导语：国学是中华民族共同的情绪、情感，是中华民族共同的思绪、思想。下面是随笔网小编整理的《小学关于国学方面的教育随笔》，欢迎阅读。
小学关于国学方面的教育随笔【第一篇】：浅谈小学语文教学中的国学教育
近年来我国经济快速发展，社会文化事业日益丰富，人们生活水平逐步提高，随之而来的是国人对文化教育需求的逐渐增加。2008年北京奥运会和2010年上海世界博览会的成功举办，极大地振奋了我们的民族自信心和自豪感，也激起了国民对博大精深的中华传统文化？——国学的学习热情。在正规的小学语文教学中更是掀起了国学教育的热潮。
一、国学教育的定义界定
“国学”的提出，是相对于“西学”而言的。清朝末年，“西学”凭借着坚船利炮传入我国，与“西学”想对应，一些崇尚中国传统文化的人士提出了“国学”这一概念。“国学”的“国”有着特定的社会、历史的内涵和特色，它根植于我们中华文化土壤，是以儒学为核心，兼容道家、佛家思想的文化体。
20世纪八九十年代以来，关于国学的概念，中国人民大学校长纪宝成先生有过较全面的论述，他认为国学可以理解为是参照西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问，它有广义与狭义之分，广义的国学，即胡适所说的中国的一切过去的历史文化、思想、学术、文学、艺术、数术、 均包括其中；狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现。
“国学教育”的内涵，也因此分为狭义和广义之分。我们这里要探讨的小学语文教学中的“国学教育”，就是狭义层面上的含义，即对意识形态层面的传统思想文化的教育。通俗地来说，就是让小学生能够更多地了解 、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化，进一步提升小学生的自身综合素质，以更好地丰富我们素质教育的内涵。
二、小学语文教学中国学教育的意义
1、国学教育能够陶冶学生的情操
国学中的古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，这些优美的词句被万口传诵，她哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受用一辈子。通过诵读经典名作，如《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等蒙童教材，可以教授学生许多在课堂中学不到的知识，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。
2、国学教育能够培养学生健全的人格
当今社会，市场经济大潮的冲击使得功利主义盛行，人文精神衰微，在日常的对青少年教育中，偏重于进行思想政治教育。我们不否认思想品德课程的正面引领作用，也不否认以现代科学为学科基础的心理咨询的疏导作用，但我们更看重的是文质兼美的流传千古的国学对学生人格精神的滋润，国学教育就如同杜甫老先生笔下的春雨，对启迪学生的心灵和健全学生的人格起到了潜移默化的作用。
国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。如《弟子归》，便于规范行为，养成良好习惯。《弟子归》中的讲的“父母教 须敬听 父母责 须顺承/称尊长勿呼名 对尊长 勿见能/凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉……”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。首先是“孝悌”，“百善孝当头”，做人最重要的一点就是孝敬父母，尊重长辈，谦恭有礼等。再如《论语》、《孟子》中的思想，按梁启超的说法，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在我们全社会形成共同意识。
三、小学语文教学中国学教育的途径
1、要打好学生的语言文字基础
语言文字是国学的载体，是学习国学的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习国学博大精深的内涵。因此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为国学教育打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。其次是要识别一定数量的文字。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。
2、要诵读国学经典文章
中国古代文明很多都是有文字记载的，国学诵读，切不可忘记“经典”。 在教学中可以要求学生一周诵读至少三首古诗，每月上一节以古诗为主题的语文活动课。中国这个向世界贡献过孔子、孟子、老子、庄子、李白、杜甫等无数杰出人士的国度，竟然已经没有多少人知道什么是四书五经了，竟然只能从一些流行歌曲中才能感受到古典诗词之美妙。出现如此尴尬的局面，实在是我们这个曾经以君子之风、任侠之气为荣的国家的不幸！作为语文教师，我们有义不容辞的职责担负起国学教育的重任。
3、要理解国学经典的内涵
目前国学教育中，偏重于诵读，忽略了理解国学的内涵。针对小学生这一群体，可以开展“诗歌朗诵会”活动。当学生所掌握的古诗词达到一定的数量时，让学生对诗句进行分类整理：哪些是描写自然景观的，哪些是描写人文景观的，哪些是抒发作者的爱国情怀的……学生在整理的过程中，既可以复习记忆中的诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础，也就理解了诗句的内涵。同时针对国学中一些晦涩难懂的部分，语文教师可以侧重宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事，如“香九龄，能温席”、“融四岁，能让梨”、“匡衡凿壁借光”、“车胤囊萤苦学”等等，引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯， 使学生了解这些源远流长的国学经典所蕴含的丰富内容。
总之，我们应该把小学语文中的的国学教育看做是一个长期而系统的工程，不能仅仅把国学看成是知识体系，更不能让国学教育跟着潮流来，又随着潮流走。要从根本上提高我国学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中国学文化回归的重要性。为此，我们必须拓宽语文教学中国学教育的新途径，开展新国学教育。
小学关于国学方面的教育随笔【第二篇】：少儿国学教育随笔（人物记）
查艺
查艺身上有一股侠气。
查艺七岁，父亲是外国人，所以她有着白皮肤和微蓝的眼睛。她经常穿着跳舞的衣服来，象个美丽的公主。
29号是她第一天来读国学课，中午的时候我和她哥哥鸥文发火，她飞快的跑上楼，胆怯的象个小动物。
但下午的课上，查艺冲了下来，冲进正在上课的课堂，大声的质问一个女孩是否拿了同学的画笔，在得到否定的答案后，她在其书包中找到了笔。
而后她又跑到我的书案前，大声的叙述这个过程。
我惊愕的看着她，她的脸上写满了正义。
其实我早就有了察觉，但我总是希望那个同学能醒悟，总是希望其家长能发现，我的态度是消极的，老师没了书，我劝说，同学没了钱，我去补。在这个瞬间，查艺给了我震撼。
在我生命的很长的时间，我迷失了精神和文化，当我自认为把这两者都找回来的时候，我同时找回了怯弱和世故。
在这个瞬间，我突然觉得我十分的渺小和卑微，在正直两字面前，我败给了一个孩子，一个有一半外国血统的孩子。
查艺也练字，她写颜体，她能写得很好。
汉宣先生
初识汉宣是在05年，全国媒体报道的时候。那时候来过很多的访客，很多都是民间的儒者，这也是我第一接触这个群体。
民间之儒有几个特征，一是对儒家思想顶礼膜拜。二是谈锋都健。三是生活泰半不如意。汉宣倒不尽同于此，身材不高但稳重练达，话不多，略坐一坐便去了，只是表现出对古琴的浓厚兴趣。
后来我听说两月后他复来，这次是带来了一幅自写的对联，用笔枯瘦，劲力外露。为这一次的送字，他还遭了窃贼。那时候我正好没在苏州，错过了第二面。
再见时是去年的初秋吧，我在写字，突然面前出现了一位僧人，笑眯眯的看着我，我大惊，细看却是他。
这次真有了风雨故人来的感觉，别后五年，只看仪容便知了，汉宣气色不错，只是多些了皱纹。原来四年前他便出家，为了生活----生活上儒不如释。最初的剃度是在浙江的一个寺院----亦是旅游之地，所以礼佛之余便多出很多工作，生活上的温饱倒令他精神上失落了，便重到苏州，来寻艺。
汉宣的眼中满是世事的洞明和人生的豁达，他没有谈儒，谈佛，倒是专注谈琴，是琴，把他从遥远的浙东引到了苏州古城。
近一年来他专注的学琴，我们闲聊的范围便广了，说起以后，他说很向往杭州的一家寺院，那里的僧人都有技艺在身，或能书 ，或擅画，是个清静所在。
有时他也带寺中的水果分给诸同学，大家就要他请吃素面，汉宣便笑着答应。
天热得时候，他穿不得海青，只着短衣，背影看还是有种掩不住的落拓，我每次看到，都会叹一口气。
小学关于国学方面的教育随笔【第三篇】：关于课前十分钟经典诵读教学随笔
今天下午，学校召集所有语文老师开了个会。上级文件要求为了弘扬中华传统文化，由语文老师牵头，在全校掀起国学经典诵读的热潮。时间嘛，就安排在下午第一节课上课之前。这也算上级领导重视语文学习的一个重要举措，对于语文老师来说，确实可喜可贺！但问题是，我们课前十分钟到底该读哪些国学经典。经学校领导决定我们学校3-6年级主要背诵三字经和弟子规以及唐诗三百首，要求学生鞥够熟练地背诵。此项决定自实施以来取得了显著的效果，在同学们的写作当中我们随处可以看到那些优美的经典句子，学校里到处都洋溢着浓浓的国学经典的氛围。
小学关于国学方面的教育随笔【第四篇】：把握机遇推荐自我
每个人都梦想着成功，可是人海茫茫，若要一枝独秀，做最亮的一颗星，则要把握机遇，推荐自我。
记得有那么一个人，曾用双脚为生命呐喊，为生命添彩，凭借着双脚弹出了史上最强音，刘伟，大家不会陌生，他的故事与精神激励了同一时代的青年，同样也激励了我。若不是他凭借实力，抓住了达人秀中推荐自我的机会，却又不知他该身处何地？
可是，在达人秀中落榜的人又不可胜数，正因为刘伟有了超强的实力，并敢于展现自我，他成功了。实力亦是成功之关键。
朱之文，农民出身，小学二年级水平，以一首"滚滚长江东逝水"唱红了自己。或许我们会嘲笑他在台上那不自然的动作与表情，可是那超强的唱功折服了一位又一位观众。从他的家庭背景来看，走出家乡实属不易。可是因为他的坚持，因为他的不懈努力，终于抓住了表现自我的机会，拿到了星光大道年度总冠军。谁敢说他抓住机遇的背后没有辛勤的汗水。所以，我们要坚持自己的梦想不放弃亦是成功之关键。
在我们抓住机遇，推荐自我时需要相信自我。只有拥有了自信才拥有了面对一切的勇气，毛遂自荐，正是因为他的自信，让成功的指数大大提高。自信亦是推荐自我的前提。
机会是留给又准备的人的，这是一句亘古不变的真理，没有准备，何来机会可抓，有何来成功而言。多少人后悔机会被浪费掉了，可是正是没有准备，机会悄然而逝。记得某大学应聘教师，应聘人数仅20人，而需应聘十名教师，而最后却只有六人合格，按理说二十人选十名应该足够了，可偏偏只有六人合格，这作何解释。机会不是没有降临到你头上，只是你没有准备好而已。"机不可失，失不再来。"不要再奢望打无准备之仗。
把握机遇，推荐自我不是一句空话，成功不只是想法。茫茫人海，若要一枝独秀有怎可不为之奋斗。让我们坚持自己的梦想，在机会来临之前不断完善自我，增强自己实力，不断增强自信心，让自己做好一切准备来迎接机会的到来。当那是谨记：
把握机遇，推荐自我。
小学关于国学方面的教育随笔【第五篇】：关于小学阶段国学教育的思考
国学是中华文化之精华，是中华文化之根基。国学教育进小学的必要性，似乎已取得社会共识。但是，国学教育在小学教育中地位、作用，以及如何进入小学阶段的教育实践，还需论证与探索。目前，国学教育有小学教育的推广实践多为认知教育，以“量”为主要特征，这是形象工程，是无用的，要禁止。
国学是传统文化，不是历史。历史是沉重的，可传统文化是包容的、开放的、富有生命力的。对于传统文化，现在有个很不好的观点是“尽量让传统文化为现代人所用”，从实用的角度去接受传统文化，我不赞同。从社会责任的角度，对于传统文化，我们除了接触、了解、传播，更重要地是去发展它。因此，我们不能把国学教育当成复古，向学生重现古人的情感世界。国学是中华民族共同的情绪、情感，是中华民族共同的思绪、思想。古人在作品中的情感、思想在经过世世代代中华子孙的共鸣、沉淀后，自然不再是古人独有，而也属于现代人，在得到现代人的共鸣、沉淀后，也将为未来人所拥有。因此，国学教育进入小学课程，不要以仿古、甚至返古为目的，而应该用现代人的情绪去接触国学，接受国学，从而传承、发展国学。更不能单纯地从培养学生的人格、能力等为唯一目的来实施国学教育，而是要让国学在传承中得到现代文明的滋养，使它在中华民族的历史长河中更加厚实、生生不息。所以，小学国学教育当以现代小学的心理、认知基础为根本，让孩子们在轻松愉快中学习国学知识，了解传统文化，使国学教育给孩子们的童年生活增添即美好又深厚的回忆，使孩子们自觉地用自己的人生传承并发展传统文化。灵活的教学方式，轻松的课堂氛围，就是国学教育在小学的表现形式。国学课堂就是活动课堂，孩子们读、说、唱、写、演、画，“玩”国学。
小学阶段有六年的跨度，随着学生的年龄增长、心理变化，国学教育要能体现阶段特征。
低年段（一二年级）的国学教育要“玩”出乐趣。这个阶段的国学教育内容以韵文为主，选修少量古文。中国的韵文富有韵律美，其平仄变化、对仗押韵的特点，使汉语成为世界上最美的语言。孩子们多接触这类文章，最易产生对国学的乐趣。
中年段（三四年级）的国学教育要“玩”出味道。这个阶段的国学内容宜韵文古文参半。在趣的基础上要引导学生品出其中的“味道”，这“味道”不仅是古人的，更应该是自己的。但不宜过深，浅尝辄止。
高年级（五六年级）的国学教育要“玩”出思想。这个阶段的国学内空要增加古文的份量，使高年级学生能更多地接触古代文化，并能深入体会古人悲天悯人的社会责任感，在学习中体会自己的内心感受，形成自己初步的思想。
