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[小学班主任文明教育教案]小学班主任文明礼貌教育随笔

小学随笔 |

时间:

2019-12-02

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  文明礼貌是每个孩子从小需要培养的道德品质,班主任如何对孩子们进行文明礼貌的培养呢?下面和小编一起去看看小学班主任写下的随笔吧!

  小学班主任文明礼貌教育随笔【第一篇】:小学班主任文明礼貌教育随笔

  良好的行为习惯是成材的必不可少的先决条件。大部分人努力奋斗,为的就是希望有朝一日自己能够成功。想要达到这个目标,我们必须了解培养良好、文明的行为习惯的重要性。因为我们如果没有刻意去培养好习惯,注重文明礼仪的熏陶,就会不经意地养成坏习惯。

  对于现在的学生的教育,简单的说教是没有用的,所以“榜样”会使教育变得便捷。模仿是小学生良好行为习惯的重要途径,模仿的对象是无穷的,尤其是小学生模仿性能强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式。根据这一特点,我经常给学生讲名人名家的故事,树立身边的典型,从身边的人学起,树立榜样的作用,在学生心中都留下了深刻和印象,从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”、“这样做才对”等活动。通过活动的开展,用榜样的力量激励学生学习对方的优点,鼓起超过对方的勇气,促进文明行为习惯的形成。

  优越的生活条件,使很多孩子都缺乏“规矩”,小学生情感体验具有直接性和情境性,当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前的时候,就会产生某种情感体验。知行合一,形成意志力,良好的文明行为习惯是知行合一的结果,但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外,自己说的做的不一致的现象,校内是好学生,而在家里是“小皇帝”,染上言行不一的恶习必然会影响文明行为习惯的形成。经常开展丰富多彩、趣味性浓的集体活动,让学生参加。如“讲事”,知道好榜样是这样说这样做的。与此同时,表扬班上那些言行一致的好学生身边的榜样。教师还应加强学校和家庭教育的沟通,使家校协调一致,形成合力。家长主动配合学校加强教育,督促检查,并认真做好子女在家的行为训练,从而使学生形成良好的行为习惯。

  作为小学生他们的自制能力差,反复性大,一个良好的文明行为的形成还必须经过严格训练,对于已形成的好行为加以巩固强化,磨练孩子的意志,帮助学生建立自信心。教师要以身做则,与学生朝夕相处,长期生活在一起,由于教育者的身边,比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任">班主任老师为学习的楷模,教师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此,老师要以身做则,给学生作示范,严以律己、从我做起、为人师表、言行一致,成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。

  总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功, 文明礼仪教育也是需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,相信每位福山少年的高雅形象会变成学生内在的需要。

  小学班主任文明礼貌教育随笔【第二篇】:小学班主任文明礼貌教育随笔

  作为一名教师,从小教育孩子讲文明、懂礼仪,教他们学做人,讲公德,这是一个教师的育人之本。因此,在对学生进行文明礼仪的养成教育方面我是这样做的。

  一、上好第一次礼仪课

  每当新的一学期开始,我首先对学生进行文明礼仪教育,上好第一次礼仪课,打好基础、形成氛围。具体做法:

  首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练,打好底子,对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主。做示范、教表演,使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势,逐渐养成良好的习惯。例如我让学生扮演老师站在讲台上,我在讲台下面扮演学生,我行了一个标准的45度鞠躬礼,并大声说:“老师好!”台上的小老师就说:“同学好。”此时教室沸腾了,有的要出来当老师,有的要当学生,我借此情境让学生分角色训练,对每一组都进行评价,哪方面做的好,哪方面还要加强,最后进行全班训练,人人过关。老师认真的示范,加大力度训练,学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习,形成一个良好的礼仪氛围。

  二、明礼仪教育的方法

  根据儿童心理,做活学生文明礼仪的养成教育训练工作,常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试:

  1、榜样示范的方法

  榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响,除教师外还有同学,学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬,具有向上心理这一心理特点,在进行文明礼仪养成教育规范训练时,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,为其他同学起带头和示范作用。

  比如每当放学时,一经过校门处,发现刘旭同学大声向门卫大爷问好,我马上表扬刘旭同学,说:“刘旭同学真有礼貌,是你们学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿,再遇到老师,就会有邢通主动带头问好:“老师再见”。我又表扬他,说:“邢通也有礼貌,有礼貌的孩子人人夸。”孩子听了美滋滋的。再问好的声音更大了。接着,段瑞看见老师从他身边走过,主动行鞠躬礼:“老师好”,我高兴的说:“同学们真有礼貌。老师今天太高兴了。你们看,老师的脸上全是笑容。”使学生在情绪上受到感染。运用这个方法以来,每天放学的路队一声声“老师好”“老师再见”是那么悦耳。学生在榜样的带动下,同学们精神面貌好,文明风气盛,受到了老师家长的好评。

  2﹑强行约束的方法

  强行约束的方法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生,使其按正确的要求去做,逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上两名同学在周一早上升国旗时,站没站相﹑左右摇晃,还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动,我找这两名同学谈话,我首先向他讲道理:升国旗时要站直,千万不能和别人讲话,凝视着国旗,表达自己对祖国的热爱之情。在本周内我利用课外时间反复训练这两名同学站的姿势,立正时五指并拢,中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗,高唱国歌,每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止,否则还要继续练习。从此,这两名同学在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育,提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

  三、坚持不懈,逐步养成

  文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,坚持不懈,使学生逐步养成文明识礼的好习惯。

  出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。每当学生放学时,我都提醒他们见到老师主动问好;如果老师从你身边走过,就很自然的向老师问好。现在学生已养成了良好的礼仪习惯,不论是在楼道里、上学的路上,还是在校园之外,他们见到老师都能主动问好,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。班级黑板报上有一块是专门用小花拼成的3朵大花朵,每个小花上写上礼仪标兵的名字。

  通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。通过教育,让所有的孩子都成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。

  小学班主任文明礼貌教育随笔【第三篇】:小学班主任文明礼貌教育随笔

  古人说:“不学礼,无以立”。就是说,你不学“礼”,就没法在社会中立足。那么,什么是礼仪呢!简单的说,礼仪就是律己,敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪,不仅是个人素质,教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。更是集体的脸面,更是社会大家庭。所以,学习礼仪不仅可以内强个人素质,外塑集体形象,更能够润滑和改善人际关系。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”,讲文明,用礼仪,也是弘扬民族文化,展示民族精神的重要途径。就小学生而言,最本质的是学会做人,也就是要讲文明懂礼仪。我们身在社会中,身份,角色在不停的变化之中。我们这一刻讨厌别人下一刻往往成别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。

  当我们身为游客的时候,总是依着自己的兴致,随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上乱写乱涂;当我是市民的时候,又对随地吐痰,乱写乱画的现象深恶痛绝。当我们是行人的时候,往往是怎么就近就怎么直路,管他有没有红灯,管他人没有人行道。讨厌那些没按规章开车的人;当我们开车的时候,总是抢车道、钻空,讨厌那些在马路上乱闯的行人。当我们是消费者的时候,经常把个人怨气往服务人员上撒,还总说他们态度不好;当我们是服务人员的时候,又总是把个人的情绪带到工作上来,却总怨顾客大挑剔。

  当我们乘坐公共汽车的时候,总是为能抢到座位而沾沾自喜,挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起;当我们被人挤到或踩到的时候,总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加。当我们作为子女的时候,总是不愿意耐心地和父母交流,总是大方地花着父母的血汗钱,总是大声地把父母的话送上天,对于父母的生日,天才晓得。当我们身处校园的时候,总是不注意三轻,总是在自习课上大吵大闹,总是在楼道内相互嬉戏,因而影响班级考评挠乱学习秩序。当我们在校园内遇到领导老师,我们又是否真正做到鞠躬、让路呢?这一切的一切,全是因为我们太自私,没有做到律己,没有做一尊重别人。

  火车跑得快,全凭车头带。小学生是祖国未来的希望应该,改正自我。严于律己。应义不容辞地履行义务,带好头,做好文明的标兵。毫不疑问,我们的每位小学生若都能讲文明,懂礼仪,那么我们的小学生,我们的校园,我们的社会必然会焕然一新,我们大家都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的氛围中。

  但是,如何才能做一名文明的小学生呢?

  遇到师长、来宾,主动问好;上下楼梯,人多拥挤,注意谦让;讲究卫生,不乱扔果皮,见到纸屑随时捡起;爱护公物,不乱写乱划;在与同学的交往中,能和睦相处,友好合作。做到得理让人,失理道歉,相互尊重,相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情,一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离,一声“对不起”、“没关系”化解冲突,还要让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。

  在家里,孝敬、体贴父母,尊敬长辈。面对父母长辈的批评,能认真听取,不发脾气,不顶撞。家里来了客人,热情、大方、有礼貌 地招待。

  在外面,遵守交通法规,不乱扔果皮纸屑,保护环境卫生;尊老爱幼,帮助别人,时时处处为别人着想,做到“与人为善,心中有他人”。

  同学们,“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”。让我们快快行动起来吧,从现在做起、从我做起、从点点滴滴做起,不断继承和发扬中华民族的传统美德,做一名讲卫生、懂礼貌、守纪律、爱学习的文明的小学生,为构建和谐、文明校园而努力吧!

  为了我们自己;为了我们的班级;为了我们的校园,为了我们的社会,同学们让我们携起手来,讲文明、懂礼仪。

  小学班主任文明礼貌教育随笔【第四篇】:小学班主任文明礼貌教育随笔

  班会是班主任运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效方式。由于其倡导的以学生为中心,以情景为中心,以活动为中心的活动理念,无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。

  主题班会既可以达到使学生明确、统一和强化对某问题的认识,发展个性,愉悦生活的目的,又可以培养学生的民主意识,锻炼自理自治能力,从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

  一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆,起到课堂教学中难以起到的作用。还能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用,同时由于师生共同参与,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的纽带。

  本学期,我根据班级实际情况,及时开展了主题班会。开学不久,学生常常为了捡到的小物件,如铅笔、橡皮、尺子,就占为己有,与失主发生口角纷争。有时,同桌之间为了越界问题,推推拉拉。有时,学生之间为了无意的碰撞而抓住把柄不放。三年级学生一方面重视友情,喜欢与朋友一起玩,但一方面又比较自私,不够包容,无法赏识他人的优点。于是我开展了“拒绝自私,健康成长”为主题的班会课,通过“自私”概念的定义,自私自测表,自私行为的判断、自私的危害等环节,使学生在听、说、读、看中明白了自私的界定与危害,从而树立起包容意识。第二天,有一个值日生在完成值日工作后,依旧逗留教室,任由其家长在边上等候。于是,我提醒他这也是自私的行为,该生立刻不好意思地收拾起书包跟家长回去了。我想,主题班会教育正在起着潜移默化的作用。学期中,我又开展了“讲文明”“防溺水”“纪律——学习的第一条件”主题班会,强化了学生的礼貌意识、安全意识与守纪意识。其中,尤其是礼貌意识与守纪意识,我常利用自己值周当天看到的三(1)班与三(2)班学生的礼仪情况,进行对比,表扬,使学生逐步学会见到长辈应做到有礼貌地打招呼。在守纪方面,我抓住班里的调皮学生或犯错学生,让学生开展课堂表现互相比赛活动,从而帮助其改正课堂纪律行为不良习惯。

  在教学实践中,我们不难发现,经过一整个学期的学习,学生能够牢牢记住的往往是他们感兴趣的或印象深刻的一句话或某一场活动。鉴于此,我想:主课少上一节又有何妨?如果能通过主题班会,在学生的心灵深处受到一阵触动, 并将这种意识牢牢记住、化为自觉并指导自己的行为,这不是最值得欣慰的吗?至少,作为班主任,我将为学生学会这样的文明生活而倍感幸福!

  小学班主任文明礼貌教育随笔【第五篇】:小学班主任文明礼貌教育随笔

  一、 文明礼仪养成教育的内涵

  所谓文明礼仪养成教育,实质上就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养,乃至良好的个性心理品质等。简言之,也就是教会人“如何做人”的教育。

  二、 文明礼仪养成教育的主要内容

  在小学生身心发展的基本规律前提下,笔者认为小学生文明礼仪养成教育的主要内容应包括以下四个方面:

  1、从“坐、立、行”起步,培养小学生良好的行为习惯。小学生在学校里学习活动,都离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个小学生的行为动作都不一样,但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风都要经过长期的训练,逐步使之内化为小学生的一种习惯,其实一个人“坐、立、行”的姿态很重要,它不仅反应了人的教养、气质,而且直接影响着别人对这个人的评价与看法,当然对小学生在未来社会中的发展是有影响的。

  2、从孝敬父母、尊敬老师入手,培养小学生文明的礼仪。小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈,在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们中华民族的优良传统,也是现代社会文明的重要标志,而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求,应当从很具体的见到老师、父母主动称呼,帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起,逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯,这也是社会文明交往的重要根基。

  3、从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始,培养小学生高尚的爱国情怀。小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此,在进行文明礼仪养成教育中,我们应坚持低起点、重实际的做法。首先,引导学生关心自己身边的人。在学校,要主动地关心和帮助同学,尊重和理解老师;在家里,要尊老爱幼,关心邻里。其次,要积极引导小学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为个人的力量是渺小的,个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。既然集体为个人的成长创造了条件,那么个人作为集体的一员,就应当为集体出力、争光。再进一步,就应当引导小学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异,激发小学生对自己家乡的热爱与关心,并在他们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现,也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼,萌发小学生高尚的爱国情怀,并使之逐渐成为一种理想和信念。

  4、从勤学好问、热爱劳动抓起,培养小学生做人的基本品性。勤学好问,热爱劳动这是我们的民族精神,也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起,就应该让他们深深地懂得人的进步与发展靠的是人的勤学好问、热爱劳动。读一篇课文,就应该要求学生一句一句,富有感情地读;抄写词语就应该强调一笔一画,把字写好;扫地,就要扫得干干净净;排课桌就应该排得整整齐齐。这就是习惯,也是做人的基本品性。

  三、 对小学生加强文明礼仪养成教育的重要性

  首先,这是传承中华文明的需要。我国是世界四大文明古国之一,古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长,在五千年的悠久历史长河,不但创造了灿烂的文化,而且形成了古老民族的传统美德。在博大精深的伦理文化遗产中,有很多功能优良的传统的礼仪规范,直至今天仍然有很强大的生命力,它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道,童年时的孔融让梨,尊敬长辈传为美谈;老子在《道德经》中告诉我们:“做一天人,就要讲一天道德。”这些都淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。做为中华民族的传承人,小学生都有责任继承和发扬中华民族五千年的文化精髓,使中国“礼仪之邦”的美称名副其实,“礼仪之”的美名响誉中外。

  其次,这是时代发展的需要。随着时代的发展,人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境,寻求充满文明与友善,真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤文明。文明礼仪作为社会主义精神文明的一重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺;文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此,必须抓好小学生文明礼仪养成教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。

  再次,这是小学生成长的需要。一个注重自身修养、礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐”。孟子也说过:“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之”。古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明礼仪养成教育至关重要。虽然中华民族的传统美德依然传承,但就整体情况看,确实存在弱化的趋势,特别是对青少年的约束力越来越少。有些小学生在学校里,不会尊重他人,不礼让,不礼貌;在社会上不懂得称呼他人;同时,与人为善,礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了广大小学生的健康成长,必须加强他们的文明礼仪教育。

  四、 加强对小学生进行文明礼仪养成教育的途径

  小学阶段的学生可塑性强,是进行文明礼仪养成教育的最佳阶段,笔者认为,可以通过以下四个途径加强对小学生进行文明礼仪养成教育:

  1、坚持将教师指导和学生自我实践相结合。在日常教学活动中,教师应有针对性地对小学生进行文明礼仪教育,对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数;对理解、训练上有困难的学生进行重点指导、帮助。比如,一年级小学生刚入学校大门,要训练他们“坐、立、行”的规范姿势,这就要求教师首先要指导学生明确要求,“坐、立、行”的规范姿势,可用九个字来概括——坐如钟、立如松、行如风;其次,要指导学生理解意思、体会含义:“坐如钟”就是要坐得端正,“立如松”就是要立得精神,“行如风”就是要得稳健;再次,教师要示范并加以细致耐心地指导;最后,对学生进行反复的训练,并在学习生活中评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者,并给予表扬。

  2、坚持将典型示范和整体提高相结合。“榜样的力量是无穷的。”根据小学生好胜心强、好模仿的特点,积极为他们树立榜样。首先,要积极发挥教师的表率作用。教师要做好表率,以自己的良好师德给学生树立榜样。在教学、生活中,以庄重大方的仪表,和蔼可亲的仪容,彬彬有礼的语言给学生做出示范,使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。在班级活动中,有针对性开展文明礼仪标兵评选等礼仪教育主题活动,评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员,为全体学生做出榜样。教师及优秀学生的一言一行在广大学生中起了很好的示范作用,从而引导其他小学生积极向他们学习,努力争当文明礼仪标兵。除了教师和优秀学生的典型示范外,还应注意抓住各种教育契机,利用各种合适场合来训练、提高小学生的文明礼仪素质。

  3、坚持将普及文明礼仪知识和学以致用相结合。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看,小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱,要改变这种现象,要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁,物换星移,礼仪随着不断发生变化。归纳起来,主要包括以下几个方面:在家庭生活中,表现为尊老爱幼、善待家庭;在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善,特别是在对外交往中,重形象、讲礼仪;在社会生活中,表现为遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境。由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力有限,抽象思维还未充分发展。因此,对他们提出的要求应明确、具体、详细,提高可执行性。比如:在与人交往中所表现的礼仪:和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”,等等。这些要求非常明确、具体,有助于小学生理解和遵循。

  4、坚持将主题教育与社会实践相结合。在学校、家庭、社区等合适的场合开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育主题活动,如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集、演讲、征文等,引导小学生积极主动地参与礼仪活动,在活动中磨炼意志,在活动中扬褒弃贬,在活动中掌握文明礼仪的方式方法。同时,创造必要的条件让小学生参加社会实践,面向社会开展帮困助残、慰问孤老、美化环境、维护公共秩序等主题活动,让小学生回归社会,在社会实践中得到锻炼,学会礼让、谦恭,做文明小公民,以自己的文明行为带动家庭,感召他人,影响社会。

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