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当班主任前后对比照搞笑|当班主任随笔

感悟散文 |

时间:

2019-12-03

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  当班主任随笔【第一篇】:感受班主任

  在学校已经工作了很长时间,一直都在教计算机方面的专业课。总有好几年了,我没从事过班主任的工作。这学期忽然又当了班主任,忽然又改教了语文课,接受了新课程,更接受了新班级。一时却没找到感觉,一切都是万事开头难的样子?……面对学生,我究竟该如何教育他们,使他们感觉到学校不是严肃冷漠的,而是温暖如家的。

  接手的新班,不仅专业学得不是计算机,而且还是清一色的男生。一下子,我站在讲台上都有些芒然无措。同事们说,你成了“班花”班主任了,而我却只觉得我的感觉是“后妈难当”呀。学生们习惯了从前班主任的管理模式,能够一下子接受我吗?能够一下子适应我的管理模式吗?班级管理工作从哪方面入手呢?虽然有些信心不足,但我还是先从了解学生情况,培养与学生之间的感情开始了。我想刚刚换了班主任的学生们,也会同我一样不适应吧。思索并分析了班里学生的现状,大部分学生来自外地。他们从小习惯了家乡的生活,虽然有了上一学期的磨合,但是远离家乡和亲人的学生毕竟会孤单、毕竟会寂寞。所以,我觉得我要做他们在学校里的父母,对他们付出无私的关心和照顾,但又不会象某些父母一样,溺爱与纵容他们。这个分寸,真的很难把握,如何能用心去打动他们。我觉得这真的很难、很难……当然随着一天天的朝夕相处,我们逐渐建立起了一些感情。日常见面,他们都会主动跟我打招呼,我也对他们回应以真心的问候。孩子们的心,无论他们尖锐的时候有多么得生硬,我想也能在我的真心帮助下,化百炼钢为绕指柔。有个学生曾经形容我这种管理方式叫做“打太极”。我想“太极”也好、“金刚掌”也罢。只要用真心去关心他们,教育他们,引导他们学习知识,努力做人。学生们总有一天,会从心底接受并认同我这个“后妈”。

  希望同时也是决心,全班同学能够在学校充实、快乐的生活每一天。这个希望虽然朴素,但我想会是我们共同的心愿……

  当班主任随笔【第二篇】:今天我当班主任有感

  有句俗话说得好“火车跑的快全靠车头带”,作文 -今天我当班主任有感.而一个集体,没有一位好的班主任,那么这个班级必定是一盘散沙;没有一位严厉的班主任,这个集体就像喧闹的菜市场;没有一位勤劳的班主任,班里的同学也一定很懒惰;如果没有一位善良,和蔼的班主任,那么这个班级的学生也是没有爱心的人.一个班的好坏,班主任有着巨大的领头作用.在我心目中班主任是那么平凡而伟大.这个职务在班中有着“至高无上”的权位,我一直希望自己也能如此“威风”一次.在第一天邓班主任的的经验中,我得出了一个结论,“若要都安静,必须喊得响。”带着“杀手锏”,我信心满满的当上了班主任.星期三是语文早读,我拿着语文书站在讲台上开始领读.或许是同学们还没有习惯“真正班主任”不在的早晨,抓紧一切时机开始讲话,顿时教室里就像蚂蚁炸开了锅似得吵得不可开交.正当我想吼的时候,突然想到我这样去吼岂不是吵上加吵、乱上加乱了吗?万一校长闻声而来那就惨了,我束手无策,无奈下只好杀鸡给猴看——抓两个人站起来先说,可见这个方法并不凑效,教室里还是闹哄哄的,直到李老师来了教室才安静下来“没关系还有出操呢”我心想,“第一次当班主任难免会碰到不顺利”,还好出操时的表现还不错,否则我这个班主任又要大失颜面了!下课了,正当我沾沾自喜时,大大小小的事儿又来了,“班主任,他抢我笔!”、“班主任,他说我打不过他!”、“班主任,你看……”……无奈,谁让我是班主任呢,只好一一解决,一个字累!很快一个上午过去了,到了午自修时间,同学们的你一言我一语彻底把我沉浸“话海中”,到了下午,我已经是筋疲力尽了,可是我还是要忙着把作业本来回搬往办公室……这一天的班主任生涯可算是结束了,回想起来还真是可怕啊!再没当班主任之前我以为这是个十分“威风”,好玩的职务,可是真的当我体会到时,我才发现当班主任真的很累啊!班里总共有43位同学,每人说一句就有43句话,可是老师只有一张嘴!还有大大小小琐屑的事都要班主任亲自处理,她要忙着开会,要批作业,要给我们上课,还要管我们的大小事!在次,我也想对所有班主任说:“老师,您辛苦了!”

  当班主任随笔【第三篇】:再读《做最好的班主任》

  李镇西老师是很多班主任都熟悉的,很多老师读过他的书,或者听过他的报告,在这里,我不再叙述他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。我今天只想推荐给班主任这本《做最好的班主任》。

  这本书从六个方面阐述了做最好班主任的基本要求。

  第一、班主任需要具备的专业素养。当过班主任的老师都知道,班主任是一个“苦差事”,但是怎样才能“苦中取乐”呢?当谈到教师的幸福来源时,李镇西老师总结了几条:享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。当找到这些幸福感的时候,当一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心:童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使我们站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。同时,优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”:专家,能够使我们在学科教学或其他专业技能上(而不仅仅是单纯的道德上)征服学生的心,并给他们以积极的影响;思想家,能够让我们随时反思自己的工作,并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬;心理学家,能够使我们不知不觉走进学生的心灵,同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。

  第二、班级管理要做到科学民主。他提出了一个新观点:用“法治”取代“人治”,让学生在民主生活中学民主。班级管理的成功不是把学生束缚在制度的包围中,而是让学生能够自己管理自己,自己监督自己。这种管理、监督不是班主任二十四小时的看管,而是引导学生自己制定出适合自己的严明可行的科学的班级管理制度,让学生自觉的遵守。制度的执行中需要学生的自觉参与,并非被动的管束学生。

  第三、赢得学生的心灵。善待孩子的求助,做一个善于倾听的朋友,化批评为表扬,多一些非功利性谈心,把教师的教育意愿转化为集体舆论,指导学生上网,艺术地处理学生的早恋问题。

  第四、培养优等生,转化后进生。对大多数班主任来说,后进生的转化是最艰苦最头痛的事情,往往有时候事倍功半。李镇西老师为我们阐述了转化后进生的指导思想有三个方面:首先,民主——用心灵赢得心灵。其次,科学——把教育主动权交给学生。最后,个性——不以分数论英雄。同时,应该把更多的关注投向后进生。

  第五、形成和谐的团队教育。首先,和学校领导和谐相处。其次,应处理好和任课老师的关系:多沟通,统一教育思想;真诚欣赏,并把自己的欣赏变成学生的欣赏。最后,班主任和家长的配合。没有合格的家长就没有完整的优质教育。班主任除了教育学生还有一个重要任务,就是影响家长,因此,一定要和家长多沟通交流。

  第六、在写作中成长。就日常工作而言,绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的,而且,所有班主任工作都是一样的琐碎而辛苦,但最后为什么只有少数班主任成了教育专家或者专家型的教育者呢?区别就在于是否思考与记录。

  教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践,最主要最根本的来自于他对学生对教育事业的热爱。李老师的这本书并非用理论阐述、理论论证的方式告诉老师怎样做班主任,而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。读了这些教育故事,也就学习了有关的教育理念。这样的表达方式时会受到广大班主任的欢迎的。学习李镇西老师成功的经验,学习他的具体方法是必要,但是,我以为最重要、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念,学习他们的教育境界、教育精神:热爱、民主、责任。我们的教育精神境界提高了,也会创造出美丽动人的教育故事来。

  当班主任随笔【第四篇】:做一名班主任很幸福

  自从师范学校毕业以来,一直担任着班主任的工作。如今,随着年龄的增长,身体状况又不是很好,常常感到疲惫不堪,工作力不从心,教书育人的幸福感越来越少。这也许就是所谓的职业倦怠吧。

  小学班主任责任大,压力重,待遇低。班主任集学校、家长、学生三方希望于一身,工作压力太大。班主任工作又需要投入很多时间。班主任每天要组织学生做清洁、班会、两操、家访等,投入很多精力。这种辛勤付出和所得报酬落差较大。目前,小学生基本上都是独生子女,如何教育好这一代家庭独生子女,是家长和老师都关注的事情。家长对老师的期望也是老师的一种压力。小学班主任教师长期处于“高压”的生活状态,精神紧张,身体健康受到影响。在这种情况下,教师又怎么会体会到幸福呢?

  可四年前的那个教师节,却让我体会到了做班主任的幸福。那一天,已经毕业多年的学生们打来电话,说要聚一聚。我欣然前往,孩子们有的送我一束鲜花,有的拿来蛋糕,说是为我庆祝教师节。席间,孩子们一起回忆往事,说到动情处,竟都热泪盈眶。那一顿饭,学生们没有让我埋单,他们说他们已经长大,已经可以用自己挣来的钱请我吃饭。那一顿饭,我吃得是那样的香甜,因为我吃的不仅仅是一顿饭。望着孩子们那一张张日渐成熟的面庞,一种教师的成就感油然而生。那一刻,我感到我是幸福的。

  作为教师,尤其作为一名班主任,我们应去找寻那失去的教育幸福感。

  第一、保持良好的心态

  魏书生老师倡议我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情,从小事做起,多改变自己,少埋怨环境,选择积极地角色进入生活:多抢挑重担,少推卸责任。的确,我们当教师的工作量大,压力大,吃的苦是别的行业所无法体会的。对于这样的事实,不快乐,只能伤害自己的身心健康,所以,我们应用一颗平常心去对待工作,对待孩子,做到“敬业乐业,超越自我”。正如有人诗意地说:“教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。应该庆幸,在教育中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。”

  第二、经常学习、不断反思

  教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长。为了实现教育的文化功能,教师除了要有本体性知识以外;还要有广博的文化知识,这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里,知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发他们的求知欲。学生的全面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。这些成功的教育专家没有一个不是靠深厚的学识赢得了学生。

  新时期的班主任挑战传统班主任的重要标志之一,就是能直面较大的工作强度和竞争压力,这样的班主任,课堂上不仅能和学生们一起在知识的殿堂徜徉,也能于课间时与孩子们在操场上嬉戏。

  我决心要找寻到教育幸福感,做一个幸福的班主任!班主任朋友们,让我们成为学生“一生忠诚的指导,一生品德的服务,一生忠诚的求索,一生忠诚的朋友”,教育这棵参天大树一定会枝繁叶茂,常绿、常青。让幸福与我们同行!

  当班主任随笔【第五篇】:如何才能当好一名班主任

  众所周知,班主任工作是学校工作的中心环节,班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生,在一定程度上,班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么如何才能当好一名班主任,为学校的工作出力呢?我根据我的经验总结如下,敬请各位同仁批评指正。 

  首先,当一名合格的班主任要有爱心 

  爱是久汗干渴的甘露,是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱,有了爱,我们的生活才会阳光灿烂,工作才会舒心顺畅。对于中学生来说,爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂;是他们攻克难题、保持学习的原动力;是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心,学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。 

  对学生施以爱心,我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些,才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中,有不少老师觉得自己很爱学生,在各个方面照顾学生,最后形成溺爱,结果学生并不领情。这不是爱,而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在搞素质教育,社会又提倡张扬个性,所以我们在实际的教育教学过程中,要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求,对不同的学生施以不一样的爱。具体说来,主要包括:父亲般的严厉(严也是爱)、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。 

  我们要鼓励学生的优点,决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点,我们更要严厉的指出并教育,且不可包容庇护,这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生,我们要增加对他们平时的关爱,关心他们的家庭、生活、学习等各方面,这样推他们一把,他们在你的爱心的感召下,有可能向前一步挤身于优等生的行列,否则,有可能滑落于后进生的行列。对于后进生,特别是双差生,我们更要各种爱心轮翻上阵,挖掘他们自身的特长,鼓励他们个性化发展。 

  总之,在对学生施以爱心的时候,我们不能一概而论,要对症下药。只有这样,才能收到预期的效果。 

  其次,做一名合格的班主任还要有事业心和责任感 

  勿庸置疑,事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感,很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任,就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业,而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务,那工作热情和动力就会明显的大打折扣;而当做一项事业,就会去认真的钻研、思考,从而想方设法的去做好。 

  我们当班主任,如果认不全自己班里的学生,那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师,教一个班已经半年多了,还认不全自己班里的学生。在这方面,我的做法是:每接一个班,必自己强迫自己,工作再忙,也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样,学生对你也会另眼相看,对你钦佩有加的。学生服你了,以后的班级的管理也就会容易一点。 

  事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性,多往教室、学生中间走一走,一方面了解班级和学生的情况,另一方面还可以和学生多接触,融洽师生关系。“亲其师才能信其道”,如果和学生的关系比较疏远,乃至紧张,那么你的金玉良言在学生耳中,永远也只能是耳旁风,班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系,我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。 

  再次,当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功 

  基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师,必须不断的提高、锻炼自己,拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手,学生会更加信服你。我们都有这样的体会:同样一节课,不同的老师讲,会产生不同的效果。一个优秀的教师讲,最捣乱的学生也会听的津津有味,而由一个基本功较差的教师来讲,最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以,当了班主任,别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。 

  基本功除了专业知识和教学能力之外,还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任,会很好的组织班级的各项活动,在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级,学生在你的带动指导下,圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用,班委会成员在班长和学习委员的带领下,能帮你解决不少实际问题。同时,我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生,客观的去处理一切问题。 

  最后,一个好的班主任还应博学多才,一专多能 

  在教好自己所任学科的同时,能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生,以促进学生的全面发展。 

  毕竟班主任是接触学生最多的一位老师,在实际工作中,如果我们能做到这几点,那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友,那么可以说,你的工作已经成功了一半。各位老师,各位同仁,加油啊!优秀班主任的桂冠正在等着你。

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