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  在我不是班主任的班级,也许你是缺乏威严吧,笔记本催得我都快成了黄世仁了,可是交上来的人依旧寥寥。

  今天我痛下杀手,下午两节作文课我勒令余下没有交的学生必须全部交上来,否则用教鞭打手(我只威吓他们而已,从来没有使用过)。淫威之下果然奏效,一摞摞的日记本,第二节课就整齐地码放在课桌上了。

  我本该高兴才是,可是打开几本之后,我禁不住火冒三丈,这哪里是日记,这是“抄记”还差不多。他们随意地打开手边一本书,把里边一些段落拆分开来,一页就抄三四句,写上日期,俨然就充作日记了,这样的日记高产是一定的。

  有些学生一看本子显然是新买的,可是就在老师规定的时间来到之前,他们已经写了十多篇儿了(一周规定三篇,他们已经超额完成任务了,一转眼就由落后分子成了先进分子了)。若一个班极少数的学生是这样,我能理解。因为有些学生确实小学基础差,在作文中连一句完整的话也写不出来。让他们坚持写日记,确实勉为其难。可是20多本呀,可是几乎都是手段大同小异,从书上原原本本的抄呀,可是这其中还有成绩排名前十的优秀学生呀。

  写日记,我本来是让学生首先养成良好的写作习惯,再者,养成良好的记录习惯,其次训练他们的思维,培养他们独立思考的能力。可谁能想得到,他们只是把写日记当做例行的完作业。为了完任务,他们只注重结果,轻视过程。他们不约而同地想出这个馊点子来应付老师。并且以为是他们在学习中创新而沾沾自喜。

  一个班里,如果大多数学生都随着大流走,而没有自己的特立独行,我想我们的教育是失败的。学生现在他们的作业过多,并且都是机械的抄抄写写的作业。这些作业丝毫没有智力含量,大多老师只是把让学生做作业当成一种体力劳动,或者一种惩罚手段。他们不堪其重而又不得不完成的时候,于是许多“创新”的点子就诞生了。于是许多学生都成了逐渐趋同的群体中的一员。他们缺乏了独立思考,他们不再勤奋努力,他们看重实用,看重功利。

  资中筠先生说,中国的教育在使中国的人种退化。钱理群先生说,中国的教育在培养精致的利己主义者。我认为这一切的渊薮都在于课业的繁重。在过多的作业中,在文山题海中的挣扎中,学生早已丧失了独立思考的能力,丧失了辨别是非的能力,甘于平庸,最后也终于成为平庸人中的一员。

  而在现实中偏偏那些能够变相的折磨学生,使他们多做作业,做作业多的反而成为应试教育体制里的受益者,成为名义上的优秀教师,甚至成为教育部门的领导者。有这样的教育领导者来策划我们的教育改革之路,实在是盲人骑瞎马,夜临深池,危险得紧呀。

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