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[小学班主任德育随笔]班主任德育随笔

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  班主任德育随笔【第一篇】:班主任德育随笔

  在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理.

  一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会"破罐子破摔",从此走下坡路.由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合

  二是怕马马虎虎,工作不仔细.德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的."教师所面对的不是一个或几个"世界".因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,教师的心要比妈妈的心还细才行.

  三是怕中途放弃,对学生置之不理.在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步。

  班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人.教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.

  班主任德育随笔【第二篇】:班主任德育随笔

  曾经看到这样一篇文章,一个因调皮而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子,到了国外,不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是:我以人格担保,这孩子将来必有大出息!

  “我以人格担保……”,一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话,同时也挽救了一个对学习毫无兴趣的孩子,当然也可能因此而改变他的一生。

  我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的肯定。今天听办公室一位老师谈到:一位从来不认真学习的同学满眼放光、非常认真的听了一节物理课。究其原因仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD!”

  其实,我们的孩子是很容易满足的,由于现在的教育唯“成绩至上”,已经使教育变成越来越没有“人性”的教育,把学生当成了被教育的机器,一种没有感情,只知道被动接受知识的容器,但学生是活生生的人啊!

  越来越多的老师,往往用挑剔的眼光来看待现在的学生,把自己当成医生,把学生当成病人,认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。教师演变成一个专门找学生“毛病”的职业,把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上,而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。

  经常有老师提到,现在的孩子和以前不能比了,不听话、不懂事、不想学习、容易受外界诱惑……。那么我们反思一下自己这些年有没有许多变化呢!刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变,我们所面对的孩子不变才怪呢?

  还曾经看到一篇“不伤牛心”的好文章:皇帝微服私访过程中,在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地,皇帝极有兴致地问:“你的这两头牛,哪一头表现得更卖力一些?”谁知连问三次,农人竟然不吱声。皇帝非常扫兴,却不便发作。农人将一趟地耕完后,将牛拴好,走过来将皇帝领出很远,才贴在他耳边小声说:“那头黑牛要更卖力一些。”皇帝不解地问:“为什么要如此答话?”农人说:“牛懂人语,要是让黄牛听到我对它的评说,它岂不是要伤心吗?”农人对牛做评价时,都要考虑到牛的“自尊”。我们教育者对学生评价,是不是也要有这种顾忌呢?

  有许多学生对学习的极大兴趣,就是我们教育者在不经意间给予打击。我们要慢慢学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的想法。要对他们给予足够的宽容,宽容在孩子们心里是世界上最美丽的“花朵”

  班主任德育随笔【第三篇】:班主任德育工作反思

  一学期来,按照学校的工作要求,以“文明源于身边细节,做人始于学会感恩,教育重在培养习惯”这一德育工作主线,从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作,取得了一定成绩。

  一、加强了班风的培养与建设,着力抓好班级常规管理我班的育人目标是:“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标,制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的,这给我班的管理带来了困难,但我班也是一个很活跃的集体,有潜能,讲团结,这让我对该班充满信心。

  激发学生的责任感与爱国爱校热情,帮助学生树立自信心,要求学生从身边的每一件小事做起,形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识,激发进取精神和自信心,同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会,学生都注意自身形象,维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委,同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部,我要求他们努力学习,团结同学、以身作则,鼓励他们要大胆工作,严格要求,注意工作方法。通过间周一次的班队会,总结每周班级情况,指导他们工作方法,帮助他们提高工作能力。三是常深入了解学生,和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况,对学生进行了有针对性的教育,使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。经常与家长取得联系,争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系,约请家长到校,让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。开展了生态意识教育和文明习惯教育,组织学生参加了接力赛,让他们通过活动彼此更合作更团结。

  二、实施自我管理,突出培养管理能力

  班级常规管理需调动全班学生的积极性,才能形成合力,共同构筑起学生自我管理机制。因此,我借用魏书生的管理办法,给每一位学生管理任务,让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度,按学号轮流“执政”,二是对班上纪律管理,实行小组长负责制,片长督察制,周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教育管理,班上学生的自我管理能力明显增强,学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛,先进的上光荣榜,落后的进警示栏。五是大胆放权,时时指导,让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部,各种活动的开展等都让他们自己组织安排,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的快乐!

  三、以爱为纽带,注重师生的情感交流

  没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓,以示警醒。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃,但他们渴望老师的关注,希翼老师的赏识,因此我经常在班上表扬中等生,让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流,共同感受学习的过程;感受师生的情谊,感受生活的美好;共同分享学习的快乐,分享友情的快乐,分享成功的喜悦;不停的学习新的知识,接受新观念,和时代同步和学生共同成长。

  四、加强安全教育,创建和谐班级

  安全无小事,责任重于泰山。因此,安全教育坚持天天讲,天天抓。按照学校的安排,与学生及家长签订了安全教育责任书,开展了两次清理整顿工作,消除了安全隐患,确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育,做到常疏导,及时化解学生之间的矛盾,有针对性地进行心理健康教育,使班级和谐团结。

  五、随想与忧虑

  班级德育管理繁而杂,时不时学生之间的一些小问题。管得过细,学生会有反感情绪,不利于学生积极性的发挥。一期的工作也让我深感忧虑,主要是个别家长袒护纵容自己的孩子,给班级管理带来负面影响,自己的孩子坏习惯多不以为然,反而被孩子的一次离家出走吓得不再敢管理自己的孩子,让其随波逐流,让为师的管亦忧,不管更忧,然则何去何从也。

  班主任德育随笔【第四篇】:班主任教育随笔

  十年树木,百年树人.""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心.给学生一个信念,"我要做一个有责任心的人",对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重.下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的.

  一,重视培养学生良好的行为习惯

  一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.

  要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.

  二,重视培养学生的群体意识的培养

  让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生"惟我独尊",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.

  另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.

  三,重视班干部的培养

  在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问. 把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.

  四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子

  孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一.

  除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做一个有责任心的好班主任的基础.

  班主任德育随笔【第五篇】:班主任工作随笔

  班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。一个好的班主任应该是学生的良师益友,可能是学生终生发展具有绝对影响的精神导师。这学期,我担任初三二班的班主任人工作,深知责任重大,也感受到任务艰巨,丝毫不敢半点大意。

  一、注重身教,做学生的楷模

  学校实行晨跑制度以来,有些学生总是以各种理由迟到,或者是干脆不到位,到位了也不参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够,或者是效果不佳。但是,我几乎每天早晨总是第一到了指定场地,坚持跟学生一起跑步,时间久了,迟到拒跑的现象有很大好转。

  班主任是个活生生的教材,班主任的一言一行,会直接对学生产生潜移默化的作用。因此,班主任对这一点要有充分的认识,应该自觉加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的,自己首先要做到;凡不让学生做的事,自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生,去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈,天长日久,必会受到良好的效果,产生巨大的影响力。

  二、勤于观察,实事求是、一分为二、客观公正评价学生

  要想做好班主任工作,最重要的一条就是勤于观察,善于思考,细致的分析学生的一言一行,一举一动。要善于听其言观其行,愿意与他们交心,做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现,进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏,然后做出客观公正的评价,得出正确的判断,给予及时的、正确的指导。如本班的饶威同学,时有迟到现象,上课精神恍惚,学习成绩不理想。但是通过长期的观察,这个同学实际上是很有爱心的同学,出了上面的缺点外,也的确难以找到其他致命的缺点,本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心,常常告知他身上的一些闪光的东西,如“善良”“礼貌”等词语经常出现,同时对于他的毛病也不包庇纵容,直言不讳。这样他就既不会自卑自弃,也不会肆无忌惮,慢慢的他的表现键入佳境。

  三、因势利导,循循善诱

  对学生的教育既不能采取强制的手段,又不能放任自流。必须适时加以引导,让学生

  扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远,甚至格格不入,强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事,会使学生产生反感,要么公开反对,要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育,要晓之以理、动之以情,引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如本班的邵浩同学,成绩优秀,曾经有段时间完全不投入课堂学习,原来,他正想办法出国。我深知他的想法有多么幼稚和不切实际,但是他的本性执着,我也知道要说服他放弃他的幻想有多么难,也很不想打击他的大志向。所以干脆“支持”他,给他些特殊的“政策照顾”,指导帮组他很快地碰壁为止,然后不失时机的讲道理,做他的思想工作,很快,他很欣然地接受了我的建议,全身心地投入到常规的学习生活中。现在想起了,当粗幸亏没有急功近利。

  四、刚柔相济,严慈相间

  班主任对待学生的态度,对学生的成长相当重要。刚而不柔,严而不慈,会使学生望师生畏,敬而远之,使你欲教不能;柔而无刚,慈而不严,会使学生行为放纵,不受约束。对学生刚柔相济,严慈相间,对学生的过错决不能迁就让步,但要讲清道理,不能过于苛刻。对学生要关心爱护,把学生的思想、学习、生活时刻放在心上,通过严、慈结合,给学生以温暖的感觉,使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度,严慈相间,使学生在恰当的约束中成长。

  五、排忧解难,体贴入微

  学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难,学生之间也会发生一些矛盾,而学生又总是有意避开班主任,不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察,看学生的思想状况是否正常,一旦发现学生有什么困难,就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时,更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时,班主任要善于调和引导,既要肯定每个学生的闪光点,又要指出各自存在的问题,引导学生学习其他同学的优点,使学生之间增进了解,化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责,这样不但不能解决矛盾,反而会使学生相互生怨,甚至感到班主任失去了对自己的信任,产生"破罐子破摔"的想法,使双方矛盾激化,产生不良后果。

  总之,一个良好的班集体,要求班主任要做到:眼快、腿勤、心细、脑活。

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