首页

【初中生物教师的发展动向】初中生物教师的读书随笔

【www.baibaidjt.com--读书随笔】

  导语:生物科学不仅是众多事实和理论的汇总,也是一个不断探究的过程。下面是随笔网小编整理的《初中生物教师的读书随笔》,欢迎阅读。

  初中生物教师的读书随笔【第一篇】:初中生物课标学习心得

  经过对课标的重新学习和认识,我对生物课程性质、基本理念、设计思路、目标、内容和实施建议等几个方面有个更深刻的认识。下面我就结合课标中的课程性质,基本理念,以及自己在生物教学中的应用谈谈心得体会。不当之处还请大家批评指正。

  一.课程性质:

  新课标用高度概括的语言,表述了生物学课的重要性。生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

  义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。

  二、课程基本理念

  1、面向全体学生

  所有的初中学生都需要学习生物学,也可以学好生物学。因此,生物课程的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

  这一理念的提出,指导我们在教学中既要实现课程目标和课程内容提出的全体学生都应达到的基本要求,同时还要适应学校条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,以促进每个学生的充分发展。

  2、提高生物科学素养

  生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

  3、倡导探究性学习

  生物科学不仅是众多事实和理论的汇总,也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。课程倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,帮助学生领悟科学的本质,引导学生主动参与、勤于动手、积极思考,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。

  三、生物教学实施

  针对课程性质、课程理念提出的具体要求,我认为在实施教学中应着重以下几点:

  1、激发学生学习兴趣,让学生乐学

  课程性质中指出:生物学课程期待学生主动地参与学习过程。而学生主动参与学习的前提是学生拥有长久而稳定的学习兴趣。正如著名教育专家陶行知所说——学生有了兴趣,肯用全副精神去做事,学与乐不可分。激发兴趣,在教学中可以着手以下几个方面:

  (1)精心导入。在生物课堂教学中,要活跃学生情绪,创设愉悦的氛围,教师首先应该抓住导入的环节。介绍—个故事,欣赏一幅插图,猜—个谜语,设置—个悬念,听一段优美乐曲……好的导语会像磁铁一样会牢牢吸引着学生。接着教师用深情的语言,把自己的情感投入进去,来打动学生的心,激发学生的情,形成一个情感交融的教学氛围,然后设置问题悬念,勾起学生的探求欲望,吸引他们以高度的热情投入到课堂学习中去。比如在讲《人体对外界环境的感知》,设计蒙眼作画这一个小活动,不仅使学生认识到眼睛对感知环境的重要性,还激发了学生的学习兴趣。再比如讲发生在肺内的气体交换,让学生体验深吸气和深呼吸的过程,感受肋骨和胸廓的变化。

  (2)采用多种教学方法,精心设计教学情境

  学生的注意力最集中的时间大约是10到15分钟,如果只采取单一的教学方式,学生很容易疲劳,精力不集中。精心设计教学情境,采用多种教学手段,既能激发学生的学习兴趣,又能集中学生的注意力,提高课堂效率。教学中可以适当地运用诗歌、俗语、顺口溜等来激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,帮助学生扩展思维,丰富学生联想,使学生从中受到有益的启迪。

  比如在讲昆虫的生殖和发育时,引用诗句“春蚕到死丝方尽”,让学生找到不符合生物学知识的词语,重新改写诗句为“春蚕化蛹丝方尽”,学生的兴趣很大,体会生物学科的科学性。再比如将心脏结构时,引用运用顺口溜“上房下室,房静室动”,强化学生对结构的记忆,激发学习兴趣。

  2、精心设计教学活动,让学生做中学

  陶行知主张“教学做合一。”他说:“教学做是一件事,而不是三件事。我们要在做上教,在做上学。” 学生做中学,离不开教师对教学活动的精心设计。例如在讲心脏时,让学生动手观察心脏模型,新鲜的猪心脏,课本图片等多种方式,强化学生对心脏结构的认识和了解。再比如在讲《真菌》,组织学生带发霉的馒头或面包,用放大镜观察霉菌的菌丝,课下让学生制作孢子印。讲《种子植物》时,组织学生观察大豆和花生种子结构。

  3、引导学生形成问题意识,养成理性思维的习惯

  生物学科期待学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力。这就需要教师注重学生对问题意识的培养,激发学生的好奇心。正如爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要,问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不都是从问题开始的”。

  比如讲开花和结果时,我播放了一段朱自清的《春》,让学生针对视频,提出有关生物方面的问题。学生很感兴趣,他们没想到语文中还蕴含着丰富的生物学知识。他们提出了:不同的花开放时间一样吗?它们的结构一样吗?开花和结果有什么关系?蜜蜂对植物有什么作用?

  4、以探究为中心,提升学生的生物科学素养

  课标中将“倡导探究性学习”作为课程理念之一。倡导探究性学习,需要改变学生的学习方式,发挥学生的主动性,引导学生主动参与、勤于动手、积极思考,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。

  例如在讲《合理营养与食品安全》这节课时,把课堂交给学生,引导学生课下搜集关于“合理营养与食品安全”六个问题,上课学生展示交流,培养了学生搜集和处理信息的能力。再比如讲《探究酸雨对种子发芽率的影响》时,课下学生分组设计并完成实验,拍摄视频或图片。培养了学生分析和解决问题的能力,交流与合作的能力,也突出了创新精神和实践能力的培养。

  初中生物教师的读书随笔【第二篇】:生物教师读书笔记

  从事教师职业几年就会产生教师职业的倦怠,怎样走出职业倦怠,突破高原期,实现第二次成长呢?暑期认真阅读了学校发的两本书,让我茅塞顿开,对未来又充满了期待和向往,生物教师读书笔记。现将几点收获体会总结如下:

  一、要读书。在知识经济时代,教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求,是教师教育发展的方向。教师要以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展,教师的历史使命就无法完成。

  近几年来,在教师专业发展问题的相关研究和探讨中,有越来越多的专家学者倡导“教师行为行动研究者”、“教师成为解放性行动研究者”,主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现,教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新,以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思,以及自身素质完善,就无法真正达到教师教育和培训的预期目的,也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

  二、要反思。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势,其中,“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:经验十反思=成长,已成为教师专业成长的公式。

  教师的“自我反思”是一种有关教育教学的个人的思考内省,它是教师自我更新发展意识的体现,也是教师自主改革的体现。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色,既是引导者又是评论者,既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位,现在教师要成为研究者,成为反思性的实践者,教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践过程,反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程,体现在教育活动的始终。在课堂教学的实施中,既可以在备课时思考是否遇到什么困惑,是否对教材进行了二次开发,对学生实际需求的估计是否合理,是否为学生创设了实际支配的时间和空间,能否联系社会实际生活,实现知识与态度相统一,过程与方法相统一,即课前反思;也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何,师生或生生互动是否积极有效,课上是否发生了意想不到的事情,如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等,即课中反思;也可以在上课之后思考课堂教学效果如何,存在哪些需要进一步改进的问题,有哪些需要关注的地方或有什么困惑,课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等,即课后反思。反思本身并不是一件复杂的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于发现教育教学过程中的问题,随时随地都可以开展相关的反思工作,就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩,实现自身的专业化发展。

  三、要研究。“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话:“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中,以获取自身专业化发展,实现自身生命价值。可以这样讲,没有教育科研的教育是僵化的教育,没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲,教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究,一旦教师树立了这样的理念,那么他的一切教学活动都是在研究中发生,在研究中开展,有效的研究活动,必然是带来观念的改革。

  课题是开展教育科研的载体,也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们老师要做有心人,炼就一双“火眼金睛”,善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题,然后围绕问题去学习理论,再进行筛选,建立起有价值的研究课题。课题确立之后,我们就要从教学的现实出发,以现代教育理论为指导,借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即 “发现问题—学习理论(论证)—建立课题—开展研究—反思总结(理论)”,这是教师参与教育科研的基本进程。这一进程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程:科研取得了成绩固然需要我们去思考,从而发掘规律;而研究失败了,或者遇到了问题和困难,更需要我们去思考,寻找解决问题和困难的办法。另外, “教育叙事”研究也是当前备受专家推崇和教师认可的一种教育科研方法。所谓教育叙事就是记叙有意义的教育、教学故事。教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究,基于真实的教育教学实践生活,能追忆、提升对教育的解释和理解。

  教师既是课程的消费者,也是课程的开发者和设计者,这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践;不同的学生也需要教师创造性地进行教育,这也需要教师具备较浓的科研意识;还有,教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究。所以,教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”,由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究,我们才能转变教育思想,构建新的教育理念。

  一个人,不是有了知识就能做好一名教师。一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就是要以朴素的感情,调整自己的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自己的价值。到那时就会发现教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。

  初中生物教师的读书随笔【第三篇】:《走进名师课堂——初中生物》读书笔记

  为了丰富业务知识,提高教学水平,我选择了《走进名师课堂——初中生物》这本书,翻开这本书,里面的内容吸引了我,一篇篇精彩的教学设计,令人佩服得五体投地。新颖的教学方法让人望尘莫及。读着这书,就好像有一位智者站在你面前,她偱循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心。 这本书比较全面地展示了名师们如何把握新课程的理念并落实在课堂实践中,展示了他们如何理解、把握和处理生物学科新课程教学的难点和热点问题,为广大初中生物教师提供一个从教育理念到教学实践的引领和示范。我如饥似渴,贪婪地读了一篇又一篇,感受颇深。

  新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义的构建,他不仅是一种认知活动的过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造新的解放;对教师而言,上课不仅是传授知识,而是一起对知识的分享理解。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。这些教师的教学设计中正体现了新课改的这种新理念。

  一篇篇精彩的教学设计生动的诠释着新课标下的新课型,每一篇又不失个人风格、特色,亮点很多,如繁星闪烁,令我赞叹、钦佩。我的心中也荡漾着做老师的幸福,那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话,呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂,产生着令人震撼的课堂生命力。我深深的感悟到在21世纪要如何做老师,如何做合格的老师,如何做优秀的老师,要走很长的路。 老师们的教学设计没有精心预设的场景演练,没有精美课件的渲染衬托,更没有支离破碎的分析问答,他们大多凭借引导孩子自主学习,合作探究的教学方式,培养了孩子的自学能力、合作意识以及创新精神,从而培养了学生各方面的能力。

  一般来说,一节课中,通常有三个容易走神的“关键时期”:一是刚开始上课时。这时,学生因为课间活动,心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态;二是一堂课大约进行到一半时,学生的神经处于相对抑制状态,注意力难以集中;三是临近下课的几分钟,学生注意力分散,精神比较疲惫。

  为有效提高学生的学习效率,教师在教学过程中,就应该特别注意抓好这三个“关键时期”,设法帮助学生集中注意力。在每节课前,教师要提前一两分钟在教室门口“候课”,暗示学生马上就要上课了,学生会赶紧进入教室,做好上课的准备;上课开始,教师要精心设计导语,尽量用生动活泼、富有吸引力的话语导入新课,力争开好头,尽快使学生的注意力集中到课堂上。当一节课进行到一半时,教师再通过新颖的、有趣的教学内容和形式,使学生处于相对抑制状态的神经再次兴奋起来,从而实现注意力的高度集中。临近下课的时候,教师,还要根据课堂教学实际创设新的教学情境,对学生形成新的刺激,在其大脑中形成新的兴奋点,使教学活动又一次活跃起来。

  有爱才有教育,教育不能没有爱,一个不能去爱自己学生的老师,任其有多么渊博的学识和超强的能力,也不能成为一个具有人文精神的好老师的。老师之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的老师,除了他有丰富的理论知识和实践经验,有精湛的专业水平之外,更重要的一点,是老师心中有爱,有着对自己的学生无私而博大的爱,这也是老师高尚的人格魅力所在。

  新课程强调“面向学生”,这包含四层含义,一是强调学生各方面素质的“全面”提高;二是强调面向“全体”学生,使大多数学生都能达到要求,获得成功;三是强调每一个学生的“个性”发展;四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。这些理念,只有通过教师在实践中的全面贯彻,才能得以落实。从这些教师的教学设计中可以看出,这些新理念都能融入其中。把课堂真正还给了学生,使学生成了课堂的真正主人。从而培养了学生各方面的能力,并注意了学生的个性发展。

  最后,我要做的就是赶紧行动起来,更认真的搞好教学工作,并努力创造各种条件进行教研和教改活动,促进自身教学水平的提高,促进素质教育的发展。我会尽我所能,取这些优秀教师之所长,应用到自己的课堂教学中,从而提高自己的教育教学水平。

  初中生物教师的读书随笔【第四篇】:初中生物教师教育随笔

  孙明霞老师曾说:课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂,生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力,适时的玩笑更可提神,营造气氛。对于上课睡觉的现象,开学第一课有严格的要求,但偶尔也有打盹的,不集中注意的现象,此时我会突然停顿,或干脆停止一分钟讲课,条件是一分钟后不得再有走神的,顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书,再次理清思路后,上课的效果就好了许多。有时,我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生,如“大树底下好乘凉”、“笋有多大,竹有多粗”、“树不怕空心,就怕剥皮”、“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐 ”,这些不仅使学生一下胃口大开,气氛异常活跃,课后学生还有反复的哼唱,轻松掌握知识。

  把竞争带进课堂,特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科,有一门优势学科,可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫,鼓励好点的要领先,差的不要相信这就是自己的水平,下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气,每次都会有一进步。

  兴趣是最好的老师,需要我们教师正确引导和培养与呵护,让学生在学习中找到更多的乐趣,在乐趣中找到自我,一定能事半功倍!

  依据学校“五高理想”课程标准,结合新版初中生物学思想,在实际教学中,我注重启迪学生的创新意识,培养学生的创新能力,鼓励学生创造性地学习,努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间,为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的机会,为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学,通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件,再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件:水分、空气、温度。通过探究实验的教学,充分发挥了学生的观察能力,给学生表现的机会,学生既学习了知识,又激发了学生的学习兴趣。

  生物学教学要求提倡和积极实践启发式、讨论式、研究式教学,使生物学课堂生动活泼起来。要求我们精心组织,注重知识发生过程的分析,把握知识系统内部的关联和转化,促进知识、技能、思维的迁移,充分发挥学生在学习中的主体作用,就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性,有利于学生创新意识和创新能力的培养。同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展。

  初中生物教师的读书随笔【第五篇】:《给教师的建议》读书笔记

  闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

  卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。

  孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!

  “一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

  每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

  在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

延伸阅读
导语:作为一名新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的全面修养,做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生。下面是随笔网小编整理的《初中信息技术教师读书随笔》,欢迎阅读。  初中信息技术教师读书随笔【第一篇】:信息技术教学方法  许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面是随笔网小编整理的《初中数学教师读书随笔》,欢迎阅读。  初中数学教师读书随笔【第一篇】:《我就是数学》读书笔记   《我就是数学》是著名特级数学教师华应龙写的教育随笔,是华老师从教20教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:生物科学不仅是众多事实和理论的汇总,也是一个不断探究的过程。下面是随笔网小编整理的《初中生物教师的读书随笔》,欢迎阅读。  初中生物教师的读书随笔【第一篇】:初中生物课标学习心得  经过对课标的重新学习和认识,我对生物课程性质、基本理念、设计思路、目标、内容和实施建议等几个方面有个更深刻的教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:每一个教师在讲台上都能够侃侃而谈,但多数教师提笔写文章就感到非常困难,其主要的原因就是平时没有养成坚持写作的良好习惯,不能将自己思考的、用口语表达的话语用顺畅地转化成文字表达的方式。下面是随笔网小编整理的《初中理科教师读书随笔》,欢迎阅读。  初中理科教师读书随笔【第一篇】:获得专业成长教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”。下面是随笔网小编整理的《初中语文教师读书随笔》,欢迎阅读。  初中语文教师读书随笔【第一篇】:阅读在初中语文教学的重要性  一、激发学生的阅读兴趣  莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”。对于初中这一年龄段的学生来说教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:“腹有诗书气自华”,作为一个教师,更应该以书为友,促进自己的专业成长。下面是随笔网小编整理的《初中教师教师读书随笔》,欢迎阅读。  初中教师教师读书随笔【第一篇】:读“教师随笔”的随笔   我校把教师随笔作为校本研修已有5年时间了,我们的随笔包括四种形式:一是课后反思、自感、自悟型随笔;二教师随笔 > 中学教师随笔
2019-12-04
导语:小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。下面是随笔网小编整理的《小学英语有效管理教师读书随笔》,欢迎阅读。  小学英语有效管理教师读书随笔【第一篇】:英语教学随笔  随着新的国家英语课程标准的颁布,全教师随笔 > 小学教师随笔
2019-12-04
导语:学习是一辈子的事情,习惯需要从小养成。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态,而海绵,恰是柔软无声的。下面是随笔网小编整理的《小学教师阅读教育著作后的随笔》,欢迎阅读。  小学教师阅读教育著作后的随笔【第一篇】:小学教师读书随笔  当今学生不缺沟通不乏激励,少的是管教,我认为有教师随笔 > 小学教师随笔
2019-12-04
导语:一个有思想的教师就是要以高尚的人格熏陶学生,塑造青少年美好的心灵,让学生不仅学到了渊博的学识,更获得了终身受益的做人道理。下面是随笔网小编整理的《小学教师廉洁自律书籍读书随笔》,欢迎阅读。  小学教师廉洁自律书籍读书随笔【第一篇】:《教师,做反思的实践者》读书笔记  在我的成长规划中,我给教师随笔 > 小学教师随笔
2019-12-04
导语:“我想,这世界上,如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,那我便获得了生存的幸福,有了一份生存的价值。”下面是随笔网小编整理的《小学英语教师魏书生读书随笔》,欢迎阅读。  小学英语教师魏书生读书随笔【第一篇】:《魏书生谈学习指导》读书心得  这段时间我看了《魏书生谈学习指导》一教师随笔 > 小学教师随笔
2019-12-03

图文推荐