班主任育人随笔【第一篇】：对学生要有宽容之心
因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。记得班上有个叫余强的学生，从小父母外出打工，上学了也是奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，上学期期中考试后害怕成绩不好在班上爬不起头，就在考完的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，我得知后第一时间报告学校,并通知家长协助寻找，我带领学生和其他教师找到晚上九点多还不见踪影，在与其他学生交谈中了解到他们好像向县城方向去了，我迅速让家人用摩托带着追赶，然而跑了三十多里路也没见踪影，每当拦住过往车辆的司机询问时都说你们跑过了，在后面，而返回再找，还没有，无奈之下，我只好一人步行在公路上寻找，黑暗中,我就静静的站在公路上不动，冬季的寒风冻得我直打寒颤，5分钟、10分钟、30分钟过去了，突然发现公路旁的排水沟里黑影一动,我推开手电, 终于看见三名学生在公路旁的下水道里钻出来了，面对这一情况，我什么也没说，学生跟着我向返校的路走去，走到一个商店门口，我买了三包方便面塞进了学生手中，说：“你们饿了吧，赶快吃!”看着我冻僵的手，三名学生留下了眼泪，回校后，家长、教师聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去。面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。那个星期我没有回家，而直接去了那三位学生的家。现在余强同学不断表现很好，而且还当上了班长。因此，每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢?然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误
关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基矗
当教师是一种良心活，要想当一位好教师很难，当好一位班主任更难。
班主任育人随笔【第二篇】：班主任德育
近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证
我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。
一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
二、德育与心理学的融合
从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的
学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。
作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
班主任育人随笔【第三篇】：班主任教育叙事
今年，我担任了一年级的班主任。我深感班主任工作多而杂，但相信自己只要具备一个爱字，就一定能把工作做好。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的，我结合自己参加的这次班主任培训，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力，力争做好一名合格的班主任。我从以下几方面入手：
一、培养良好的习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、表扬代替批评
对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
三、善待学生的个性
不同的学生有着不同的个性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采用不同的态度对待学生。要尊重每位学生的兴趣，性格，理解每位学生的所言所行，相信他们都是积极向上的好孩子。并且，不同的学生也要用不同的教育方式，比如，活泼开朗的学生，教育可以直截了当;而性格内向的学生，最好采用温和委婉的方式。能力全面的学生要激发他们向更高更强境界迈进的欲望;而学习兴趣不浓的学生更要留心他们点滴进步，培养他们学习的信心。从而保护学生的个性，注意每一个学生的切实需要。
四、重视与家长的联系，双向管好学生
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。孩子的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。对于主动来请教教育孩子成长问题的家长，我总耐心解答和交流方法，和家长的交流不仅沟通信息还增进了情感的交流，更好的促进对孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生，孩子进步了，一些重视孩子的家长也常常主动来跟我煲电话粥了。
五、注重对班主任工作的学习
从暑假开始，我参加了《知行中国班主任培训》，《知行中国班主任培训》不仅开阔了我的视野，增长了我的见识，“春风化雨，润物无声”，我的专业素质和理论水平不知不觉地上升到一个新的高度。我将在工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
在这段时间中，与学生在一起，觉得日子过的真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子们从开学到现在，从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，学会了做值日……学生是灵动的，我的班主任工作在许多方面还是存在着不足。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?还将是任重而道远的。不过相信自己通过努力，会逐渐胜任。
班主任育人随笔【第四篇】：让花朵在风雨中灿烂
让花朵在风雨中灿烂 在色彩缤纷、灯火通明的城市里，我常觉得自己的渺小；步入海亮的教师宿舍，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进班级，看到那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。一、打造人人平等理念，构建和谐班集体。(杨怡)每个班的学生都来自于不同的“小家庭”，孩子生活条件都比较优越。个个可以说都是家长的主了。自然在班级中也会产生这种自身的优越感。更重要的是现在的孩子接受的外部环境比较多，受到社会的文化熏陶比较早。从而产生各种各样的心里。我们班有个女生叫杨怡，人长得比较胖，性格有点怪，用我们经常说的一句话就生活在自已的世界里。因此男生和有些女生经常会排挤她。特别有个几个男生会拿她来开玩笑。例如：站队的时候，站在杨怡前面和后面的都要离得特别远。她走过的地方，大家都躲得远远。一段时间后我发现她的心里越来越阴暗了。话变得更少了。而且班级经常会这样的事情产生其它的矛盾。针对这样的情况。我了解到一些基本情况后，便关注起杨怡。为了让她得到其它同学的尊重和认可。在课堂的学习上，我经常提问她，让她来解决一些较难的问题。从而建立起她在学习上的优势。同时在日常的生活中，我还经常找她聊天谈心，和她一起分析原因。还针对经常拿她开玩笑的男同学与女同学进行指评。渐渐的，两年过去了。现在她性格也开朗多，班级的同学也能和她和谐相处。二、用宽容善待学生，塑造感恩之心。（何杭超）宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要。
班主任育人随笔【第五篇】：班主任的育人之道
十几年的教育经历，让我深刻的认识到：老师和学生的关系，不能简单界定为教与学；老师在学生面前有时候还要扮演一个严父、一个朋友、一个知心人。正确认识了师生关系，教育者才能谈得上育人。作为班主任与学生接触时间最多，时常看着我的这班学徒，我思考最多的是：现在和将来都要要求他们做一个品行端正的人，做一个对社会有贡献的人。所以，对待这个班，我始终将严和爱贯穿到我的班务管理中。
我的班级除我之外还有58名同学，58颗蠢蠢欲动的年轻的心。在高二年级组中，我们班只是普通的二十四分之一，但是我们团结、我们年轻、我们都有一颗上进的心！作为班主任我鼓励他们张扬个性，鼓励他们追求自己的梦想，所以我们班有15名同学从自身的兴趣爱好出发准备着明年走美术专业考试。无论他们选择哪条路，我对每一个学生的要求都是一样的：学习和做人同样重要！
班主任在班务管理中扮演很重要的角色。一方面要严格要求学生遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯和学习习惯；另一方面还要站在学生的角度思考问题，尽量把师生关系简单化达到教育学生的目的。我的班主任工作就是在不断完善自己的角色，不断与学生相互学习中渐渐成长起来的。下面我来分享一个带班两年中的一个真实的故事：高一中途调整班级之后，我们班有一个特殊的女生，我姑且在这里称她为王同学吧。王同学户口所在地是我们县，但她的家在西安，她的初中也是在西安某知名中学读完的。刚来我们班的时候，该同学不愿和班上同学交流，也不和同宿舍的舍友交谈，有代课老师谈到她说：“上课即使叫起来也不发言”。大家都怀疑该同学是不是离开家人有孤僻症了。于是我就对这个学生多留了份心眼，到宿舍检查的时候，我发现王同学的被褥折叠的非常整齐。我查阅班长记录的班务日志发现该同学上课从来不迟到，不睡觉，没有任何违纪现象。于是在早自习时间我就把王同学请到办公室，问她是不是想家了，是不是想以前的同学了。我还和她谈到同学们对她的印象，希望她能多和班上的同学交流。在交流的过程中我发现：王同学其实很爱说话，她的思维也很活跃，她没有任何病症。她在班上应该是被同学们误会了，她还没有从分班的阴影里走出来。最后，我就给王同学说：“你这样做的话，会让我们的同学误会，觉得你是从西安来的，瞧不起他们。”“那是他们的事情，我可没有这样想。”王同学傲慢的说。这一次的谈话并不很顺利，就这样也没有解决任何问题。不过，我发现王同学在班上变了，她开始接受班上同学了，还和宿舍的张同学关系越来越密切了。这也许就是这代青年在家长和老师面前的叛逆，与同龄人接触潜移默化的顺从体现吧！
过了不久，学校要求每个班要做班级文化墙，我班上说起文化墙的事，很多同学的积极性不高。下课了，王同学和张同学主动找到我，提出她们要来做我们班的文化墙。我有些吃惊，更让我感到欣慰的是总算有同学主动来要求办文化墙了，而且还是同学们和老师以前都认为有问题的学生。我很高兴的同意了她们的要求。我们班的文化墙办好之后，同学们和科任老师都对她有了新的认识。数学老师还主动和我聊起她，说王同学在数学课上改变很大，不仅能够积极发言，而且成绩也有了明显的提高。
事情并不像我想象的那样好，学校要求高一、高二每个班必须坚持每天早上激情跑操。王同学又出现了问题，她经常跑着跑着就走了起来，一天我看不过去了，非常生气的吼了她一声。结果王同学不但不听还和我犟了起来，说她跑操就是这样的，改不过来。还大声的叫嚷着“老师你是不是看我不顺眼，那我不上学了，你就高兴了是吧？”我就非常的生气，就把她叫到办公室，声音很大的告诉她，她的跑操姿势不对。当时我也不记得我到底说了些什么话，但是我记得很清楚王同学被我说哭了。冷静下来后，我把对她的批评改成了安慰和劝导，后来她的情绪慢慢的稳定了，我才让她进了教室。过后，我在班上对自己过激的情绪向她道歉，让她在全班同学面前重获尊严。第二天起王同学的跑操姿势慢慢改了过来，和其他同学一样跑得很整齐。
有一次学校组织高二年级下午开展集体活动，我发现王同学一直背着书包。本来年轻气愤的我想冲过去吼两句，但我忍了忍，走过去和颜悦色地问：“王同学你怎么回事，怎么能背着书包参加集体活动呢？”她说她的书包里装了很多钱怕丢了。我想了想让她把钱取出来交给我，把书包放回教室去。活动结束后，我又将钱如数归还。晚上我的办公桌上多了一份折叠整齐的信，是王同学写的。她坦诚不公的说我严厉起来让她们有哭的冲动，慈爱起来她们又想拥抱，但又不敢！
从与王同学的这些事中，我也深刻的认识到班主任工作不能一味的严厉粗暴，有时转换角色估计会获得意外的收获！在我和同学们的共同成长中，我们对班级的责任心越来越多！我们班的宿舍管理、纪律、卫生多次在年级组中受到表彰，我们班的成绩在同类班级中多次夺得第一。我相信，只要把学生们带动起来一起付出，就一定会有一个满意的收获！
