导语：课堂教学活动中，学生获取知识的主要途径就是听和看。下面是随笔网小编整理的《小学一年级数学教师课堂随笔》，欢迎阅读。
小学一年级数学教师课堂随笔【第一篇】：一年级数学课堂教学随笔
最近上一年级数学课，我发现班上出现了一个很严重的问题，那就是学生在课堂上不说话，但是大多数的学生都是心不在焉的、做着发呆；或是手中拿着一个东西不停地摆弄。一堂课下来，我要组织教学很多次，学生学习的效果也很不好，会的总是那少部分人。我觉得在上面上课真是受折磨，渐渐失去了设计教学的热情。
我明白，再好的教学设计在闹哄哄的课堂里是无法正常实施的。专注认真的注意品质能保证学生在课堂教学中有最高的收益。课堂教学活动中，学生获取知识的主要途径就是听和看。我还是积极地行动起来。为此，我进行了以下两种训练：
1、训练方法：榜样带动法。一年级的孩子虽然幼稚，但是他们也知道表扬是好的，也想要，自然地就开始认真听我说话。我唯一需要做的就是不厌其烦，不乏其累地表扬做得好的学生。只是配合这样的训练，老师上一节课要多说很多话。虽然这些话的主题都是表扬，但是表达的方式发生了变化，学生不会反而很受用。
2、认真看。训练目标：训练学生在听课的同时，眼睛看着老师。
训练方法：标记提示法。学校是个严格按照作息时间和课程安排开展教学活动的地方。一年级孩子学习行为随意性强。这种现象在课堂上反映为：学生坐不住，一有风吹草动就走神了。我要求学生学会看老师在黑板上画的记号来提高听课效率。
在下课的时候，我在黑板上写个“下”，不是一次写完，而是按笔顺一笔一笔慢慢地写：（一）代表把语文课的用品都收起来，（ 一竖 ）代表把下节课的用品拿出来，（ 、）代表大家都做好了下节课的准备，老师同意下课了。这个时候，小班长宣布：下课。同学们起立，师生行礼。
小学一年级数学教师课堂随笔【第二篇】：一年级数学课堂教学随笔
孩子的天性是天真可爱、活泼的。对天刚进入小学的孩子，在开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，教室里乱哄哄的，他们也不知道什么时候该把书拿出来，做好学具准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。
上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，请你坐好？上课不能讲话。”“你知道吗？我们是好孩子。不能影响了别人吗？"“某某同学坐得真好，表现特别好。老师喜欢这样的同学，太棒了。”听了我的话，才马上坐好了，对于一年级刚入学的学生来讲，全是无意识的动作，都在不知不觉中发生了。却是我行我素，根本没在意，一脸的稚气，用浑然不知的眼神看着我，太郁闷了。
而这时，别的学生又坐不住了、没有耐性等待我纠正其他的同学---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中交叉度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。
于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。多年的教学经验告诉的我，低年级的孩子喜欢表扬，有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多带有鼓励词语的印章，如优秀、你真棒、纪律星、大拇指等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就在下课后给他所在的这一组每人加一颗大拇指章，如果哪个同学不遵守纪律就不得章，这就是胜利者的骄傲。我会在黑板上画一个纪律星送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，又能激起学生的兴趣和积极性，我又上得轻松，教学效果又好。学生感到一年级的学习原来可以这么快乐的！学生的学习气氛很浓！这种用正能量的激励来引导学生如何遵守纪律，让我感到轻松与舒心。
一年级孩子的那份可爱与无邪，作为老师的我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信的亲近你、接受你、爱上读书，乐于学习。享受读书的快乐！
小学一年级数学教师课堂随笔【第三篇】：对导学案的一点思考
作为一年级的数学教师，我深知导学教学的优势，教师不再是“讲台上的智者”、“知识传授者”，而是“学生身边的引导者”，即“学习活动的组织者”、智慧与决策者、管理与参与者以及学习活动中的仲裁者。传统的教学方式往往过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争，师生之间、生生之间经常处于紧张甚至对立的状况，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创新人才的培养。更重要的是学生在思考、学生思考了、学生经历了知识的行成过程。数学这门学科有它的特殊之处，不像语文有时可以死记硬背，而数学恰恰相反。如果一节课的知识点学生没有经过思考，而是教师直接讲给学生听，学生即使掌握也是暂时的。所以在一年级我们虽然不能很好的实施导学教学，但作为教师我们必须有这个意识，为以后打好基础。
要想很好的实施导学教学，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，接近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。要善于发现学生的闪光点，适时地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法，鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路，独特的思维方式，准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。导学效果奖事半功倍。
小学一年级数学教师课堂随笔【第四篇】：小学一年级数学教师教学随笔
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 这一个多月的教学工作来谈谈这个问题。
首先要培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
其次要创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。
例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
小学一年级数学教师课堂随笔【第五篇】：小学一年级数学教学反思
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
