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小学二年级综合实践随笔

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  导语:一次体验活动,不是孩子们在活动中有多少知识的收获,而是收获了友情,收获了走进生活,与自然亲密拥抱的快乐!下面是随笔网小编整理的《小学二年级综合实践随笔》,欢迎阅读。

  小学二年级综合实践随笔【第一篇】:综合实践活动教学随笔

  这个学期,我代二三年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课,我体验了从未有过的感受,就是有苦、有乐,苦乐相伴。苦在事事参与,耗费了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往,事事接触,看着学生一点一滴的进步,学生的能力在逐步地提高,我打心眼里感到欣慰,综合实践活动课真好。走进综合实践活动课程,我对综合实践活动也有了一些新的认识。

  一、小组合作学习,能发展每个学生的个性。

  综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程,“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段,学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组,这样,满足了学生个人需求,他们能主动探究。在小组里成员分配工作时,我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。

  二、综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。

  在《交通安全伴我行》综合实践活动中,同学们在较短的时间内做了充分的准备,组成一个个合作小组进入社会、进入网络,积极参与到各项活动中,通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料,在活动中发现和解决问题,发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习,课堂上不要求学生步调一致;课程结束,也不要求问题都有答案,力求创造出一种开放性的教学,为学生开辟广阔的空间。

  三、注重过程与方法、知识与能力的结合。

  综合实践活动注重过程,注重学生在过程中发现了什么问题,又是如何想方设法地解决问题的。基于此,我在活动中强调全过程的开展,先是带着学生进入社会,指导学生如何与他人交往,如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究,在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过活动,学生已掌握了一定的方法,学会了怎样去调查,去采访,去上网查资料,在活动中,学生的合作能力、交往能力得到了发展,在实践中获得了亲身感受和直接的经验。

  小学二年级综合实践随笔【第二篇】:小学综合实践随笔

  综合实践活动是初中阶段培养学生能力的一门必不可少的课程,也是被各个学校和广大家长忽视的一门课程。要想开好,开题是开展综合实践活动的第一步。有这么一种说法,开题报告写好了,课题也就成功了一半。通过教研讨论,使我们有了以下认识:

  1、开题指导课的教学目标要突出三维性,即在认知上让学生明确制订课题计划的一般步骤,掌握一般的操作技能;在过程与方法上着力让学生通过自主、合作、探究,亲历和体验课题计划制订的全过程;在情感、态度、价值观上能得到综合发展,促进学生的创新精神和实践能力的增强。

  2、教学设计突出实践性。教师在设计时,要充分地让学生动脑想、动口说、动手写,在实践中活动知识与技能。教学的每一步均要学生亲自经历,每一步都要学生亲自动口、动脑、动手,让学生在“想”“说”“做”的过程中经历制订课题计划的全过程,从中不断地发现问题,提出解决的办法。在教学设计时,要有让每个学生发言的环节,让每个学生有承担的任务和明确职责的内容,摒弃那种在上课题指导课时,教师只与个别优秀学生一问一答,让其余学生做陪客的谈话式教学方式。

  因而,以小组为单位开展活动是比较理想的一种教学方式。在小组内既有独立思考,又有相互讨论;既有分工,又有协作;既有共同任务,又有各自职责。大家一齐参与,认真制订好小组子课题的研究计划。

  由于综合实践活动是一门全新的学科,综合实践。活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础,严格执行教学计划。综合实践活动结题课形式日趋多样灵活,内容日趋丰富。开题教学模式也日益完美,由过去的师生问答式逐渐形成为生生、师生多向参与式。

  开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。

  小学二年级综合实践随笔【第三篇】:综合实践活动随笔

  在综合实践活动教学过程中我们应根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让综合实践活动课充满生命活力。

  综合实践以活动为形式,以实践为环节,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,进而学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力,从而密切联系学校与社会,培养了学生的社会责任感。坚持以人为本,联系学生的生活实际,发展学生的创新能力与实践能力,培养良好的个性品质。同时注重让学生掌握发现问题和提出问题的方法、分析和解决问题的方法、搜集和加工信息的方法、表现和创造的方法、交流与合作的方法,使学生终身受益。活动注重培养了学生的自主性、独立性、创造性,发展了学生个性,并注重培养学生对他人、对社会的责任感及互帮互助的团队精神。例如我们要组织一个有关垃圾的调查活动,那么课前我们要组织组织搜集有关垃圾的一切资料,要让学生根据自己的爱好自由组成小组,选一个责任心强的同学作为组长,落实组员的任务。每个小组给自己取了个响亮的名字,并制定简单的小组计划,使学生有目的、有计划地去搜集资料,统筹安排,提高效率。

  同时对学生外出进行了安全教育等。通过活动,以增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识,让学生学会观察周围环境,说出环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的,并通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力还要让学生感受垃圾给人们带来的危害,增强学生的环保意识,保护美丽的地球。通过活动以达到锻炼学生分析问题、提炼观点的能力,并通过社会调查、参观访问、实践探究等生活情境,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。让学生积极参与到各项活动中去,主动去探索、体验、交往、重演、亲身亲为获取解决现实问题的真实经验。过设计、创作、想象等一系列活动,培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

  在综合实践活动课程教学过程中还要注意一些问题:学生运用信息技术对信息的获取、传递和处理问题;信息查询面不够广泛的问题;学生居住分散,结伴外出调查时的安全问题;得不到家长的支持问题,学生面临问题会退缩的心理辅导问题等。面临种种困难,在教学中要尽量做到让学生自主参与,从不同的角度、采取不同的方法、通过不同的途径、去发现、去感悟,在获得体验的同时,获得自尊与自信,让学生能够自觉地反思自己、认识自己,不断完善自己的个性品质,同时并与教师做好信息沟通,尽最大努力扩大学生搜集的信息途径、范围、和速度,利用家长会时机与家长取得联系,与家长讲清综合实践活动的益处,争取得到家长的支持等。

  只有真正做到了实践加活动,让学生走出去,亲身体会,亲自动手,亲自动脑,逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力,萌发创新意识,让课程落在实处,才能真正体现综合实践活动课程的价值,让这门新课程展现出独有的魅力。

  小学二年级综合实践随笔【第四篇】:二年级综合实践随笔

  组织活动的原因。二年级数学第二单元学习的是毫米、分米、千米的认识,这一单元的知识相对来说比较抽象,对孩子来说,不太容易理解。学生的空间概念不好建立,生活体验也比较少。因此,长度单位这一单元的学习,让很多孩子为了难,解决问题常常出错。特别是分米、千米的认识,分米用的不多,一部分孩子在解决问题时,稍微远一些就用千米做单位,由此,我们设计组织了这样一节实践活动课,让孩子在生活中体验、感知,以求建立长度单位概念,更好的理解应用。

  目的:户外活动,把学生分成若干小组,可以让孩子在一个小组中进行活动,方便管理。另外孩子们可以在小组活动中相互提醒、帮助,分工合作,解决活动过程中的一些简单的问题,也增强孩子们之间的交流,让每一个孩子都参与其中。

  活动要求:每个小组确定小组长和副组长,小组长的主要职责是带领小组内的成员完成测量、体验任务,并负责小组内同学的安全、集合和讨论交流。副组长的任务是收集相关的测量数据,并带领学生进行开放式的体验活动,在活动中提一些建设性的建议和思考。

  目的:孩子的活动需要进行精心的组织,而且户外活动需要注意安全。因此每个小组都有一个总负责的孩子作为组长,负责组内学生的活动,并召集组内同学进行统一的地点活动,保证小组内同学的安全。每个小组完成活动任务的时间是不一致的。这时副组长就可以主持组内的活动,自主设计,很好的锻炼孩子的自主管理和设计能力。

  小组同学合作,分别测量指定的一段路的长度、一片树叶的宽度、树的一周长度等。合作测量,填写记录单。然后再小组选择感兴趣的东西进行测量,并做好记录。根据测量的数据,目测一棵树的高度、粗细,一段路的长度等,进行适当的拓展。

  目的:测量不同长度的物体,需要用到不同的单位,比如测量一片小树叶的宽度可能会用到毫米,测量树一周的长度要用到厘米做单位,而测量一段路的长度就要用到米做单位。孩子们在测量的过程中会更好的理解长度单位,建立概念。目测本不是现在学习的内容,进行适当的拓展,更好的培养学生的估计能力,提高对长度的感知和认识。同时,估计和实际测量结果的比较,之间产生的差别,会让孩子们在测量或者估计时更加细致,寻求一种更好的方法解决问题。

  整个活动的过程中孩子们都很投入,只是一开始有的孩子很兴奋,脱离了小组,忙着自己去做自己的事情。经过小组长的组织,孩子们很快进入了状态。看来在活动之前的准备还要更充分一些,考虑更周全一些。这样,在活动前做好充分的准备和安排,强调活动的要求和纪律,这样开始时效果会更好一些。

  通过活动,孩子们相互交流,协助测量,有的小组还一边目测、一边测量,效果非常好。孩子们知道了什么时候用什么单位,对厘米、米的认识更加深刻。活动结束时,让孩子家长对孩子讲,自己家到公园的距离,在回家的途中感知1千米的长度。对千米也有了一定的感知。

  活动结束,孩子们恋恋不舍,还在说着自己的感受,满脸的兴奋与激动。我想:一次体验活动,不是孩子们在活动中有多少知识的收获,而是收获了友情,收获了走进生活,与自然亲密拥抱的快乐!

  小学二年级综合实践随笔【第五篇】:小学综合实践随笔

  综合实践活动是新课程的一道美丽的风景,其目的在于改变传统的教与学的方式,使同学们得到全面、健康的发展。

  昨天下午第一节课老师带着班里同学开展了调查校园里的植物的活动。同学高涨的热情,认真的态度都表现出一个现代学生应具备的钻研精神。同学们各自用数码相机等高科技产品,投入的拍下了那一个个美丽的校园美景和千姿百态的植物。课后大家把自己的成果作品带来的时候,都竞相互看,真是图文并茂,制作美观,体现了很高的科学性和人文性。

  在新的基础教育课程体系中,“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程,它与其他课程具有等价性与互补性,同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它有利于发展学生的系统知识,使学生的各种才能得以发展。

  美国教育家杜威认为:“教育即生活,教育即生长,从做中学。”综合实践活动强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、探究等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。正如普罗塔克的一句话:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”

  总之,学习再学习,探讨再探讨,勇敢面对,用心去做,谁都会喜欢上课改的美丽风景,综合实践活动。通过本次的综合性实践活动,我认识了许多为国争光、报效祖国的人。

  例如,袁隆平爷爷、李四光爷爷、敬爱的周总理、爱民的邓小平。袁隆平爷爷,他发明了杂交水稻,这一科技解决了世界上大多数人口的粮食问题。这一发明,使中国人的脸上都是光。李四光爷爷,他在中国被称为贫油之国时,开发了大片油田,为中国争了光。周总理,他对于嘲笑中国的外国人都给予了有力的回击,并且整天为国事操劳。他,不愧为我们人民的好榜样!邓小平爷爷,爱民如子,在他的心目中永远是人民第一,自我第二。他总是奔波于人民之间。邓小平爷爷被人民永远记牢在心底。

  这些人曾经为国争光过,报效祖国过。他们走上这条路,是十分艰难的,要受到许多苦难!但是,他们毅然选择了走这条路!他们毅然选择了为祖国服务,为广大人民群众服务!他们这种为了祖国,为了人民无私奉献的精神值得我们敬佩,同时也值得我们学习。

  正因为这次综合性实践活动,我才了解到他们与他们的事迹。正因为了解到他们的事迹,才知道了他们这种无私奉献的精神。正因为知道了他们这种无私奉献的精神,我要好好学习,将来报效祖国。

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