导语：前一段时间有幸参加了幼儿园几位老师的听课活动，这次听课中我学习到了很多。下面是随笔网小编整理的《幼儿园关于上公开课的教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园关于上公开课的教育随笔【第一篇】：听幼儿园全体教师公开课—随笔
前一段时间有幸参加了幼儿园几位老师的听课活动，这次听课中我学习到了很多。各位老师们都非常的优秀，在课堂当中充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我的日常教学谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中需要借鉴的地方：
一、 教具简洁，充分发挥教具的作用：
以前上公开课的时候我经常会准备比较花俏的教具，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到大班活动课《泡泡乐翻天》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是利用一个小小的塑料袋与孩子们游戏。比如让孩子们把塑料袋里面充满空气，把小塑料袋变成球形，并且利用捏成的物品玩耍，既激发了孩子们对小塑料气泡的兴趣又锻炼了孩子们的动手能力；让孩子们用不同身体部位移动气泡锻炼孩子们的手脚协调能力；整节课，孩子们在轻松的教学环境下一直玩弄着一个小气泡，玩的既高兴，还锻炼了身体的各个部位，让人看着也很舒服。我觉的不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。
二、精选活动课题，让教育与社会挂钩：
在听课的时候有几节课的联系很强烈，一节是小班的社会《亲亲一家人》还有一节是中班的语言活动《我爱妈妈》《家》等。如何的帮我们的妈妈来分享家务活，体谅妈妈，传递对妈妈的爱，爱家人的思想。整节课上不仅孩子们活跃，就连听课的老师也听的津津有味。《亲亲一家人》这节课则选了一个传统的语言故事作为主题，由于孩子们对这个故事已经耳熟能详了，上课的时候孩子们已经缺乏了新奇的想象力，故事发生的似乎理所当然。针对这一点老师把大部分的时间和空间留给了孩子，充分的发挥和发展了孩子们的叙述能力。因此我觉得在我们的日常教学中，我们也要精选上课内容，让每节课都成为孩子们发现新新世界的窗口，每节课都让孩子们兴趣盎然的进行。
三、 把时间空间充分的留给孩子，给孩子犯错的机会：
在这一天的听课当中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的 发挥自己的想象能力和动手能力。在《泡泡乐翻天》这节课上，老师发给孩子们每人一个塑料袋，让他们自己做试验，虽然到最后孩子们的试验结果是失败错误的，但是，经过老师的纠正以后相信他们一定会对正确的结果更加记忆深刻。有了这样的活动经验，孩子们也会对自己充满信心，动手能力就是这样培养起来的。活动游戏当中所有的内容都是孩子们自己的创意，包括几怎么表示，包括什么部位，用什么部位如何来表示等等，这些都是孩子们自己的创意，孩子们为自己能够给自己设计出运动机会而骄傲，要是把这份运动计划贴在自己的班级中，孩子们还会不遵循、不热爱运动吗？
四、从孩子的角度出发，设计好活动流程：
在我们的教学活动中经常有这样的事情，有些课，孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开始的兴致了。当看完了《泡泡乐翻天》和《高人走矮人走》这两节活动课的时候我觉的很有启发。我觉得之所以孩子们没有了兴致，是因为老师没有设计好活动流程。在《泡泡乐翻天》这节课上，老师就锻炼了孩子们协调和跳跃的能力，整个过程就是踢，跳跃，跑，但是孩子们整节课都玩的很尽兴，没有一个孩子有丝毫的懈怠，因为他们知道，前面有更好玩的在等待着他们。老师一步步的引导他们完成游戏，可以说每当孩子们完成了一个目标，老师就会适当的增加一下难度，因为自己上一步的成功，让孩子们自信心满满，有信心和欲望来征服下一个困难，所以这节课，孩子们的兴致很高。与此同时《高人走矮人走》这节课上，老师从听音乐，到识谱，到孩子们表演，活动过程设计的非常的流畅，老师的引导语言也非常的到位，孩子们玩中学，学中玩，非常的尽兴，老师简单教，孩子轻松学，孩子们的兴趣就是这样被培养出来了，在我们的日常教学中也应注重活动流程的设计，这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫，让一节简单的活动课变成孩子充满惊奇的旅程。
五、培养孩子的社会自我：
在听课的时候有节课非常的注重培养孩子的社会性，是《亲亲一家人》这节课在发展孩子语言的同时，发展了孩子们的社会性。听完这节课，我觉的孩子们都很自豪自己的家，自己的名字来由，不同家庭成员的存在。很自豪自己有不同的见解，有什么问题也能主动的表达出来，同时让孩子能正确的认识自己和自己的朋友，认识到自己的与众不同，增强了幼儿的自信心。在日常教学中我们会发现，有些孩子羞于表达，这主要是因为孩子们对自己没有良好的认识，对自己没有自信心。因此在日常教学中，老师应注重孩子社会性的培养，包括正确的认识自己、认识自己的朋友、处理好自己与别人之间的关系，以及对孩子民族文化的培养等。
一天的听课活动让我受益颇多，感谢各位老师给我提供这么好的一个学习机会。希望在以后的工作中，能有更多的机会参与到这种学习中来，向众多在教育前线上工作的优秀教师们学习经验，交流心得，努力提高教育质量。
幼儿园关于上公开课的教育随笔【第二篇】：教育随笔
小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。
有一次要上公开课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢？我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。
今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。
这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。
幼儿园关于上公开课的教育随笔【第三篇】：公开课的教学随笔
前段时间，我们学校组织了教师人人上一节公开课教研活动，通过听课真是受益匪浅。我觉得我们学校的老师上数学课是最头疼的事，老师难教，学生难学，一问三不知，对有些重度的学生来说，更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感兴趣，又让他们尽可能的多学一点数学知识，是数学老师最棘手的问题。我们知道教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。我认为教学设计应从贴近弱智学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，老师相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，弱智学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。在教学过程中，教师都必须给予鼓励；同时要善于发现弱智学生的学习个性，加以引导和发展，调查数据表明，弱智学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。所以，我们学校数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让弱智学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。
幼儿园关于上公开课的教育随笔【第四篇】：我看“公开课”
公开课从形势到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。
其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
幼儿园关于上公开课的教育随笔【第五篇】：一次艺术公开课之后感
五月十日开始，我园举办了第二届艺术节的开幕式。次日，我们营盘园区开始以自己班级的特色举行了教师美术教研磨课活动。我也参加这次的活动，上了一节大班布贴画《有趣的变形人》，课放在下午3：30开始，参加的幼儿人数有30人，观摩的教师有8人。
这个活动的生成主要是来源于仲老师的一个活动《有趣的变形人》而来的，之前我们班上了一个线描画活动，孩子们对这个活动十分感兴趣，也十分出色的完成了整个活动，于是我利用孩子比较感兴趣的活动作为一个延伸的活动，用布做为原材料来制作变形人。在选择布的时候也考虑到了是打算用各种各样的布还是用一种布，于是我在网上观看他们的布贴作品时，发现了一幅用牛仔布作为原材料的画，我突发起想的设计了这个活动，牛仔布在我们平时的布贴画活动中没有用到过，孩子对这种布的认识上有一个盲区，又因为变形人的构图我们班比较熟悉了，于是我就尝试用各种辅助材料对变形人进行装饰也作为活动的重点，于是我将目标定位于：第一在了解变形人特征的基础上，尝试用牛仔布来制作变形人，并用辅助的材料进行装饰；第二体验制作布贴变形人所带来的乐趣，发展幼儿的剪贴能力。整个活动分了6个环节来完成。第一个环节是导入活动，引起兴趣。﹙重点是让孩子欣赏自己在上次活动中对线描变形人的一个特征的感受﹚第二个环节是出示范画，指导观察。﹙重点是让孩子发现和认识牛仔布﹚第三个环节是已有经验的回顾，梳理制作布贴画的几个步骤。﹙对布贴画的步骤的一个回顾﹚第四个环节是提要求，准备制作。﹙重点讲到这个图案要画得大，能撑满整张纸﹚第五个环节是幼儿制作布贴画，教师巡回指导。第六个环节是展示作品，评价作品。
整个活动上下来我的感觉是，孩子在活动中能够根据自己对变形人的理解，发挥自己的想像，利用牛仔布将变形人有趣、可笑、滑稽的一面表现出来，能利用老师提供的辅助材料纽扣、玉米片、麻绳进行装饰，呈现出来的作品也富有童趣。只是在时间上很紧张，布贴画的制作工序是十分复杂的，首先是在材料的收集上；其次是制作时讲解上一定要到位，示范有步骤；再次是剪贴过程的想象能力的极大发挥等等，所以一个布贴画活动的完成需要两个课时才能显现出效果来。
