我们青少年多渴望打造属于自己的一片天地，但我们又该怎么去打造呢？下面就跟随小编一起看看吧。
全国青少年基地刘爱平教育随笔【第一篇】：与孩子一道成长秋季讲话（节选）
尊敬的家长朋友：
我叫刘爱平，从2010年起担任赣州四中的校长，至今已经八年时间了。我有些心里话想对大家说。首先，我感谢你把自己的孩子送进赣州四中。我认为这是你对我校的信任。我和我们学校的老师们一定尽我们的全力不辜负你的信任。
衡量一所学校办的好坏的重要标志是：看当地的老百姓是否愿意把孩子送到这所学校读书？看学生是否愿意在这所学校读书？可喜的是，最近几年来，要求到我校就读的孩子越来越多，每年中考报名的时候，报考我校高中部的学生比率达到8比1。如今，学校的生源结构正在发生良性变化，优质生源开始落户我校。这是家长信任我校的最好证据。我也是一个孩子的父亲，我完全可以理解，当你把孩子送进我校的那一天，就对学校的老师寄予了厚望，希望你的孩子能够在老师的教育培养下成为一个有用的人才。
但是，不知你是否思考过，孩子是否能够成为一个有用的人才取决于三个因素，家庭教育，学校教育和社会教育。这三个教育中，首先取决的不是老师，而是你这位家长。
任校长八年来，我一直在学校推行“感染教育”，即校长要求老师做到的，校长首先做到；老师要求学生做到的，老师首先做到。八年来，我每天坚持在校门口诵读经典，坚持打赤脚与孩子们一起跑操，坚持做学校男厕所清扫义工，坚持捡拾地面垃圾，长期坚持下来的结果，学校师生精神面貌发生了很大的改变，但离脱胎换骨的变化还有很大的差距。为何？原因是多方面的，主要原因是学校只注重了学校教育，而忽略了家庭教育，尽管家长很支持学校的各项工作，但学校还是没有充分发挥家庭教育的巨大作用。
以往的家长会，我都是向大家报告学校发生的变化和取得的成绩，很少与家长共同探讨家庭教育问题。我一直认为，一个孩子的成才，主要功劳不是学校而是家庭。道理很简单，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生。
家长们，我这里所说的家庭氛围，家庭教养和家长素质，不一定和文化程度有直接的联系。现实生活中，有的博士家长依然“培养”出了罪人，而大山里一些目不识丁的家长却培养出了一个个有出息的孩子。我国著名生物学家陈章良就是一个典型的例子，他出生于农村，父母几乎没有什么文化，因此他也谈不上什么早期的文化启蒙，九岁才读小学，但因为他的父母是一个善良的人，是一个勤奋的人，于是，一粒 科学家的种子便在这对农民夫妇的手中开花了。因此，从这个意义上说，家长也是教育者——不管家长是否有很高的文化水平或是否学过教育学，只要有孩子，他就是教育者。这样看来，我们（也就是我、我校的老师和你们家长）之间，本质上是一种同事关系，因为我们都是教育者啊！因为我们都有着共同的教育对象——你的孩子啊！因为我们都有一个共同的愿望——期盼着你的孩子成为有用的人才啊！
我校老师在多大程度上提高自己的教育水平，你的孩子就在多大程度上能够成为我们所期待的人才，这是毫无疑问的！所以，我们学校一直在想方设法通过各种途径提高老师的教育水平。从最近几年老师参加各级各类比赛的成绩看，我校老师的教育水平有了很大提高，发展势头很猛，一点都不亚于周边兄弟学校。作为校长，我向大家保证，今后，学校还将继续加大老师培养力度，不辜负家长对我校老师及我本人的信任。
同理，作为孩子的家长，在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，你的孩子就在多大程度上成为你所期盼的有出息的人，这也是不容置疑的！可是，是不是每一个家庭都有适合孩子成长的环境呢？你的家庭里有没有出现这样的场面呢？晚上或是周末，孩子在书桌前痛苦而心不在焉地看书，旁边，孩子的父亲在和一群哥们喝酒聊天；另一旁，孩子的母亲正和一群人在桌子上大呼小叫地搓着麻将；而在厨房，孩子的爷爷或奶奶正在洗碗；父母的声响干扰了孩子的学习，孩子有点不耐烦了，从书桌前站起来想出去玩电脑，这是，父母开始呵斥孩子······
我可以断言，在这样的家庭中，孩子绝对不可能有优秀的学习成绩，更不可能成为有用的人才！老师们，家长朋友们：成绩在酒桌上是喝不出来的，在牌桌上是摸不出来的，在歌厅里是唱不出来的，在被窝里是躺不出来的。唯有靠实干，实干兴邦，空谈误国啊！当然，我相信，我们赣州四中的老师不是这样的，我们赣州四中的学生家长更不是这样的，而且我还相信：我们赣州四中的家长都是合格的家长。
但是，作为校长，我还“得寸进尺”地希望，我们赣州四中的所有家长不仅仅是合格的家长，更是优秀的家长。刚才我说过，我也是一个家长。我有个天资并不聪明的男孩。但在我们夫妻俩的教育下，他成长的很顺利。
在孩子成长的过程中，我们夫妻俩也在成长。这其中有许多故事，例如，孩子自上小学起，我们夫妻俩就没有接送过孩子，即使参加中考和高考，孩子都是独立前往，我们做父母的只是在家做好后勤服务工作。自孩子上中学起，我们夫妻俩几乎没有催促孩子起床上学，孩子们普遍爱睡懒觉，我的孩子也不例外。但是中学六年，孩子除了偶尔生病不舒服时晚一点到校，平时几乎没有迟到过。我们是怎么督促孩子做到的呢？我每天早上五点半起床，然后开始在客厅里诵读经典至六点二十左右，孩子每天是听着他爸爸诵读的声音起床的。
还有，在孩子午睡的问题上，我们夫妻注重抓早抓细，孩子在幼儿园和小学必须午睡，上中学后，并没有因为孩子在家休息而放纵他的行为习惯，要求孩子也要午睡，起初，孩子抵触情绪很大，我便和孩子一起午睡，一段时间后，孩子尝到了午睡的甜头，听课效率自然不低。
各位家长，为什么我在这里要特别提到午睡问题？孩子午睡好了，下午和晚自习时，才不会打瞌睡，众所周知，孩子在校的学习时间，下午和晚上时间更长，更为关键。就这个简单的问题，我也曾经和家长交谈过，家长们都表示了无奈。
家长们，学校管理有两个真空期，一个真空是午休时间，一个真空是傍晚课外活动时间。孩子们出问题，主要出在这两个时间段。鉴于此，我们学校出台的关于午休期间的静校制度，午休期间，学校运动场地禁止任何运动，开放图书馆，力所能及地把孩子们吸引到图书馆看书。如今，午休期间的图书馆经常出现爆棚的现象。图书馆容量有限，希望家长们在孩子午睡的问题上狠下决心，花些心思，帮助孩子养成午睡的习惯。
也许有的家长朋友会说：我怎么能够和你比呢？你是专门搞教育的，还是校长，而我却不懂教育。不对，刚才我不是说了吗？每一个家长都是教育者，其教育水平和所谓的文化水平不一定有直接的联系。我的体会是，和孩子一道成长，是最好的教育。所谓和孩子一道成长，说起来就是两点。第一，和孩子一道阅读。第二，和孩子一起写作。也就是共读和共写。
家长朋友们，希望把自己的孩子培养的更优秀吗？我真诚地建议你，从今天起，和孩子一起读一本有趣有意义的书。例如读李镇西老师写的《做最好的家长》等，请你和孩子一起读，一起讨论，一起反思，一起进步。我真诚地建议你，从现在起，和孩子一起写成长日记。成长的过程就是一个不断反思然后不断超越的过程。而写作就是最好的反思。孩子通过文字，可以写自己的苦恼与喜悦，你通过文字可以写出自己对孩子的期待。写出自己对教育的感悟。
可以毫不夸张地说，家长和孩子一起写作，是最好的成长方式。你也许会说，我文化水平低，写作能力差，哪能写呢？我工作忙，那有时间写呢？这话错了。最早开始成功实施家长写教育日记的是河南焦作市，那里全市的中小学家长都给孩子写教育日记。在这些家长中，相当一部分人连小学都没有毕业，有的家长甚至是一边翻字典一边给孩子写教育日记。许多让家长老师头疼的孩子问题都得到了良好的解决，许多不被看好的孩子都成为了优秀学生。孩子和家长都在学习和写作中成长起来。
全国青少年基地刘爱平教育随笔【第二篇】：跑操与习惯
多年前，去衡水中学参观学习时，该校学生的跑操给我留下了深刻的印象。回来后，学校组织全校师生观看该校跑操视频：动作整齐划一，脚步铿锵有力，犹如军队阅兵，震撼人心，视觉效果极佳。
借鉴该校的做法，我校由此拉开了由学生做操改为学生跑操的大幕。多年的坚持，喜的是，学生身体素质普遍增强了，最为明显的现象是学生患感冒的人数少了；忧的是，学生跑操水平没有多大进步，动作凌乱，脚步散乱，没有形成一股气场。
为何？与我的认识不到位有关。我一直以为：衡水中学的跑操，是全封闭环境下的产物。若失去全封闭这个前提，该校的跑操也达不到这个效果。全国很多学校都去过衡水中学参观学习，至今也没有多少学校取得“真经”。取不到“真经”，与是否全封闭的客观环境有关。我校是一所以通校生为主的学校，无法实行全封闭管理，故衡水中学的很多做法不适合我校。在这种思想影响下，学校跑操“涛声依旧”，则是预料之中的事情了。
前年，听市教育局领导介绍说周边一所县中跑操水平不错，而该所学校并没有实行全封闭管理。于是，我便组织老师前往该校观摩学生跑操。果不其然，这所学校的跑操确实很棒。可惜的是，我仍然执迷不悟，没有真正认识到跑操的重要性，没有虚心借鉴别校好的做法，而是象征性地给政教处作了些强调。
因为我“叶公好龙”式地态度，学校的跑操始终处于散乱状态。例如，跑操时，每天操场中央都站着不少因各种原因不能参加跑操的学生；跑操的学生一边跑操，一边说闲话，甚至有的学生还会中途“开溜”；跑到第二圈时，不少班级出现停下来走路的现象等。面对这些不良现象，我也曾经忧心忡忡，政教处也采取了不少措施，无奈，收效甚微。
触底必反弹，我对学生跑操态度的转变，源于上周四学校迎接省普通高中的评估。这次评估是省教育厅时隔九年后对我校的一次全面考核，关乎学校声誉的一件大事。评估中，有一项要求，即专家要观看大课间活动。怎么展现大课间活动呢？在坚持本色出演的原则下，学校决定展现学生跑操。
我们心里清楚：目前的跑操水平，不足以反映学生的精气神。怎么办？学校开始“打磨”学生跑操，学校提出把狠抓学生跑操与学生行为习惯等同起来。跑操好的班级，其班风学风差不到哪里去去；反之，跑操乱的班级，其班风学风好不到哪里去。
磨刀不误砍柴工。成功就是良好行为习惯的养成。抓学生行为习惯养成，花再多时间都不过分，都是值得的。在迎检的前几天，学校开始 舍得拿出正课时间，组织全校学生进行跑操训练。
怎么才能跑出学生的精气神呢？一是抓班级口号，全校学生在田径场同时喊各自班级的口号，效果非常好。二是抓队伍整齐，要求学生用鼻子呼吸，不讲闲话，中途不停留。三是抓口令员和班牌手。给每班口令员配一把“口哨”，用“口哨”声规范全班跑操步伐；班牌手是全班跑操的灵魂，其跑操速度的快慢，直接影响到班级跑操队伍的整齐。要求班牌手尽可能保持匀速运动。四是取消跑操音乐，减少跑操过程中的声音干扰，给学生的口号声腾出感染空间。五是加强跑操过程的监督，每班队伍前后各有一名老师陪跑，田径场转弯处各有一名体育老师督促，政教处集中调度。以上五个方面的举措，一言以蔽之，就是抓好跑操的“四度”，即力度、速度、响度和密度。其中，甚为关键的是密度。
没成想，几天的训练，成效显著，得到评估组专家的肯定。评估虽然结束了，可学生跑操还得继续。学生跑操何处去？走回老路，是教育的大忌。可喜的是，骨干管理团队充分意识到了这一点，行政会上，政教处提出了如何固化评估期间跑操的成果问题，提出要把学生跑操与学生行为习惯结合起来抓。我非常赞同这个观点，在前天下午的全校教职工大会上，我向全校老师提出了具体的要求。
学生行为习惯的好处，为师者都能如数家珍，怎么培养学生的行为习惯？却是教亦多术。载体很重要，前几年，我校以厕所卫生、师生阅读、校园文化为载体来培养学生好的行为习惯，收到了好的效果。现在学校又提出跑操载体，期盼能够收到实效。
全国青少年基地刘爱平教育随笔【第三篇】：孝顺不是教出来的
搜狐网刊登了魏蔻蔻写得一则感悟，感悟的题目是“孝顺是天性，不用教”，感悟内容是这样的：
我问过很多荷兰家长：为什么你们的感恩教育里，没有孝顺呢？他们听了都很惊讶，反问我：为什么要教孩子孝顺？孩子爱父母，不是只要我们对他们好，他们自然而然就会产生的感情吗？这是天性，还需要教吗？荷兰的父母从不在孩子面前说生养孩子的辛苦劳累，他们认为那是分内的事，没必要提。
荷兰在国家层面也是如此，我曾与荷兰政府的高官谈过这个问题，他们与荷兰父母的语气一样：爱国不是天性吗？只要你的国家好，你在这里有存在感、满足感，你不是自然而然会爱国吗？人总是会对故土有一份天然的情感，是完全不用教的。
那么，感恩教育里，荷兰的父母不教孩子孝顺，教什么呢？荷兰的父母觉得，更需要教导孩子“心里有别人”。感恩教育是要教的，是你爱这个世界，爱大自然，爱小动物，关心比你弱小的人，尊重为你服务的人。
初看荷兰的感恩教育，很吸引眼球，似乎是一种先进的教育理念。读者潜意识里就会把它和我们的感恩教育对照，尤其会与我们感恩教育过程中的缺点或不足作对比，例如，我们的感恩教育里，家长则会不遗余力地向孩子絮絮叨叨“一把屎一把尿”把孩子拉扯大的不易。另外，在望子成龙或盼女成凤的意识支配下，家长们过分重视孩子的成材，而普遍忽略孩子的成人等。稍不留神，就会落入崇洋媚外的思维怪圈——西方的月亮比东方的月亮圆，从而全盘否定我们的感恩教育。
在借鉴外来文化或教育的问题上，全盘否定或全盘肯定的态度都不可取。在坚持文化自信的基础上，采取“取其精华，弃其糟粕”的“扬弃”态度，才是理性和科学的态度。中华民族五千年文明之所以源远流长与绵延不绝，根源在于中华民族血性基因里的中庸之道：反对过犹不及。
荷兰的感恩教育里，有些东西值得我们借鉴，例如，教导孩子爱别人，这是我们感恩教育里经常忽略的东西。即使有，也大多停留在口号的层面上，甚至很多时候我们对孩子的感恩教育都落入“所求于人者重，而所以自任者轻”的俗套，感恩教育的实效性大打折扣。再如，“孝顺是天性，不用教”的感恩教育理念，我们的感恩教育恰恰反其道而行之，这是我们感恩教育的误区：我们一直以为孝顺是教出来的。理论指导行动，有什么的理论就会有什么的行动，这也是我们感恩教育存在诸多问题的根本原因之一。
其实，荷兰“孝顺是天性 ，不用教”的感恩教育理念并不先进。亚圣孟子早在几千年前就已经有过这方面的论述， 《孟子·尽心上》曰：人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也；无他，达之天下也。孟子的良能良知理论比荷兰的感恩教育理论不知早了多少年。或许，荷兰的感恩教育理论还借鉴了孟子的良能良知理论呢！
对我搬出孟子良能良知理论的做法，也许有人会认为我是典型的“夜郎自大”与“固步自封”。其实不然，事实确是如此。我也纳闷：存在几千年的孟子良能良知理论，为何墙内开花墙外香呢？
教育是有规律的，不按规律办事，很难培养出更多合格乃至优秀的人才。到哪里找呢？到中华优秀传统文化库里找，那里应该有不少。
全国青少年基地刘爱平教育随笔【第四篇】：成长
中学阶段，是学生逆反心理比较重的时期。学校对待学生意见或建议的态度，在一定程度上关乎着孩子们的健康成长。如何理性汲取学生的意见或建议？是摆在学校面前一道必须逾越的坎。
全盘肯定不行。因为孩子还小，受思维和阅历等诸多因素的制约，很多意见或建议还很稚嫩；全面否定不对。尽管孩子还小，可童言无忌，孩子们天真的想法或好奇心需要得到老师呵护。尤其在缩小师生代沟方面，学生的意见或建议是老师观察和了解学生的一扇窗口。
孟子曰：大人者，不失其赤子之心者也。一个广受学生欢迎的育人者，一定是一位童心未泯的师者。在讯息日益发达的今天，学生向学校反映问题的渠道很多，尤以邮件为甚。任校长以来，我比较关注学生邮件的处理，从中也悟到了与学生交往的快乐。
这不，上周六，高三某班学生以“十八岁那年的雨季”网名与我进行了邮件交流。我认为这次邮件涉及到教育的诸多细节，有点意思，值得育人者好好咀嚼，故全程记录之。
2016年05月14日 08：59 (星期六)，学生给我发的邮件：
老师是不是从来不劳动？垃圾发酵3，4天都不去倒，非要等到我们学生来倒。做的好又没有奖励，做的差还要罚。我们凭什么要为老师服务，我们没这个义务。他们在办公室里吃着西瓜，吹着空调享受着。我们却要去处理他们享受完之后垃圾，二十几斤的西瓜皮，还有些腐烂了的，多恶心你自己想想。我们教室电扇坏了几个月都没有人来修，找老师就一个推一个。
2016年05月14日18：36分（星期六），我给学生回的邮件：
感谢您对学校及我本人的信任。若您反映的情况属实，这是老师的不对！我代表学校向您们致歉！校长刘爱平
2016年05月14日 19：01分（星期六），学生给我回的邮件：
光道歉没有用啊，关键是问题怎么解决。
2016年5月14日 22：47：33分（星期六），我给学生回的邮件：您认为校长会如何解决这个问题呢？
2016年05月15日 15：35分 (星期日)，我给学生回的邮件：
子曰：事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。俗话又说：一日为师，终身为父。与您共勉！校长刘爱平
2016年05月16日 08：10分 (星期一)，学生给我回的邮件：
不求怎么样，电扇只要尽快修好就行，老师的事我们 管不了。这个电扇的问题我们班去年就有人反映过。
2016年05月16日 10：04分 (星期一) ，学生给我回的邮件：
校长，对不起，是我的错。我不该在没有调查清楚之前乱说话。对老师班级的荣誉造成影响，求你不要追究老师的责任。我也只是想为班上做点事，没想到做成这样。真的对不起。
2016年05月16日 14：39分 (星期一)，我给学生回的邮件：
不要紧。人非圣贤，孰能无过。即使圣贤，也会有过。在今后的人生道路上，校长希望您多理解多包容人生。
看到这封邮件时，恰好是周六下午课外活动时间，我与学校教工篮球队的老师们在一起。急性子的我，当着篮球队老师们的面，用免提电话分别向该年级组长和分管校长通报了这封邮件内容，并严厉质询这件事，请他们务必高度重视，采取切实措施解决之。之所以如此而为，醉翁之意不在酒，实在是想通过这番有意的作秀提醒当时在座的老师们，并通过他们广而告之，达到举一反三的效果。
在本周一上午的校务会上，我又把这封邮件作为转变班子成员管理理念的重要载体，反复提醒校务会成员：如今的学校管理，已经进入到“己所不欲勿施于人”与“求人不如求己，使口不如自走”的阶段，要求全校老师处处为学生率先垂范。
结合学生反映的现象，针对年级组办公室老师垃圾清扫存在的问题，借鉴高二年级组的成功经验，校务会决定：从即日起，学校六个年级组办公室不再设置垃圾桶，改由老师自己负责包干各自产生的垃圾，促使老师们增强卫生与表率意识。事后调查得知：这封邮件，确实有偏颇之处；写这封邮件的学生，确实有不理性的地方。
坏事可以变好事。但愿在这次邮件的处理过程中，老师们能够得到有益的启示，切实转变育人理念；学生们能够多些换位思考，看人看事多些理性。
全国青少年基地刘爱平教育随笔【第五篇】：心态很重要
《品读》杂志微社区刊登过这么一件小事：去年旅游，我买回来一大瓶蛇酒。每天坚持喝一点，感觉精力倍增，仿佛年轻了好几岁。今天酒喝光了，我把蛇取出来想煮汤喝，才发现蛇是塑料做的。心里很不是滋味，肠子都悔青了，大骂商家的缺德，并殃及商家的“祖宗八代”。看来，补什么不重要，心态最重要。
其实，类似的例子，生活中不胜枚举。很多外出旅游过的人都有这样一种体会：旅游景点的东西，大多以次充好，价高质劣。我也有这样的经历，高价买回的纪念物，不久就生锈变形走样。
吃一堑长一智，感性的游客，不断用理性的方式维护自身的权益。于是，每到旅游旺季，旅游投诉热线不断。但是我每每吃亏上当后，从来没有打过求助电话，也没有拿起法律的武器去维护自身的合法权益，而是采取息事宁人的做法：打掉牙往肚子里咽，自认倒霉。有人批评过我这种做法，认为我这样做会助纣为虐，助长社会的歪风邪气。
对这样的事情我的观点是——不就是多花些钱吗！君子莫大乎与人为善，若自己多花些冤枉钱（当然，应该在我的承受范围之内，不至于让我倾家荡产）能够给别人带来快乐，不亦善乎。人生就是一个不断吃亏和上当的过程，吃亏是福，上当未必是坏事。既然吃亏上当是人生常态，又何必过分计较呢？难得糊涂一点不好吗？
善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。很多人不相信这句话，甚至认为恶必寿考，善必早亡，并举出诸多身边的例子来佐证。很多时候，社会确实存在小人得势，恶人得利的现象。阳虎曾感慨地说“为富不仁，为仁不富”。不过，从长远看，“善恶到头终有报，只争来早与来迟”是不争的事实。
天听自我民听，天视自我民视。故善事可做，恶事莫为。面对吃亏或上当，有时候，我们要有“明知山有虎，偏向虎山行”的心胸。面对故事中的假蛇，我们不要气恼，反而应该感到庆幸：这瓶蛇酒没有毒性，说明商家还有点良心，否则，后果不堪设想。
记得八年前的某天傍晚，恰逢下班之时，开车在红旗大道等候红绿灯的妻子，被一伙骗子偷去了钱包，钱包内有八千多元现金，还有银行卡、身份证等各种证件。那时候，对一个工薪家庭而言，八千元现金不是一个小数目。妻子很气愤，一边报案，一边去寻找窃贼，一切都是徒然。回到家后，我安慰妻子，钱偷了，我们还可以凭双手挣回来；证件丢失了，我们可以去补办，只是麻烦一些而已。人没有受到伤害，这是不幸中的万幸。若窃贼由暗偷改为明抢，也许妻子失去的将是一只手或一 只脚，甚至生命都不保。二者孰轻孰重呢？
何谓心态？简而言之，应该是心里态度。谁都希望自己心态好，谁都懂得心态好的重要性。面对名利之事时，人皆曰予知，驱而纳诸罟擭陷阱之中，而莫之知辟也。在心态问题上，大家都是老师，说别人，是集体主义；说自己，则是个人主义。我不能说自己的心态好，但可以说自己的心态比过去好。不惑之年，随着价值观、人生观和世界观的悄然变化，不惑之事也一定会越来越少。
教育工作亦是如此，老师的良好心态至关重要。老师们要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸怀，既然选择了太阳底下最光辉的事业，就要无怨无悔，就要耐得住寂寞，就要守得住清贫。老师们心里若把学生看作分数的机器，老师们感性的心态则油然而生；若把学生当作成长的幼苗，老师们理性的心态则立而可待。
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