导语:幼儿如同一张白纸,纯洁无瑕,如何在这张白纸上作一幅精美图画?下面是随笔网小编整理的《幼儿园关于幼儿合作的教育随笔》,欢迎阅读。
幼儿园关于幼儿合作的教育随笔【第一篇】:“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢,我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏 ,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生,真是奇迹!
幼儿园关于幼儿合作的教育随笔【第二篇】:幼儿教育
因为办学结构的调整,我结束了十几年的小学教师生涯,当上了一名幼儿园教师。
人虽走进了幼儿园,我的心却还在飘荡。面对这片未曾涉足的土地,面对这些还端着奶瓶,甚至还要人喂饭、把尿的孩子,我的心绪异常纷杂,飘荡的心难以沉静。
一天中午,大多数孩子都已经躺下睡着了,唯有昭昭睁着大大的眼睛,不停地翻来覆去。我轻轻走过去示意他闭上眼睛,并轻轻地拍着他。这时,他突然说了一句:“老师,我要喝奶,奶瓶在我的小狗包里。”于是,我立即找到奶瓶,冲好牛奶递给他。他一只手握着奶瓶,一只手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶,他已有了睡意,我帮他拉好被子,在他身边坐了下来。这时,刚闭上眼睛的昭昭,又突然像想起了什么似的,睁开眼睛说:“杨老师,你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背两个奶瓶,大奶瓶给你喝,小奶瓶我自己喝。”听见孩子稚气的话语,我的眼泪刷地流了下来,这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。孩子那份特别纯朴的爱撞击了我那颗飘荡的心。那一瞬间,我突然感到这份职业的神圣,品味到这份职业的魅力。我的情绪也因此发生巨大的变化。孩子的爱赋予了我力量和使命,我开始用心靠近孩子,全身心地投入到工作中,坚定地做孩子们的守护神,享受其中的快乐和幸福。
幼儿园关于幼儿合作的教育随笔【第三篇】:家园合作
虽然说带班很久了,但其实我还是非常不喜欢每天的入园时间的,主要是因为这个时候真的是太让人烦躁了,小朋友们早上来到幼儿园,基本上每天都会有哭闹的孩子,小孩子哭着闹着不踏入幼儿园。有家长在身边,不好不哄,但是,这样的孩子,更因为有家长在身边,会哭闹的更厉害,哄是哄不住的。最好的办法是先强硬一点带进幼儿园,在众多玩具和小伙伴的诱惑下,他会自发的不哭。
后来,这样的事情多了,我就突然想起了以前看过的一个育婴师的视频。其中,有一段就是关于孩子早上不起床上学的解决办法。
而这个办法,最主要的是要家长和老师共同合作。
先在家里,家长跟小孩子约定好,每天早上可以让他自己决定穿什么衣服,带什么玩具或零食去幼儿园,家长要把孩子的想法制定一个规范的表格,贴在孩子床头,这样的话,每天孩子起床,就可以看见。
依着孩子想迫切成为大人,想自己做主的愿望,这样的做法,孩子每天对上学这个事情,就不再是一个恐惧心理,而是一个期待的心理。
来到学校,老师也不能随便就否决孩子的东西,不然孩子带了自己喜欢的东西,幼儿园却不准他用,这样的话,他对幼儿园的看法,便越来越坏了。
而且,幼儿园老师的教学,也要精彩有趣,最好每天放学的时候,设置一个悬念,让幼儿期待着第二天的上学。这样一来,里外结合,家园合作,想必幼儿一定会渐渐喜欢上幼儿园的。
幼儿园关于幼儿合作的教育随笔【第四篇】:换一张方式点名
幼儿园里每天早上吃完早餐后都会点名,点到名字的小朋友就会大声喊:“到”可有意思了。有的答“到”的声音又细又高。有的答“到”的声音又粗又大,而有的孩子答“到”的声音又细幼小……从小朋友答到的声音里就知道这个孩子的性格,不用看就知道是谁的声音。但也有孩子答“到”时老是心不在焉。
班上有个男孩叫健健,这个孩子个性强,每次点他的名字他总是一动不动,有时甚至喊几遍他也无动于衷。于是我说:“咱班的健健今天没来吧,那中午就不给他分饭了。”说完我偷偷的瞄了他一眼,他还是没有任何反应,刚想批评他忽然一想,对这样的孩子不能批评,说不定会造成孩子恐惧的心理,于是我换了一种口气:“明天点名时,我选一个今天答到最快,声音最洪亮的小朋友来点名。”果然后面的孩子答到时声音又大又快。第二天,我选了易荣轩来点名,孩子们果然一个比一个答得快就连健健也自觉的加入答“到”的氛围中,过了几天他也站在前面点小朋友的名。现在孩子们在每天早餐后都争先恐后的主动点名了。
从这件事可以看出,有时候我们应该改变教育方式,换一种孩子感兴趣的方法来调动孩子的积极性,这样也许会起到更好的教育效果,也只有这样才能真正走进孩子的心里。
幼儿园关于幼儿合作的教育随笔【第五篇】:学会与人合作,与人分享
由于台风的影响,这几天小雨不断,还时有阵雨。这不,今天早上突如其来的大雨让上学的孩子乱了阵脚。出门的时候,只是零星小雨,都没想到要带伞。
家长们都非常自觉,尽管雨越下越大,但是到了校门口,习惯地让孩子下车,孩子背上书包跑进去了。尽管只有几十米的路程,但是看到孩子淋着雨,真是心疼。
于是,我们两位值日的老师,还有站岗的两个高年级学生,开始护送那些没伞的孩子进教室,可是孩子一群又一群,来不及。怎么办?看到撑伞的孩子让他们等一等,让没带伞的孩子和他合伞一起走。
合伞,那是一件多么容易的事情,两个人共撑一把伞,尽量地靠紧一点,为了不被雨淋湿。很多孩子经过老师的引导能够非常乐意和其他同学合伞。特别是一些家长,当孩子从爸爸或妈妈的车上下来时,我让孩子与其他同学合伞时,家长非常支持,让孩子照顾好合伞的同学。
可是,今天,也让我发现原来并不是每个孩子都会合伞。当我让没带伞的孩子与他人合伞时,他瞪大眼睛,似乎不明白我的意思,当我再次说明两个人合伞时,他却飞也似的逃走了,这样的孩子不是一个两个。还有一些有伞的孩子,当他与其他同学合伞时,却知道该把伞往同学那边挪一挪。我告诉他该怎么合伞时,他还一脸的不理解。
雨开始小一点了,又走过来两个孩子,看得出,他们不是父母送来的。两人似乎认识,一边走一边还聊着,可让人吃惊的是,一个孩子撑着伞,另一个孩子只是用自己的手护着头。实在想不通,为什么两个人竟然没合用一把伞呢?走到我面前,经过我的提醒,他们才意识到,笑一笑,一起合着伞进教室了。
很明显,这是独生子女时代的后遗症,家里没有兄弟姐妹,一个孩子有多少人宠着,爱着,他们不知道该如何与人合作,与人分享。
今天的合伞,一定会让孩子难忘,也许会记一辈子。希望今天的合伞,成为孩子学会合作,学会分享的起点。