导语：在此希望家长放开手，让你的孩子能尝试自己的事情自己做，真正成为小主人。下面是随笔网小编整理的《宝宝幼儿园自己的事情教育随笔》，欢迎阅读。
宝宝幼儿园自己的事情教育随笔【第一篇】：自己的事情自己做
帮助幼儿成为一个独立的人就是幼儿教师教育孩子的目的之一。 在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试。懂得自己能做的事自己做，不会的学着做。从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。小班孩子刚刚进入幼儿园适应集体生活，很多方面都需要老师的帮助指导，但是慢慢我发现我们班有几个孩子变“懒”了。如中午起床后，婧熠、浩浩等几个小朋友会坐在床边不动或者坐在椅子边不动，就是在等着让老师帮他们穿衣服穿袜子。吃饭的时候欣妍、浩浩也会看着碗里的饭不吃，等着老师来喂才愿意吃……看到孩子们的表现，我想到孩子们还是处于比较依赖的程度上。于是，在通过一系列的教育教学实践，同时在取得家长重视、配合的基础上，我选择以家园互动的形式，同步探索培养、慢慢的改正孩子的坏习惯，培养孩子的自理自立能力。取得了不错的效果，在实践中我认识到：
一、要坚持正面教育，增强自理意识。
首先通过谈话活动“我上幼儿园了”、“我是小帮手……”利用提问、讨论、角色行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴，巩固幼儿的生活自理意识；然后通过讲故事“我是小帮手”、“自己的事情自己做”、观看有关的图片、电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望；通过诗歌、看图讲述帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到正面感染、教育；再通过傍晚离园前进行教育活动，教幼儿辨认衣服的种类，如：套衫、拉链衫、衬衫、长裤……等四季服装、进一步了解各种餐具的用途以及使用方法。总之，通过多种正面教育活动，使孩子通过学习、模仿，学会自己的事情自己做，增强自理能力的意识和能力。
正面教育还在于：对幼儿的各种自理行为，不管结果如何，教师和家长都要及时进行表扬和鼓励。因为观念做法的不同，其结果也就各异，比如：有的爷爷奶奶比较溺爱孩子，孩子却要自己穿衣服，面对孩子自己动手穿的很不整齐的衣服，向晴奶奶着急地对向晴喊：“我早说你不会，你偏要自己来，看！穿成什么样子了？奶奶来帮你”向晴由这之后再不愿尝试着自己做事情了。同样的情况，晨涛妈妈却欣喜地赞赏孩子：“今天你自己穿衣服了，真能干！如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅衣服越穿越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了，久而久之，自理能力也越来越强。
二、通过多种形式教给幼儿生活技巧
兴趣是最好的老师！通过简短通俗的儿歌形式提高幼儿的兴趣。比如 “穿裤子”：两列小火车，钻进大山洞，你望左我望右，轰隆隆轰隆隆……让幼儿在儿歌的自由愉悦里，轻松自主地学习穿裤子的方法；再比如“漱口”：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。
三、循序渐进，巩固自理行为
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
（1）在生活活动中训练幼儿的自理行为。入厕、盥洗、无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后自觉整理好衣裤的习惯，餐前便后自觉正确洗手的习惯。（2）在区角活动中练习生活自理的技巧。让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区有计划的投放各种豆豆，让幼儿练习使用汤匙的方法，投放苹果树、小鱼等等练习扣纽扣，在生活区投放衣服引导孩子学习折衣服……
四、家园共育，同步探索培养
如果总是把孩子当成老母鸡翅膀保护下的小鸡，那么等孩子长大了，他们非但不能成为勇敢的人，反而会成为一代娇懦的弱者。现代家长应该尽早地让孩子有自己的事情自己做的责任感。
幼儿园要与家长，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求。对一些家长“孩子还小，长大了就会了”，“孩子自己做只会添乱，还是我做比较快”等错误观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨。使家庭与幼儿园对孩子的要求都保持一致性，统一思想认识，共同努力，这样才能达得事半功倍的效果。
为了孩子未来能够更好的学习、工作、生活，为了孩子能够成为祖国的栋梁、为了孩子有个更美好的明天，从小给孩子一双灵巧的小手吧，让孩子自己的事情自己做！
宝宝幼儿园自己的事情教育随笔【第二篇】：自己的事情自己做
我们班里有很多小朋友，他们个性鲜明，各有各的特点，但是也大多有着各式各样的小毛病，虽然不伤大雅，但还是希望他们能够在成长过程中，慢慢得到改善。比如冰冰小朋友，她在班里，属于语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，自理能力较弱的孩子。
午睡起床。小朋友都忙着穿衣穿裤，只有陈菡冰半眯着眼睛躺在床上。尽管小朋友在一旁催她，老师也不断鼓励她赶快起床，但她还是没有要起床的迹象。可儿说：“冰冰是动作很慢的小乌龟！”她听了马上嘟起嘴巴说：“我才不是小乌龟！”一边说，一边叫我帮她穿衣服。不一会儿，她就高兴地和大家一起排队走出了午睡室。
老师，她不让我抱娃娃区角活动时间。只见冰冰一手抱着娃娃，一手给娃娃“喂饭吃”。林林说：“这是我的娃娃，我是她的妈妈。”说着把娃娃夺了过去。冰冰说：“是我先拿的，应该我先玩！”就这样，她俩开始争执起来，冰冰抢不过林林，就把头转向我，向我求助，我连忙以“妈妈”的身份走过去，和蔼地问：“发生什么事了？”冰冰噘着小嘴，向我告状。我对林林说：“这个娃娃很乖也很听话，你们一个抱娃娃，一个给娃娃喂饭，好吗？”“好吧”。在我的建议下，她俩愉快地玩了起来。
在幼儿活动过程中，我努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进了幼儿情感、态度、交往等方面的发展。
以上两则活动中，我觉得也存在一定的问题。当冰冰意识到动作慢不好，要快点起床时，我马上顺应她的要求帮她穿衣服。这使她失去了一次独立穿衣服的锻炼机会，还会助她滋长惰性心理。在娃娃家游戏时，她在老师的建议下学会了合作游戏，但同时由于老师介入太快，使孩子失去了一次独立解决问题的尝试机会。可见在宽松的活动环境中，我真该学会“该出手”时再“出手”，让幼儿早日自理，学会独立并持之以恒。
幼儿成长到一定阶段，应该要求幼儿自己的事情自己做，训练幼儿的动手能力。针对本案例中冰冰的情况，虽然她起床太晚了，教师也不应代办，而应引导她自己穿衣服，教师可以在一旁指点、协助，并及时表扬、鼓励她尝试独立做事，促使养成自己的事情自己做的习惯。在游戏中学习、发展为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师教他们应该如何去交往要理想得多。
宝宝幼儿园自己的事情教育随笔【第三篇】： 自己的事情自己做
我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成最佳平台之一。因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？
1、培养孩子劳动的兴趣。根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。
2、让孩子量力而行。要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。如让三四岁的孩子学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等。
3、教会孩子一些简单的劳动知识和技能。孩子开始学习劳动时，家长必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手地教，以后再逐步让他自己干。并要注意安全、卫生，防止伤害事故的发生。
4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。
在此希望家长放开手，让你的孩子能尝试自己的事情自己做。真正成为小主人。
宝宝幼儿园自己的事情教育随笔【第四篇】：鼓励孩子自己的事情自己做
时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。
在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。因为她一来教室叫我的次数会比较多。总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。她的体质比较差，经常生病请假。因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。没擦干净阿姨再帮你。”听到这些话她自己跑去擦了。擦完后说：“阿姨，我擦干净了。”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。
幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。
宝宝幼儿园自己的事情教育随笔【第五篇】：放手是为了更爱你
怀揣对幼教事业的热忱，我在幼教这一平凡而又光荣的岗位上坚守了十几年，教育理念的不断推陈出新，使得我必须不断学习、不断反思、不断探讨、紧跟时代的步伐，做新时期的幸福教师。
教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。爱孩子首先要尊重孩子。
在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。
1、爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。
今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚入园那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋(虽不是每次都让宝宝干，但只要有时间我就会让他参与)我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。
新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。
2、爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。
幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。”“那咱们就尝试一下，他们已经够大了，可以自己动手的。”
在我的再三坚持下，祝老师放弃了坚持。为了引起孩子们的兴趣，我拿起一只虾“咦？这只虾的衣服怎么还没有脱掉呢？这样孩子们怎么吃呀？恩我得想个办法！”这时孩子们都聚精会神的看着我，于是我先教孩子们剥虾的方法，然后分别指导幼儿，说实话教孩子剥虾真不如替孩子剥虾省事，但看着孩子们认真的小脸，听着孩子们剥完虾后的欢呼：“老师我成功了！”作为教师，那种幸福不言而喻！
3、摆脱依赖，真正放飞。
在一次培训中，曾听到这样一个故事。一只雏鹰却怎么都学不会飞翔，换了好几位训导的人，在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功，后来有一位智者想到一个办法，把雏鹰依赖的大树砍倒，结果出人意料，雏鹰竟然飞了起来。
由此可知，砍断了依赖，实现了蜕变。我们班的姝然是位年龄较小的妹妹，在小便穿脱裤子时，总是喜欢依赖老师，不愿意自己动手。看着她无辜的小眼。渴求的神情，我总是会心软帮她提裤子，每当她达到目的，得意地笑时，我就告诉自己再也不能帮她提，要逼她自己动手。可是听着她号啕大哭，我一次次的投降。
后来通过观察我发现，小家伙实际的动手能力挺强，就是偷懒不想干。我再一次发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱她。于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视，她闭上眼大哭起来，我忽视她不理睬，她偷偷看看我接着哭，我仍然无动于衷。过了一会儿，她不哭了，擦了擦泪，自己提好了裤子。
看着垂头丧气的小家伙，我立刻把她抱过来，伸出大拇指说：“你真棒，你的裤子提的真整齐，看起来好漂亮。”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒！我自己的事情自己做。”
以上实例证明，只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好！
