导语：传统节日教育是幼儿园教育中不可缺失的一部分，它所潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。下面是随笔网小编整理的《幼儿园民俗特色活动教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园民俗特色活动教育随笔【第一篇】：让特色成为幼儿园的园所名片
幼儿园在短短一年的时间里，我们幼儿园全体教师上下求索，终于探寻出自己的发展模式，如今“一双巧手绘就七彩童梦”“小小户外大天地”已经成了我们幼儿园的园所名片。
一双巧手绘就七彩童梦
艺术是幼儿的另一种语言，而绘画则是发展这种“内在语言”表达的最好方式。幼儿在与环境的互动中发现着美、感受着美、欣赏着美、同时也用这种内在语言去表现着美、创造着美。
线条是美术最基本的造型手段，同时也是进行一切绘画创作的基础。虽说幼儿教育不是技能的教育，但是，缺少了技能的掌握，兴趣也就会停滞不前。为了进一步提升孩子的创作能力，我们和孩子一起探索了直线、曲线、折线、虚线、和各种花纹、符号、图案的绘制。现在的孩子们，对于线条的掌握，已经渐趋成熟。成功体现在“我的自画像”“美丽的大公鸡”“神奇的建筑”等美术作品中。
吹塑纸版画是我们绘画教学中的另一项特色，它不同于一般的绘画，有着较多的工艺制作过程。首先是用铅笔在吹塑纸上设计画稿，然后将纸和吹塑纸订在一起，再用画笔把颜料均匀地涂在吹塑纸上，一边涂一边印制，这是一项眼、脑、手高度默契配合的操作过程中，无形当中增强了幼儿的思维能力、感受能力、观察能力、以及表现能力。正如著名教育家迪斯科韦赫所说的，“画1小时画获得的东西，比观看9小时获得的东西还多。”
水墨画，是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，适合幼儿猎奇的心理，同时也是锻炼幼儿小手肌肉发展的良方。为了激发幼儿作画兴趣，我们步步为营，先从手指印画、宣纸印染、水墨拓印等幼儿感兴趣的方式玩起了水墨。水墨的变化无穷让孩子彻底喜欢上了这项艺术。但是，对于小手肌肉群发展还不够完善的幼儿来说，运笔是一个难点。为了让幼儿掌握其中奥妙，我们用朗朗上口的儿歌来代替机械的说教。如 “点点头，摇摇头，转了一圈又回来……”孩子们在朗朗上口的儿歌中，创作兴趣更加浓厚。儿童教育家陈鹤琴先生指出：“绘画是语言的先导，表示美感的良器。”幼儿水墨画从幼儿身心发展水平为出发点，为幼儿提供多样的创作形式，实现与幼儿的平等对话，自由交流，让幼儿在一个宽松、平等的空间中自由大胆地发挥。
变废为宝，让童心在创造中飞扬。小小蛋壳，趣味多多，他们成了孩子拿来创作的宝贝，一番粘粘贴贴、涂涂抹抹之后，美丽的小花、可爱的蜗牛便跃然纸上。各种各样的废旧布料在孩子们的手中，也能玩出大花样，布艺作为一种古老的民间艺术，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。幼儿在掌握布艺制作及创作基本技能的同时，也收获了耐心、细致的良好个性品质，审美情趣和能力得到提高，视野和创造意识得到拓展。
鼓励孩子发现生活中更多的闲置的宝贝，比如瓶瓶罐罐、纸箱、线绳、手提袋等，让孩子们在创作中尽情享受着变废为宝所带来的美的体验。
孩子们的思想是无拘无束的，尤其是在认识世界的初始阶段。我们要做孩子绘画创想的点灯人，大胆革新，勇于挑战，逐步拓展绘画的材料与形式，丰富幼儿感受美、表现美、创造美的能力。著名教育家卡尔•威特说：绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。
室内绘画可谓一枝独秀，而走出去，又是别样的精彩。
小小户外 大天地
小小户外，大天地。在户外这个更加开放的天然教室中，孩子们实现了健康、艺术、科学、社会、语言五大领域的协调发展。如今，独树一帜的户外活动也成了我们城关街道中心幼儿园的园所名片。在早操的制定与编排上，我们严格参照《3--6岁儿童学习与发展指南》，以不同年龄阶段末期幼儿的发展目标为依据，有的放矢的促进幼儿动作的发展，走、跑、跳、钻爬等各项技能的发展。
小小建筑师利用积木表达着对周围世界的认识。孩子们在一天天的摸索中，动手能力、想象力、创造力不断发展
适宜的游戏情境更能激发幼儿的活动兴趣。 在智勇大闯关游戏区内，我们借鉴了“快乐向前冲”这一娱乐节目，巧妙设置了两条赛道、三个关卡。闯关的游戏情境，让孩子们更加投入。他们仿佛摇身一变，变成了神通广大的美猴王，对于“猴王争霸赛”，他们当仁不让。
梯子是孩子们的好玩伴，也是他们不断挑战自我、实现自我的好工具。他们从最开始双手扶着梯子单脚向前移动，到手脚交替灵活向前迈步，再到后来站起身来直立行走，孩子们的胆量得到锻炼，平衡能力得到发展，也在一步步的挑战中提升了对自我的认同感。
小小纸箱、快乐多多。我们将纸箱做成一个个长短不一的传送带。他们或两人一组、或三人一组，在传送带里面进行滚、爬、走的游戏。在愉快的游戏中，他们体验着合作的重要性。
竹竿舞也深的孩子们的喜爱，在竹竿分合的瞬间，他们敏捷地进退跳跃，动作潇洒自然，在欢快的节奏中，动作的灵活性、协调性得到充分的锻炼。
五颜六色、绚丽多彩可谓是童年的颜色。孩子们用五彩的画笔表达着自己对美的理解。
更加开放和天然的户外环境让烧烤店变得愈发热闹，在真实可触的生活情境中，孩子们习得了与人交往的能力。
沙是每个幼儿园的必备，沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机，在这方属于孩子的天地里，玩沙的孩子们有一百种感觉，一百种惊讶，一百种表达的方式。
管住自己的手(不随意插手帮忙)，管住自己的脚(不轻易走到孩子身边打扰游戏)，管住自己的嘴(不轻易发表意见)，让自由的户外游戏点亮孩子的生命。经过了初期的自我摸索阶段，走过了中期安吉游戏的模仿阶段，我园终于形成了自己的户外发展模式。
特色不是特长，他是在幼儿园出色的完成保教任务的同时，慢慢积淀下来的某种独特、稳定、优质的个性风貌。没有最好，只有更好，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
幼儿园民俗特色活动教育随笔【第二篇】：在幼儿园渗透传统节日教育随笔
传统节日教育是幼儿园教育中不可缺失的一部分，它所潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。为此，我们注重运用传统节日开展幼儿教育活动，特别是利用传统节日进行亲子活动教育，引起幼儿、家长的重视。下面是我们开展传统节日活动的心得。
一、创设情境化的传统节日环境
积极创设情境化的传统节日环境，注重环境对幼儿的隐性渗透作用。我们在众多的传统节日中，首先确定哪些节日需要教师先重点布置节日环境，再让幼儿参与进来；哪些节日环境可以直接让幼儿参与创设，在实际认识和操作中开展节日教育。如：春节是传统节日中非常喜庆的节日，我们就把重点放在渲染节日气氛上，教师先布置好了节日环境：挂大红灯笼和鞭炮、贴福字等……然后和幼儿一起收集有关春节的各种资料，让幼儿了解有关春节的故事等。
二、注重传统节日教育与课程教材的结合
传统节日教育与课程教材相结合，即与儿歌、故事、谈话等语言活动，美术、音乐等艺术活动以及科学活动等的结合。比如，在“每逢佳节倍思亲——中秋节”系列教育活动中，我们开展了美术活动《做月饼》、音乐活动《爷爷为我打月饼》、科学活动《我给月饼分分类》……在中秋节过后我们还开展了《话中秋》的谈话活动。
三、强调传统节日教育与主题活动的整合
我们将传统节日教育与主题活动有机整合，积极开发传统节日中所蕴涵的主题教育资源，组织和指导幼儿自主活动，让幼儿在活动中获得发展。如：围绕“感恩节”，我们开展了《小熊进城》的主题活动，通过教学活动，引导幼儿要用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待谁，无论快乐悲伤，都学会以一颗感恩的心去面对。懂得感恩父母、老师和伙伴，感恩自然、社会及身边的一切。
幼儿园民俗特色活动教育随笔【第三篇】：立夏活动
随着生活节奏的加快，我们生活中传统节日的一些习俗也慢慢地被遗落。立夏是增进孩子之间情感、了解该节日最好的条件。从立夏制作蛋兜，让孩子学会一种技能，制作蛋兜的技能。然后将自己的成果来装上蛋，进行斗蛋大赛。
这是孩子们最后一次在幼儿园过这个立夏的节日，让孩子不仅了解在这个节日中有斗蛋的一些风俗习惯，更让孩子不要忘记了小孩挂蛋兜的一种风俗。因此，从立夏节开始，我一首准备了一系列跟孩子密切有关的立夏节传统习俗的感受活动。从蛋兜的制作到戴五彩手绳再到斗蛋等一系列活动。起初对于制作蛋兜孩子们很感兴趣，因为有个别孩子接触过，而大都数孩子是不知晓的，对于蛋兜成人也不会去制作，在市面上好看的袋子多的是，因此这种风俗也被人抛之脑后。
今天，孩子带着自己制作的蛋兜和蛋，心高采烈的来到幼儿园。早上一个活动下来，程程就忙跑过来问我：“老师，我们什么时候进行斗蛋大赛啊？”看来孩子们非常的期待进行这场斗蛋大赛的到来。我故做神秘，向他们宣布 还未到时候。从这一早上，孩子们的表现非常的好，因为他们知道，只要表现好，这样老师就会很早的进行斗蛋大赛的。这种等待到了起床，李鸿俊来问我：“老师，到底什么时候进行斗蛋大赛啊？”看来孩子们已经按捺不住了。我召集了带蛋的孩子们，问他们：“你们知道，斗蛋是怎么斗的吗？”只看见有些孩子就是用鸡蛋的一个大头和一个小头进行比斗，有些直接去敲。看来孩子们对于如何斗蛋的意思还没有。因此在斗蛋之间我首先向他们告诉了斗蛋的知识，比如：蛋的小头要跟小头进行对比，蛋头碰在一起后相互拿着蛋推，而不能碰。在我的斗蛋规则的提议下，孩子们分组进行斗蛋大赛，最后由组与组之间的胜者进行比赛，最后得出了我们的“蛋王“。在此次的活动中孩子们玩得非常的开心，他们不仅因为蛋的失败感到开心，更为自己蛋的胜利感到开心。回家的时候，孩子们分别向家长讲述了他们“斗蛋”的高兴过程。
在活动中，孩子们体验不同的乐趣。从制作蛋兜中，他们体验到了蛋兜的制作成功感的；从斗蛋的活动中，他们体验到了比赛的乐趣。这些传统节日习俗的乐趣为孩子的童年生活增加了一些乐趣、也增添了一些永恒的记忆。因此做为教师要善于挖掘传统节日的习俗，然这些习俗在孩子们中流传下来。
幼儿园民俗特色活动教育随笔【第四篇】：一个微笑就够了
去一所农村幼儿园观摩教学活动，活动内容是孩子们用稻草做自己喜欢的小制作。活动结束，老师请孩子们把自己的小制作送给现场的客人老师。当然，这个做法值得商榷，毕竟这是孩子自己的作品，应该由孩子自己决定送出还是留下。
胆子大的孩子，眼明手快把礼物送出去了。而对内向的孩子来说，这是个很大的挑战。
站在前排的那个小男孩，看来就遇到了困难。他举着自己的稻草娃娃，迟疑张望，眼神里，是紧张、不安。我微笑着看着他，他扭过头看到我，我继续朝他微笑。
小男孩看着我，牵了牵嘴角，然后笔直朝坐在最后一排的我走来，全然不顾旁边老师伸出的手。
“客人老师，稻草娃娃送给你。”声音低低的，却说得很清楚。
我双手接过礼物，笑着谢谢他。他也不好意思地笑。
孩子们离开后，旁边的老师打趣：“看看，气场真强！那么多老师，偏偏选中你。”
“哪里呀，是我偷偷朝他微笑了哟。”我心里暗自说。
幼儿园民俗特色活动教育随笔【第五篇】：如何对幼儿进行传统节日教育
传统节日教育有利于幼儿认知的发展，以春节为例教师给幼儿讲述春节的传说来历活动形式等，幼儿可以通过对这些节日的了解，对传统有了初步的认识，从而促进其对节日认知的发展，通过提问交流等教学方式也有利于幼儿园能力的发展，而且传统节日有周期性的特点，实际的固定性和周期性便于幼儿认识和掌握四季。清明节是在春天介于春耕和夏耕之间气候比较温和；端午节是在夏天可以玩耍嬉戏水赛龙舟；国庆节是在秋天一个举国同庆喜悦丰收的季节；春节和元宵节是在冬天是处在农闲的假期时段，人们时间较为充裕，活动也很丰富。
清明节来临之际，带领幼儿去给逝去的英雄扫墓祭祀给他们讲述逝者的英雄事迹，增加对民族英雄的忍痛敬仰，缅怀之情，形成民族自豪感认同感。春节期间给长辈拜年家人团聚，一方面表达了对祖先的缅怀至重庆增加对家庭宗族的认同，另一方面可以为家庭成员提供团聚的机会。自古以来，中国人都会有每逢佳节倍思亲之感、和亲人的团聚、对已故祖先的缅怀的情感中也让幼儿从中感受到家庭的团结民族的兴旺。
如何对幼儿进行传统节日教育。对幼儿进行传统节日教育主要来源于三方力量：家庭、幼儿园、社区，家庭方面成员积极参与配合为开展节日教育奠定基础作为第一任老师的父母。家长的行为举止潜移默化中影响着孩子的思想行为。实践方面家长通过亲子活动参与到幼儿的传统节日中利用自身资源及力量来熏陶感染幼儿，家长的参与，轻松愉快的氛围，充分让幼儿感受到传统节日的快乐。
幼儿园方面教师为主力，组织节日活动尽量让幼儿参与进来体验节日活动，不仅能给幼儿留下深刻的印象，而且还能激发幼儿对节日的兴趣产生节日情感共鸣。社区方面资源整合，幼儿走进社区参加活动，重阳节为社区老人亲手制作礼物及鲜花，感受亲情及体验尊老敬老所带来的快乐。
幼儿可以通过多种方式学习传统节日的习俗、了解传统节日的来历，亲身感受节日带来的教育意义。
