导语：“生活既教育”，每天都是美好开始，相信孩子们会在生活中茁壮成长。下面是随笔网小编整理的《一日生活的组织与保育教育随笔》，欢迎阅读。
一日生活的组织与保育教育随笔【第一篇】：幼儿一日生活教育的点滴思绪
幼儿在园的一日生活包括：晨间活动、用餐、睡觉、喝水、小便等环节。其中这些生活环节都充满着丰富的教育契机，如何优化幼儿的一日生活呢？这一问题也值得我们去思考。
这次我在网络上学习了《幼儿一日生活活动中的教育与保育》，范佩芬园长精彩的讲座让我茅塞顿开。她说过：“科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”
是的，说得没错！在我的教育旅程中，孩子们的课间是最开心、也是最忙碌的。一下课，孩子们都会自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具与同伴一起玩耍，时而比赛谁的车开的快，时而与同伴下下棋；还有的自己悄悄地走近喜欢的区域活动开始了做游戏，有当小医生的，有当爸爸妈妈的，有当建筑师的等。少了等待和不必要的管理，满足了幼儿的需要，使幼儿的课间生活更加多彩。
就是这样，孩子们不仅养成了良好的生活、卫生习惯，还建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快。
“生活既教育”，每天都是美好开始，相信孩子们会在生活中茁壮成长。
一日生活的组织与保育教育随笔【第二篇】：一日生活的组织与保育
农村与城市存在很多方面的差距！诸如农村幼儿园的教师队伍，在农村幼儿园教师队伍是个特殊的群体！我觉得作为农村幼教人员，应该明确以下几点：
1、我为什么来幼儿园？
2、我来幼儿园做了什么？
3、幼儿园要求我做什么？
4、在幼儿园我能做什么？
5、我将怎样做？
如果理顺了这几点，付诸于行动，端正了太度，加以总结，反思，我想此时，你离做一名合格的幼教人员不远了！
做为农村幼儿园一线的老师还应该弄清幼儿园的课程是什么？如何开展幼儿园课程？如何高效开展课程？
其实，在幼儿园，幼儿一日生活皆课程！说白了幼儿的一日生活就是“吃、喝、拉、撒、睡”总结起来就即“生活与过渡、学习与游戏、户外活动”。
幼儿时代——人生的一个阶段——本身就拥有极高价值的时代——对幼儿来说，自由的时间，独自的文化和游戏都是有决定性意义的重要东西。那么，作为教育者的追求应该是“让幼儿能够基于自己的思考，自己的兴趣而生活”。
作为教育者，还应该了解幼儿的学习规律（幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。）教育者应为幼儿创设丰富的教育环境，合理安排一日生活和最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的要求。教育者应充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造的学习品质。教育者要科学合理的安排和组织一日生活。了解幼儿园一日生活各个环节蕴含的学习与发展契机，重视一日生活的每个环节，让教育自然的融入生活当中。可见，幼儿每天在园的生活质量就是幼教工作者工作质量和教育质量的体现。
此时，我不由得想起——彭华军老师给我们分享的（心理健康教育），我加于总结——要开展好幼儿的心里健康教育，那么我们教育者得先有“健康的心理”；孔垂斌老师说的教育观“以我为主，它为我用。以它为主，它为结合。适当借鉴，走自己的特色路”；刘智菁老师说的——缺乏专业技能的老师一定不是好老师；资玉国老师说的——如果不学习，那你教什么人！你就变成什么人！李红老师说的——幼儿要学习与发展。那么教育者得先学习与发展！
说到底，就是要说农村幼儿园教师的专业素养！一所农村幼儿园，教师的专业性，将对此园的办园理念，办园定位，办园方向等方面起着决定性作用！所以，我选的专题讨论为“一日生活的组织与保育”，我把重点放在幼儿园一日生活的组织者与保育者上。
一日生活的组织与保育教育随笔【第三篇】：幼儿一日生活中的保育与教育
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。善于发现生活中的教育，善于开启幼儿感受生活、学习探索的兴致，是幼儿园教师的职责和义务。教师是一本活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。正所谓师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。
开学初，我们进行了环境创设，根据陶行知先生的“生活既教育”的理念，我们在收集活动原材料、区域创设过程中都紧紧围绕着陶行知先生的这一理念，我们收集了孩子日常生活中常见的报纸、超市宣传纸、皱纸等，同时结合班内正在开展的主题活动“甜甜蜜蜜”创设了美工区，让幼儿根据自己已有的经验进行包糖果的活动，幼儿可以包常见的糖果形状，也可以充分发挥自己的想像力、创造力包出形状各异的糖果。正是因为结合了幼儿的实际生活及已有经验，所以孩子们非常喜欢到美工区里去玩，孩子们在开心的游戏活动中学会了基本的动手能力，使孩子的小肌肉群也得到了很好的锻炼。
围绕区域活动的开展情况，我还有针对性地进行了观察和引导活动，把过去只关注幼儿的游戏结果转移到关注幼儿游戏的过程中来，让幼儿真正在学习的过程中感受方法，获得经验。在大班美工区“制作动物指偶”的活动中，我先引导幼儿观察和探索制作的方法，并选择自己喜欢的动物进行绘画。同时我注意观察幼儿的各自表现，发现孩子对“困难”表现出不一样的情景：有的马上请老师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复继续着……我想这不只是一次操作活动，从活动中，我们更看到了孩子处理问题的情绪和方法，因此围绕这次制作活动，我组织了谈话活动“遇到困难了，怎么办？”通过谈话，让幼儿不仅要相信自己的能力，更要有克服困难的勇气，只有这样才能获得真正的学习经验。作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。
一日生活的组织与保育教育随笔【第四篇】：一日活动的组织
作为一名幼儿教师，首先应该明白自己所拥有的是怎样的一份工作。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。热爱、尊重、理解幼儿，是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
那么作为一名幼儿教师，我们应该如何有效组织一日活动呢？在我看来，最主要的就是应该撰写一份日计划，日计划的设计可以帮助我们梳理思路，明白“我”要做什么，帮助我们围绕着计划展开活动，让我们带班也有了底气。那么日计划应如何撰写呢？一份切实可行的日计划要突出重点，强调观察，并且要切实可行。
在一日活动中，我们的任务是什么呢？作为一名幼儿教师，我们需要以幼儿发展为中心，确保幼儿的安全，促进幼儿健康、全面的发展，让幼儿在幼儿园享受快乐的时光。具体来说，在来园活动中，我们应该做到观察、交流、组织，了解幼儿的身体状况和情绪状态；在运动中，我们应该要做到准备、观察、调动，让幼儿体验到运动的快乐，在运动中身体体能得到锻炼与提高，更重要的是在运动中要保证幼儿的安全；在生活中，我们要做到保障、营造、帮助，让幼儿的生活技能得到锻炼，提升幼儿的生活自理能力；在游戏中，我们要做到保证、观察、支持，游戏是孩子的游戏，在游戏中应该遵循幼儿的自主意愿，自由选择游戏，在游戏中获得一定的知识与能力；在学习中，我们要做到选择、把握、关注，关注幼儿的学习品质，了解幼儿的兴趣态度、想象创造，通过学习，让幼儿尝试用自己的方法来解决遇到的问题；离园活动中，我们应做到组织、观察、交流，有问题及时与家长联系沟通。
一日生活的组织与保育教育随笔【第五篇】：一日生活组织心得体会
我觉得为了让幼儿有健康的体魄，有充沛的精力学习和游戏。早晨幼儿参加运动，做早操。为接下来一天的活动打基础。上午的教学活动之后，孩子开始进行户外活动，户外活动要注意季节和天气的变化，适当的调节，充分利用阳光、空气和水有计划的锻炼幼儿肌体，为幼儿提供充分活动的机会，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。在幼儿活动时，仔细的观察幼儿，并适时地加以帮助。鼓励幼儿参与运动的积极性。
在一日活动的各个环节中做好幼儿生活护理工作，要注意帮助幼儿增减衣服，擦汗，及时换衣服（特别是晨运后幼儿喝水换衣服）。在一日当中提醒幼儿多喝水。在教育的同时更要注重幼儿的保育，注意幼儿生活的护理和良好生活卫生行为习惯的培养。并且因为小班的幼儿年龄较小，所以在保育方面需要更注重，教师在幼儿一日生活中要多对幼儿每日的健康状况进行观察和检查。做好一摸、二看、三问、四查工作，做到保教结合。
要与家长互动了解幼儿的健康良好情况，在幼儿进餐的时间里我会较多观察幼儿，并和部分已经吃完的幼儿交谈，了解幼儿前一天在家里发生的事情和幼儿当天的情况，帮助幼儿培养在园的好情绪。并与家长建立良好的家园关系：早接和放学是和家长建立良好的家园关系的主要时间，及时地和家长沟通，了解幼儿在家情况，告知家长幼儿在园情况。互知互动才能更好地做好幼教工作。幼儿未能回园，打电话关心询问也是建立家园良好关系的方式之一。幼儿打防疫针、体检等情况，教师应该事先与家长沟通，告知家长。进行常规教育：午餐后组织幼儿散步或者玩一些较轻松、温和的游戏，帮助幼儿建立良好的餐后习惯。
在知识和技能的教育方面。由于社会的发展和需要，对于幼儿园小朋友来讲，要进行必要的知识和技能的教育，对于3-6岁这个阶段的小朋友，知识和技能的教育要选择好授课的时间和授课的方法。人的精力在上午8：00-10：00是最旺盛的，这个时间小朋友的注意力也最为中，记忆力也最好。9点钟左右开始教学活动是为了达到发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进幼儿的认知，对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望等教育目的。所以老师要用循循诱导的方式，让幼儿多看，多说，多动手做。老师及时地引导幼儿，帮助幼儿发展。下午的时间则要组织好幼儿参加兴趣班。并采取多种方式，如桌面游戏，娃娃家，胶泥塑 造等等各种游戏，锻炼幼儿的动手能力，独立能力和社会性发展。
对幼儿教育而言，一日生活的各环节是教育的途径，也是教育评价的途径。生活与教育，生活与幼儿的发展就这样缠连在一起。教师在幼儿一日生活各环节中，要采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可做为教育素材，让幼儿作为榜样。并且要寓教育于幼儿的一日生活中，并把游戏作为幼儿的基本活动。将体、智、德、美全面发展的教育渗透到幼儿一日生活的各项活动中。从这个意义上说，一日生活的每一个环节都具有教育价值，都应从幼儿发展的现实出发，加以充分的组织和利用。
