有教育意义的随笔【第一篇】：一个有教育意义的故事
一个十五世纪的宗教改革学家讲了自己青年时代的一个小故事，这个故事改变了他的一生。
有一天，他路过一个烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那儿汗流浃背地在那儿搬砖，他不知道他们在干什么。
他去了以后就问第一个人，他说你在干什么呢？那个人特别没好气地回答他，说你看不见啊，我这不是服苦役搬砖呢？他想了想还是不知道为什么，就去问第二个人，他说你在干什么？这个人态度比第一个人要平和很多，他把手里的砖先给码齐，看了看跟他说，我砌这堵墙。后来他又去问了第三个人，他说你在干什么呢，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，擦了一把汗，很骄傲的跟这个人说，他说你在问我吗，我在盖一座教堂啊。
很多年之后，回答搬砖的那个人仍旧在工地搬砖，回答砌墙的那个人坐在办公室里，而回答建教堂的那个人，是前两个人的上司……
有教育意义的随笔【第二篇】：教育的意义
少壮不努力，老大徒伤悲。这句谚语在当今社会验证在多少人身上啊！
今天晚上给儿子打了个电话，说实话在我心里有愧对我的儿子，不能给他一个很好的条件，不能让他待在我身边，只能让他跟着爷爷奶奶一起生活，这可能就是大家心中所讲的留守儿童吧。
我儿子如今八岁多了，跟我在一起的时间少之又少，所以对他读书学习这块，我心有力而力不足，我也只能在电话里给他指引和讲解，我的父母都没有读过书，能教给我儿子很少，能教的就是教他怎么做个有道德的人，而在学习这块却给不了他辅导和帮助，只能靠他自己，然而就是没有我这当爸爸的，也是孩子第一任老师的我不在身边导致儿子成绩不好，跟不上去，每个月都要拿几百块的补习费，好让我儿子放学后留下来让老师给他补习功课，就这件事一直压在我心底难受的很，不能给孩子更好的学习环境啊！
其实我心里还以为是我儿子真的太笨，还是他上课没有认真听老师讲课，我就问我妈妈什么原因，我妈给我说又不是我的儿子才那样，好多孩子都是放学后留下来补习，这让我很质疑，我很想知道现在的老师上课都在讲些啥了，有讲重点嘛！是不是现在九年义务教育不要钱了，都不讲重点了嘛？难道是校方在变着方的收其他钱嘛。
我听过一个大学教英语的老师一遍演讲，这是他口中的教育意义！他说我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们国家重视教育，我们尊师重道。早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家，立为我们这个文化的精神图腾，而对教育的执念，即便是在最困苦的岁月，最艰难的日子里总有不抛弃，总有把教育重新拾起、擦拭。奉还于我们的神坛。
曾经我们说读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以，教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基，教育有啥用，教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己。我们才能掌握自己的命运，并且创造这个国家的未来。他还说我们作为教育者，被教育者要始终谨记，我们读书的终极目的是什么。
听完他的演讲，我是受益匪浅啊！所以我们不管自己做什么都要时刻去学习，做人不能没有信仰，所以我在电话里给儿子讲的就是，希望他不要贪玩，要从小要把自己规划好，不能像老爸我一样，不好好读书，长大了没文化，没知识什么也做不了，就只能下体力，如果我们从小都不好好的去学习知识，在这个科技时代怎么能让自己有更好的生活，怎么才能在生存下去不被淘汰啊！
最后我真心希望我们的国家所有教育工作者能像这个老师演讲的那样，我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，我们教育，我们读书的最终目的是什么，那就是为天地立心，为生民立命。为往圣继绝学，为万世开太平。
也希望所有在读书的孩子们不要让贪玩占据你的读书的好时光，不要被外界的东西引诱所迷惑了自己，也不要在该学习的好时光里去贪玩好耍，和谈情说爱，应该把年少和青春的时间用来强大自己，以后你就会收获更好的成果，安逸舒适的生活。
最后也希望天下所有教育工作者，在对待国家未来的花朵们，不要敷衍了事，诚恳地希望您们把你们的知识毫无保留的传授给孩子们，教育是神圣的，多么的希望学校不要被利益而把孩子的学习给耽误了。给同时也感恩感谢您们的无私奉献。
有教育意义的随笔【第三篇】： 有意义的学习
有意义的学习应该是“有趣、有效、有价值”的。如在讲海陆等温线的分布规律时，有“一陆南，七陆北”等，而我在黑板上写“一路难”通“一陆南”，既有趣，又符合学习学习的心理历程，唤起共鸣，记忆也容易多了。另外在讲中国东中西部的划分时，东部记为：辽、冀、鲁、苏、浙、闽、粤、桂、琼、京、津、沪；中部记为：黑、吉、内蒙、晋、豫、皖、鄂、湘、赣；西部记为：陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、藏、渝。有趣、有效、有价值。
另外有意义的学习是相对于机械学习而言的。传统的机械学习不注重新旧知识的联系，不讲方法，只求死记硬背，学生不但劳而无功，且极易丧失学习的热情。有意义的学习则特别强调新旧知识的联系，为学生的终身学习打下坚实的基础。如：在讲重庆与四川的简称时，就说四川简称“川”或“蜀”，重庆简称“渝”，然而在讲中国铁路交通网时，由重庆至贵阳的线路不叫渝黔线，而叫川黔线，这里就有一个新旧知识的联系，以前重庆属于四川，所以也简称 “川”，后来划分出来成为一个单独的直辖市，简称“渝”，但是铁路名是在划分之前就有的。讲清楚这些，学生就明白，不会再有疑问了。
有教育意义的随笔【第四篇】： “对不起”的教育意义
自由活动时，含含动手与宸宸争抢玩具，宸宸毫不相让。含含见抢不过就用力打了一下宸宸，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完还是继续和宸宸争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地向我告状，我走了过去，宸宸像见了救星一样哭诉着说：“含含抢我的玩具，还打我。”含含理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。”宸宸气得满脸通红，说不出一句话来。
从两个孩子的陈述中我听出来：含含已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“法宝”，她认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”，而另一个小朋友就一定会说“没关系”，在她的眼里一句“对不起”几乎是万能的，所以她才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起”脱口而出。
由此我也想到自己平时的一些做法：解决幼儿同伴之间发生的矛盾时，一般都就事论事，先批评挑起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有告诉幼儿为什么说“对不起”，对于他们来说，根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。老师的处理方式只不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。在抢玩具事件中，含含肯定知道抢玩具是不对的，但她还是抢了，这说明了什么？这说明了她缺乏自律，缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，做事前从不想后果。而宸宸呢，虽然气不过含含的无理争抢，可又碍于对方说了“对不起”，老师也讲过同伴道歉了自己应该原谅，只能看着干着急。
我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来该为自己的过失付出代，可以采取一些幼儿可以理解的表达歉意的方式，如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会表达心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。
有教育意义的随笔【第五篇】：父亲
有一天，一个父亲带着自己的小女儿到纽约去和妻子汇合。
在一艘横渡大西洋的客轮上的一天早晨，父亲正在舱了用腰刀削苹果。忽然，船猛地晃动了一下，父亲应声倒地，那把刀狠狠地插在了父亲的胸口上，他的嘴唇转眼见在颤抖的厉害，脸色发白，女儿看到了，尖叫着跑过来扶着父亲，但是她不知道那把刀已经。
父亲微笑着推开女儿的手，告诉她："没事儿的，只是摔了一跤。"随后，他轻轻地捡起了那把刀，用大拇指抹掉了血迹，慢慢地爬起来。就这样，父亲还是每天晚上给女儿唱摇篮曲，早晨再给她系上最没的蝴蝶结，去带她看大海的蔚蓝。到达的前一天晚上，父亲来到了女儿身边，告诉她说："明天见到妈妈，告诉她，我爱她。"女儿不解地说："可是明天你就见到她了呀，为什么不亲自告诉她呢？"父亲笑了，俯身，在女儿的额头上刻下了深深的一吻。
到达纽约港了，女儿一眼便人出了在人群中的妈妈，她大声喊到："妈妈，妈妈！"这时，旁边的游人一声惊呼，女儿转头看去，父亲已经仰面朝上倒在了地上，胸口血如井喷---他死了。
尸解的结果很令人惊讶，是那把刀把他的心肌切成了两半，而他却多活了三天，医院唯一的解释是：由于切口太细了，使两块心肌紧紧贴在一起，输送了三天的血液。在一次医讨会上，人们纷纷要给这个奇迹起个名字，有的说叫大西洋奇迹，还有的说就以父亲的名字命名。这时，一位资深的老医学家说：够了！然后一字一顿地说：这个奇迹的名字叫父亲。
