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幼儿园关于内向幼儿教育随笔

幼儿教育随笔 |

时间:

2019-12-02

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  孩子,是天真可爱的,更是机灵活泼的。所以我们要走进那些内向孩子的世界,给她们一个快乐的童年。下面就跟随小编一起看看老师们的教育吧。

  幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第一篇】:用心关注内向的孩子

  在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活,但在众多孩子中总有个别的孩子胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆,说话声音低微,主动要求少,在游戏中与小朋友格格不入,一个人呆在一旁默不做声等等。我班的佳佳小朋友就是这样一个比较内向的男孩子;经过上学期一个学期的幼儿园生活,我们发现他不爱说话,不喜欢与老师、小朋友交流,不肯动手;游戏时又只会站在一边说一句“我不想玩”。在新学期到来的短短时间里,长大了一岁的他,我们发现有了明显的转变,各方面都有了明显的进步。

  周一早上,佳佳来园较早,还是一个人静静的坐在小椅子上看其他几个孩子玩,我就鼓励他和小朋友玩一起,一开始他还是没什么反应,一会儿趁我不注意时,竟悄悄地来到了娃娃家,先是看了看,接着就独自玩了起来;晨间活动的时间到了,孩子们陆续走出了活动室,可佳佳还是在娃娃家,我正想过去叫他,只看见他拿着电话筒放在耳边像模像样的在打电话:“喂,你好!”于是我马上拿出手机装作跟他打电话:“唉,你好!你是谁啊?”“哦,我是佳佳”,“你在哪里啊?”“我在幼儿园啊!”“你在干什么呢?”“我在跟娃娃玩游戏呢,”他一句一句地回答着,他随机又说:“再见哦!”“哦,再见!”只见佳佳放下了话筒,转过身来,满脸的笑容,开心的走了出去。这次意外的打电话,让我感觉到了佳佳的一点小改变。还有一次户外游戏时,其他的孩子都纷纷选择自己喜欢的跷跷小动物玩了起来,可佳佳还是一动不动的站着,于是,我过去想试试让他也玩,便拉着他的手说:“我们也去玩好吗?”一向不肯挪动半步的他,这次竟跟着我走起来了,又一次意外的惊喜;我抱着他让他坐上去,他也爽快的坐了上去,一开始,他看到我在身边,就害羞用双手遮住了脸,于是,我故意走向其他的孩子,他马上玩了起来,一次、两次跷起来了,当我再次来到他身边时,他已和一个小伙伴两人跷着,说着,笑着,而且跷的很高很高了,于是,我趁机为他翘起了大拇指,只见佳佳一脸灿烂的笑容;这次以后,佳佳在穿脱衣服、吃饭、手工操作等方面,都愿意学着做了,他的小手肯动起来了,我们也不时的鼓励他,表扬他;佳佳一天一天在进步着,这让我感到十分的欣慰。

  不让一个孩子掉队,让每个孩子都健康快乐地成长是我们每位教师的美好愿望。佳佳的转变让我感觉到:对待内向的孩子,一定要用心关注他们,要有足够的爱心、耐心去帮助他们,让他们相信自己也是最棒的孩子,从而在生活、活动中树立起信心,敢于展示自己。让我们给内向的孩子多一点机会,多一点关注,相信通过努力,他们会敞开心扉,让我们看到他们自信的笑脸!

  幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第二篇】:快乐还给她

  所有的父母都希望自己的孩子快乐,可是很多时候,已经拥有丰富物质生活的孩子却不快乐。为什么呢?

  其实,是能力弱的孩子不快乐。

  奕奕是个能力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中,奕奕举起了手,于是我请他来表演,没想到奕奕一站起来,别的小朋友就马上说:“奕奕不会,他肯定不会表演。” 看到这里,我批评了其他幼儿,鼓励奕奕大胆的表现自己。可是,他的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了。并留下了伤心的眼泪。

  幼儿在游戏活动 中,常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子,会遭到排斥,因为在游戏活动 中他们不能达到和同伴相同的水平。但是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力发展的。

  鉴于这种情况,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和他抱一抱,和老师一同来帮助、关心、鼓励他。现在,奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……

  幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第三篇】:内向的孩子

  最近几天,我们班的佳佳总是在闹情绪,早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天,幼儿园组织去秋游,佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭,怎么都不让奶奶离开,“佳佳,怎么了?”我连忙走上前去安慰。“我不舒服,我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的,嚷着要到幼儿园来,怎么刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。

  佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子,从来不闹情绪,各方面表现也挺不错的,就是稍微有点内向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹,非回家不可的样子,我就对她奶奶说:“可能她今天身体不是很舒服,平时从来都不这样的。”“是的,要不我先带她回家去看看吧?”

  没过多久,她又回来了,“刚到家,她又说想去秋游了,我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳,过来,我们马上就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开,又开始大声哭喊起来,这次比上回哭得更凶了,还跟着跑了出去。我连忙追上去,“佳佳,怎么了?”她哭着就要回家。“我害怕!”

  我突然意识到事情没有我想的那么简单,到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理,于是我就对她奶奶说:“没事的,我会解决的,您先回去吧?”我把佳佳抱到一边,问:“你害怕上幼儿园是吗?”她开始很合作的点头,哭喊也减弱了些。“那你害怕谁呢?”“周政杰!”她开始娓娓道来,“他打我”。我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男孩子,平时动作幅度很大,经常会弄到小朋友,而他们两个又坐在一起,难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的孩子,平时出现这种事情也不会跟老师来讲,日子久了,她堆积的恐惧心理也就加剧了,导致了恐惧来上幼儿园的现象。

  我先找周政杰谈了谈,其实他就是比较调皮,出手比较重,他并不是想故意打人。于是,我就把佳佳叫到身边:“老师知道周政杰很调皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就来告诉老师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你会怎么做?”“告诉老师!”小朋友抢着说,“还可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不会打了”

  小朋友展开了激烈的讨论,并有了很多好办法,佳佳在一边也听得很认真。在这一天里,我特别留意他们两个,时常找她聊天,陪她游戏,让她感觉到老师一直都在关注她,关心她,让她增加一些安全感,希望能让她逐步减少恐惧。

  后来,我跟她家长也谈了话,发现这一现象已经持续了三四天,而且在家她还时常会做噩梦,可见这一影响已对她产生了很大的心理压力,不是这么快能解决的问题,需要我们最近一段时间长期地观察,并对她经常开展思想沟通与交流。

  对于我来说,这也是一个很大的个案挑战,也是一个很好地展示我们教育功能的契机。

  幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第四篇】:幼儿园教育随笔心得

  常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后,问长问短,这些大多是一些性格外向的孩子,他们乐于交往,也善于交往,也愿意主动与人接近。当然,也有那么一些孩子,总是喜欢在远处张望,这些大都是那些性格内向,不善言语、羞于与人亲近的孩子。

  其实,通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为,每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时,老师都会要求小朋友排好队再下去,而且这时候的排队是没有队形要求的,小朋友们可以任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手,也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起,她也不敢这么做,她们只会远远的,默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友,每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵,她就默默地排到队伍的中间,沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想,她应该能注意到,我每次睁大眼睛看着他,每天早上主动热情地与她打招呼,可她现在除了能默默地和我说再见意外,没有感受到她对其他人的大胆交往。

  有一天下楼去游戏的时候,和往常一样,多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前,"老师,我是排第一个的。"多多着急的说。"老师,我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今天,我请王莹排到老师后面,好不好。多多,你到中间当队长,伊伊,你去队伍最后当队长,帮老师看着前面的小朋友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面,我主动拉着她的手出发了。

  到了楼下操场上,我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了,许多小朋友又开始挤在老师身边,多多第一个及在我身边,王莹每次都不是挤在我的身边,而是在距离我几个小朋友的位置,我笑着看看她,她也默默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏,许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中,王莹就这么一直默默地看着我,我每次也都是对她笑一笑,这时候,她也出现了一点害羞。

  第二天早上下楼去晨间锻炼,我有主动把王莹叫到了我面前,依然排在第一个的位置。到了场地上,我先带领孩子们绕操场小跑了两圈,小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭,看着时间还早,我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了,孩子们又开始从各个方向往老师这边走了,忽然,我看到了穿着红色衣服的王莹,她这次居然主动站到老师面前来了,我分明看到她嘴角有一丝笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋,我的努力终于看到了一线成功。

  现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她,就一直这么耐心地等待着她的主动。

  也许这只是一个小小的突破,通过支持以恒的努力,我相信以后她会慢慢走进老师,再慢慢走近小朋友中间去。

  学会耐心、细心地守望,时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

  幼儿园关于内向幼儿教育随笔【第五篇】:给内向的孩子特别的爱

  对孩子,人们都喜欢活泼开朗、热情、聪明的,不喜欢或不太喜欢消沉、胆怯、怕生的。那么怎样正确对待性格趋于内向的孩子呢?

  我们班里也有几个内向、不爱说话的孩子,比如叶佳怡、李舒萍。活动中他们总是“旁观者”、“局外人”,她们跟伙伴们一起高兴的时候也会说些话,但是我经常听不到她们响亮的声音,她们不会来跟老师告状,也不会举手。从没在全班小朋友面前说过话,哪怕是老师点名的时候,也只是用眼睛怯怯的看看老师轻轻说一下。户外活动、或下课自由活动时间,孩子们在外面跑呀跳的,她们也不怎么活动,只坐在凳子上看其他的孩子。对这些孩子,我觉得我们不能疏远他们、歧视他们,而是要给予更多的关心、关爱,使他们在原有的基础上得到发展。我经常走到他们旁边,提醒他们一起和小朋友们玩。有一次在户外活动时,我拉着她的手,排到了队伍当中,在我的拉动下,她极不情愿的跟着一起走、跑。几天后,她已是能主动地跟我一起手拉手走走跑跑了,我便让一位小朋友“替代”了我,跟她做好朋友,手拉着手走一走,跑一跑,她也接受了。有时候还看到她开心的跟朋友说说笑笑,有一次我回家,刚好走在叶佳怡后面,她很高兴和妈妈说:“王老师很喜欢我”“为什么”“老师今天又表扬我”“我举手了呗”“以后你要多举手,老师会更加喜欢你”我听了以后真开心。只要她能动起来、能开开心心在幼儿园和小朋友交往就好。

  性格内向的孩子一般不直露自己的想法和愿望,不大引人注意,这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现,用心揣摩孩子的真实心理,然后对症下药,加以引导:首先要发现孩子的优点,肯定他的点滴进步,常在集体面前表扬他,帮助他建立自信心;其次,在生活中要给他更多的关爱和照顾,让他感到集体的温暖,喜欢这个集体。

  内向的孩子在熟悉的地方比较放得开,我想这不仅与情绪有关,也与经验有关。经验丰富了,知道怎样去应付各种问题,孩子的主动性和自信心就增强了,交往的积极性也就提高了。所以,最重要的是让孩子多参加集体活动,给孩子提供各种表现自己的机会,让他从中得到锻炼。当然,重在参与,要少苛求结果。

  每个幼儿都会有不同个性,每个幼儿教师都会碰到内向的孩子,在引导他们有更开朗的性格的过程中,我们要给予内向的孩子特别“爱”:及时给孩子一个拥抱,让孩子感觉到老师喜欢他,老师重视他,她会慢慢的进步的;并要随时关注内向孩子,多跟她们交流,多发现她们的优点,多表扬她,让他们找回自信;还要给予内向孩子大胆说话的机会,鼓励他在小朋友面前大胆地说,并给予表扬。相信只要我们给予积极的引导,孩子会健康快乐的成长。

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