上书写,就真的很享受,很有存在感,读书的乐趣也会更加许多。第三遍的阅读就是要把自己的思考写成自己的文字,打开电脑,轻轻敲打键盘,不时的回头再翻翻书。写的过程就是思考的过程,也是注意力最集中的时候,那个时候的自己是最满足的,所有的价值感成就感都是满满的。

  《正面管教》深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论,是我们能“知其所以然“地明白书中所介绍的正面管教的方法。书中针对困扰着大家的众多问题,作者理论联系实际的分析既浅显易懂又非常透彻、深刻,可谓触及灵魂,深深震撼,真的太遗憾没有早早看到。这本书让我真正明白。为什么我们的做法、想法好多都是错误的,更让我们清楚地知道,今后我们应该如何对待孩子,怎样做,孩子才会更好,自己才会更好。

  读要有所用,有了读,有了思,就要应用。于是试着把书中的正面管教的方法应用到生活着,正好是假期,与孩子相处的时光里,难免有观点不同,想法不一致的时候,于是就试着应用。孩子进门总会把鞋子乱放,每每看到就会发牢骚,批评几句:“给你说多少遍了,换鞋之后,把鞋放整齐,就是不听。“可是每次说,每次都不起作用,还弄得大家都不开心。就这样父母用说教多次不能解决的问题应该怎么办呢?于是,我们也召开了家庭会议,就是用头脑风暴解决办法,不评判、不批评,选出一个每个人都能接受的方式。没有责备,不要打断,所以在整个会议的过程中,“合作、倾听、尊重、解决问题、在友善的氛围下承担责任、错误是学习的好机会”这些技能都慢慢培养出来了。这样的效果真的无法估量,这样困扰我几年的问题竟然就这么简单的解决了。我欢呼呀,我激动呀。

  我把书中的正面管教的方法打电话介绍给了我的同事,顺利解决了孩子写作业磨蹭的问题。我把书中的正面管教的好方法介绍给了我的表妹,他们听的津津有味,他们对他们的玲姐肃然起敬,原来玲姐是家庭教育专家呀。我笑笑告诉他们,你们也可以是,那就是《正面管教》。于是,他们积极的阅读了这本书,解决了好多孩子生活学习中的小问题,就这些小问题却是困扰家长的大问题。感谢《正面管教》给我们一大家人带来的成就感。

  当然,阅读《正面管教》后的思考,与老公交流的最多,我会提出我的思考,老公或者赞同,或者在提出自己的思考,一起谈论孩子的习惯,孩子的教育,孩子的成长,孩子的发展,真的很是享受。在读第10章你的性格对孩子性格的影响时,我给老公介绍:我们每人都有自己的生活态度取向,每一种生活态度取向对我们与孩子之间的互动的影响都各有利弊,有了对生活态度取向的了解,我们就能学会对自己的取向扬长避短。老公静静地听我介绍四种生活态度取向的优势、缺陷,以及需要加强的地方。然后老公反问:“你属于哪一种呢?“我又给他介绍还要搞清楚自己的次级生活态度取向,才能真正的了解自己。于是我们互相讨论着,就想着如果夫妻二人的生活态度取向不一样,有都能认识到自己的不足与优势,然后扬长避短,那么孩子将会多么的阳光,多么的大气,也就是说多么的优秀。

  喜欢这本书,喜欢读书的感觉,喜欢把这本书介绍给自己的亲戚朋友,喜欢尝试书中正面管教的方法,喜欢把这本书时刻带在身边,喜欢……

  感谢亲爱的给我介绍这本书,在认真的阅读下,写好了12篇两万多字的感悟,也许还会有第13,第14,我想一定会的。我与这本书的故事一直在发生的,也许明天还会有,一定会有的。

  中学教育故事随笔正面管教【第二篇】:老师读《正面管教》有感

  很有幸在工作之余拜读了“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”——《正面管教》。

  “和善而坚定”这五个字是我读完《正面管教》这本书之后,在我脑海中印象最深的几个字。这本书带给我的感觉就是,作者用平时的语言讲解他的观点,通过具体的案例进行分析,并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法,也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说,这本书可以教会他们成为更加称职的父母,对于教师来说,它可以教会我们如何成为更加合格的老师。阅读这本书的过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。每读一个章节,总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词。自己有些教育观念确实在读书的过程中,悄悄地发生了改变。其实,在开始阅读之前,我想当然地认为正面管教就是鼓励教育,可是仔细阅读书中内容,我便意识到自己的理解太肤浅了。封面正中的三行红字,“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”,这一问句一下子吸引了我的眼球,因为它问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位才一年半的时间,作为副科老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候,如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严,肯定会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚,或惩罚不力,学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法,让我产生了深深的疑问,这样的方法到底是一种什么样的方法,对孩子来说是否真的有效呢?带着这个疑问,我随着作者踏上正面管教之旅。 首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人,他们有着自己的思想和信念,都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。我们要培养的学生应该有自己的道德准则,并知道自己要如何去做的人。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事,只需要经过四个步骤:

  1、表达对孩子感受的理解;

  2、表达出对孩子的同情;

  3、告诉孩子你的感受;

  4、让孩子关注解决问题。

  在处理学生问题的时候,我们会犯很严重的错误就是急躁,尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时,往往会火冒三丈,并且仍然深信自己是对的,觉得都是学生的错。一番指责之后,能解决问题倒还好,怕就怕学生更加极端地为自己辩解,使小问题变得一发不可收拾。其实,当我们要求学生控制自己情绪的同时,我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的,都想要在老师面前当一个好学生,但是当他们犯错的时候,却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中,犯错都是一件不光彩的事,而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象,于是短期性地表现良好,以达到弥补过错,重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的,时间一长,就可能会“好了疮疤忘了痛”,继续犯同样的错误。然而,我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误,并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过,首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后,得到的不是自己的懊悔和老师的斥责,而是从错误中得到了哪些收获。

  在书中,作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时,帮助孩子分析接下来应该做什么,让孩子学会自己分析和总结,最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于,可以减少孩子的负面情绪,从内心深处认识到自己的错误,并且还能对解决方式更加认同。作者还认为,将启发式问题运用在班会当中,效果也很不错。

  对我们教师来说,正面管教既不会让学生感到屈辱,也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上,教会孩子学会对他人理解和宽容,对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式,确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

  《正面管教》这本书,还有很多理论和例子,启发人在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子,让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书真正的好书,以后在工作中,我会经常拿出来拜读,相信它能引领我的教学之路越走越宽广。

  中学教育故事随笔正面管教【第三篇】: 什么是正面管教

  作为父母,你任重道远。你要帮助孩子成长,让他们感受到归属事感以及与家人的联结;你要教给孩子社会和生活技能;你要帮助孩子感觉到被爱;你要找到办法,确保孩子感觉到自己的特别、与众不同和重要性;你要保证孩子的安全。

  你如何做到这些呢?通过管教。或许,你会认为“管教”是一种通过惩罚实现的控制手段,但正面管教与惩罚与控制无关,而是意味着引导、教育、训练、定规矩、培养能力,让孩子为未来的发展做好准备,以及专注于解决方案。正面管教是建设性的、鼓励性的、积极肯定的、有益的、亲切友爱的、乐观向上的。由于孩子并不是生来就无所不知,所以父母需要找到能给孩子信心的方法。

  正面管教始于孩子的出生,并持续其一生。没错,运用正面管教永远都不会太早或太晚,因为它基于相互的尊重,即你尊重孩子,并且尊重你自己。如果养育只关注孩子的需要,而忽略大人的需要,就不是相互尊重。这种养育会造成孩子对父母的依赖,以及勇气的缺乏。如果养育只关注大人的需要,而忽略孩子的需要,也不是相互尊重——这会导致屈从、恐惧和叛逆。

  正面管教强调的是坚定与和善的平衡,以及对大人和孩子的共同尊重。因为正面管教的27个基本工具有一个了解。这27个工具在本书中自始至终都会用到,因此,在查找具体问题的解决方法之前,一定要先阅读第1部分。

  中学教育故事随笔正面管教【第四篇】:和善而坚定

  无论是老师还是家长,《正面管教》都算是一本很值得一读的好书。她是美国家庭教育中非常有影响力的书,其中有许多值得学习、借鉴的观点、方法。读完确有许多感受与思考。

  首先,作者将大人与孩子之间的互动方式分为三种,分别是:严厉型(有规矩无自由),娇纵型(有自由无规矩),正面管教型(有规矩也有自由)。这种简单的分类有似乎有点笼统,但大多时候,也尽在其中。我们对待孩子,既不能过严,也不能娇纵,要走“中庸之道",但也不能"无为而治”,这就是我理解的正面管教,也就是书上强调的“和善而坚定”,这也是一种理念来坚持。

  “和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性,则在于尊重我们自己,尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善;娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。结合书中种种例子,我认为“和善”中起到作用的是“尊重孩子”,“坚定”中起到作用的是“遵守规则”。也有人认为可总结为“理性”与“尊重”。所谓理性,就是对孩子某种行为的制止,不以自己的情绪为转移,而是根据已经定好的规矩来确定;所谓尊重,就是对事不对人,在孩子违反规则时,指出他违反了什么规则,按规定该如何,而不指责、数落,指出的是孩子违反规则的具体行为,而不是否定一个人。本书大多的例子都是在告诉我们如何坚持理性、又尊重孩子的方法。

  中学教育故事随笔正面管教【第五篇】:读《正面管教》随笔

  鲁道夫•德雷克斯把对待孩子时和善与坚定并行非常重要。“和善”的重要性在于表达对孩子的尊重。“坚定”的重要性,则在于尊重我们自己,尊重情形的需要。这就是说和善和坚定要看学生和孩子当时出现的情况和犯的错误是啥样,和善而坚定是正面管教的根本所在。

  今天三年级三班上体育课时,有一个小男孩张一凡在用手推另一名男生,我看了他一眼,他又去推那名男孩,并且越推动作越大。我本来以为看他几眼,提醒他一下就可以了;这时他周围的学生有几个都说张一凡推人不应该,都说是他的不对,他又对这几个同学连说带打。这时,我实在是看不下去了,大声的说了他几句,但是他还是嘴里嘟嘟囔囔很有理的样子。为了不耽误上课,我立即作出决定,让其他同学先不要再说,下课后再处理。下课以后我单独找了张一凡同学,他说上课的时候有一个同学推了他一下,老师没有看到,只说他没有管理推他的学生,所以非常生气,谁说他他也不服气,因此出现了上面的一幕。经过与他谈话以后,我又找了与他打闹的同学,了解了当时的情况,对他两个都进行了说教,直到他俩握手言和。 “和善”意味着既尊重孩子,也尊重自己。不让孩子有任何失望也不是尊重孩子,这剥夺了孩子培养“抗挫折力”的机会。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子。相信孩子能够经得起挫折并能由此培养出对自己的信心,也是尊重孩子。

  现在,有些孩子在家是独生子,娇生惯养,抗挫折能力较差,在学校表现自我管理能力差,易发脾气、易暴怒,因此老师应引导孩子怎样尊重自己,尊重他人,我们老师的教育任重而道远!

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