导语：我们老师要想方设法变换不同的搭建形式，给孩子们创造合作的机会，让建构积木玩出新花样。下面是随笔网小编整理的《让建构玩具玩出新花样教育随笔》，欢迎阅读。
让建构玩具玩出新花样教育随笔【第一篇】：让建构积木玩出新花样
最近孩子们对用建构区中的实木积木搭宝塔产生了浓厚的兴趣，早上来幼儿园或者区域活动的时间，他们就会到建构区去搭宝塔，比一比谁搭的宝塔又高又稳，还不时地请老师去当评委，评判一下谁搭得高，搭得好，如果得到了老师的肯定后，他们会高兴地欢呼起来，久而久之，搭宝塔代替了其他的建构活动。今天晨间活动的时间，我又看见很多孩子在建构区玩搭宝塔，我便不时地巡回、指导，可当我走到晔晔的身边时，发现他一脸的无精打采，眼睛东张西望，手则随意地摆弄着积木，我以为他不舒服，就轻轻地问他：“怎么了，哪里不舒服？”他看着我：“老师，我不想玩了，没意思！”晔晔的话一出，马上就得到了孩子们的回应：“老师，我们也不想玩了。”孩子们的反应让我一时接不上话。
我很纳闷孩子们会有这样的反应，是什么原因让孩子们失去了玩实木积木的兴趣呢？对，是形式，我们在组织孩子玩搭宝塔的时候，很多时候都让孩子将积木搭成宝塔，一成不变的形式让实木积木变得枯燥乏味，没有了挑战性，没有了新鲜感，渐渐地孩子们失去了兴趣。
找到了问题的所在，我便思索、寻找一些新的形式，从而激发孩子们的兴趣。我总结了几种形式：随意搭建、按要求搭建、小组合作搭建等，我将这几种形式一一在活动中孩子进行实践、尝试，第一次我就运用了“小组合作搭建”的方式，我规定以小组为单位，每组幼儿自由搭建，并告诉孩子搭建结束之后要进行评比，选出最有创意，孩子们立刻就有了兴趣，专心致志地合作起来，只见他们先商量着搭什么，然后分工进行，很久发现他们没有那么的投入了，不一会，每组上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭建了高楼、有的搭建了游乐园，最后朦朦组的立交桥受到了大家的好评，得到了冠军。接下来我又逐一采用了其他的方式，一段时间下来，我明显地感受到了变化，孩子们对建构区的实木积木又有了新的兴趣，每天都有不断的收获，孩子们的兴趣更浓了，所创作出来的作品也更丰富了。
如果让孩子们一直搭建同一个物体或者类似的物体，最喜欢的建构实木积木也会变得没意思，我们老师要充分发挥孩子们的创造力，特别在玩这种建构游戏的时候正是发挥他们创造力和想象力的最佳时刻，我们老师要想方设法变换不同的搭建形式，给孩子们创造合作的机会，让建构积木玩出新花样。
让建构玩具玩出新花样教育随笔【第二篇】：轮胎新花样之——我来拉
作为一所农村幼儿园，幼儿的玩具总是显得有些匮乏。如此一来，九山中心园的老师们积极动脑，用现有的玩具玩出不同的花样，让幼儿从中体验到了前所未有的乐趣。
轮胎是随处可见的，但系上几根绳子，却让你不解其意吧？瞧，小朋友们正忙着系绳子，拉轮胎呢。首先找一个轮胎，系上5——6根绳子，轮胎上坐一位小朋友，其他小朋友在老师的指导下每人一根，拉在肩上，轮胎和坐在上面的小朋友在前面几位小朋友的合力拉动下缓缓前进。周围围满了小观众，到处洋溢着笑声，拉的小朋友也是笑容满面，其乐无穷哟……
幼儿在这次拉动轮胎的活动中不仅懂得了“团结力量大”的道理，还培养了幼儿的团结协作精神，真可谓“轮胎虽小，创意无穷”啊！
让建构玩具玩出新花样教育随笔【第三篇】：男孩子们在建构玩具里表现的创造力
我们幼儿班的玩具，基本上都是拼接玩法的建构玩具，一大堆，什么样式都有，孩子们也很喜欢玩这个。
今天，我在他们玩玩具的过程中，突然发现，好多男孩子都是拼了枪。各种各样的枪，手枪，机关枪，狙击枪，还有望远镜，对讲机。还有小孩子拿了装玩具的盒子，当做头盔，木马当做战马，一群小朋友就不由自主的用自己拼起来的玩具玩起了战争游戏。还有小朋友模仿着爷爷爸爸看的抗战片，小鬼子呀八路呀八嘎呀路呀什么的，都来了。
更让我觉得棒的是，有一个小朋友拼了一个宽的L形状的东西，我还没看出来那是什么，拿着刀枪的小朋友就一下把枪指着那人，嘴里还说着：“把你手上的电脑交出来，不然我就开枪了！”
顿时，我佩服起小孩子们的想象力来。
不管是哪个小孩子，不管他拼了什么样子的玩具，他们都可以自然而然的加入这个游戏，能够给自己和自己的玩具找到合适的定位，这让我觉得，在他们玩游戏的时候，老师这个角色，是一定要小心不要去以局外人的身份干预。
让建构玩具玩出新花样教育随笔【第四篇】：角色游戏加强亲子沟通
只要家长稍稍用心，被孩子抛至一边的各种旧玩具就可以被重新开发出来，再度吸引幼儿。角色游戏是把旧玩具派上新用途的一个有效手段。
例如，家长和孩子一起玩开商店的游戏。
游戏开始时先分配角色：一个是顾客，一个是售货员。角色的分配要采取民主的方法，让孩子自由选择，给孩子自己做出决定的机会。
接下来把所有的旧玩具都摆出来，同孩子一起整理货架。整理货架是训练孩子从分类中发展数理思维能力的好机会。要引导孩子把所有的玩具分门别类地放置在设好的货架上：交通工具类（自行车、小汽车、公共汽车、飞机、轮船等）、兵器类（手枪、坦克等）、娃娃类、炊具类等。
货架整理好以后，就开始“买卖”了。买东西是需要钱的。当然，钱可用代用品，一些小玩具如小画片、小纸板等，只要孩子能想得出，都可以当钱用。不过，最好使用真的钱，这样可使孩子对钱币有直观的认识，并从中学习数数、计算和理财。
在“买卖”的过程中，家长还可不断引导孩子认识颜色、大小，学习归类等。最后，家长可以与孩子交换角色重复游戏。游戏结束后，和孩子一起把玩具收拾好。
像这样的角色游戏孩子参与的热情很高，游戏中既使旧玩具得到了最大程度的利用，又培养了孩子的注意力、想像力等思维能力，还加强了亲子沟通。
让建构玩具玩出新花样教育随笔【第五篇】：喜欢的小玩具教学反思
《喜欢的小玩具》这一课的教学要求是让学生观察并分析玩具的基本结构，运用基本形去概括写生自己喜欢的玩具。
本课是以线条写生的方式来画一画自己喜欢的玩具。通过玩一玩、找一找，来观察玩具的外形特征，并融入自己的感受进行绘画。对于二年级学生来说，他们具有一定的绘画表现能力。又由于他们年龄阶段的特点，学生往往对玩具充满感情，如长毛绒玩具的可爱，民间玩具的拙朴、色彩强烈，益智玩具功能性强，学生对自己喜欢的玩具具有较强的表现欲和想象力。但由于刚接触写生，学生可能一下子不能抓住玩具的特征和形状。因此，教学中教师要有意识引导学生将活动的重点放在玩具的特征和形状上，结合教材中的作品，强调运用观察、比较和概括等方法表现玩具的形象。同时在观察中学会发现特征和细节描绘的方法。低年级学生的写生只要能画出结构，注重学生对喜爱玩具的感受和体验，注重学生的观察态度，培养兴趣，不必强求比例、透视等技巧。
基于以上对教材和学生情况的分析，我对本课的教学思路和操作技能进行如下的思考：
1．学生观察写生之前，说说自己喜欢的玩具的原因，说说玩具的特征和功能，因为“表达是表现的基础”，同时也能引起学生更好的注意，“在玩中学”。引导学生通过观察感受、体验，并根据不同玩具的造型特征、颜色、材质，来选择表现手法。
2．观察在本节课中表现的尤为重要，所以除了在观察中学会发现玩具特征外，还要引导学生发现玩具中的细节部分。画线描时，线条慢慢走，边观察边画，用笔果断。
3．学生进入写生阶段，注意给学生创设相对安静的写生氛围，指导学生摆放好玩具，选择一个角度进行仔细观察，培养学生良好的观察力和写生的品质。
4．启发学生想象，为玩具添加背景，使学生在仔细观察写生同时，拓展思维。通过小组交流讨论，引导不同层次的学生能大胆为自己写生的玩具添画背景。
5．教学拓展为后续的课程做好铺垫，激发学生的兴趣。
6．注重学生观察和写生投入态度的评价。
