导语：音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。下面是随笔网小编整理的《小学12月份音乐老师教育随笔》，欢迎阅读。
小学12月份音乐老师教育随笔【第一篇】：１２月教育日志
轮唱由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
但在日常生活中，学生们对轮唱接触不多，有的甚至从来没有听到过轮唱歌曲。生硬的语言、枯燥的讲解轮唱对于四年级学生来说无疑是对牛弹琴，还是一窍不通，反而失去了兴趣。怎样才能让学生觉得轻松愉快，又能深刻理解这种演唱形式呢？在给女儿讲龟兔赛跑的故事时我受到了启发。
在教学新知识轮唱前，我让学生来讲讲龟兔赛跑的故事，学生们的情绪马上调动起来。这时，我却对学生说事情结果并不是这样的。这下，引起了学生的好奇心，急切地想知道是怎么回事。于是我不紧不慢地讲述：猴子喊了一声：“预备——跑！”兔子飞一样地向前跑去，一眨眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬，兔子高兴地说：“啥，乌龟哪能比得上我呢！”它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，回头一瞧，连乌龟的影子也不见了。“哈哈！乌龟怎可能比得上我呢！”兔子高兴极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢！”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着了。乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，终于赶上了正在睡觉的兔子，它不休息，还是不停地向山脚下大树边快快地爬着。兔子被小动物们的叫喊声吵醒，看见乌龟快到了终点，它连忙撒开四条腿向前跑去。乌龟想：“兔子应该知道自己的错误了，我们是好朋友，不能让它太难看。友谊第一，比赛第二嘛。”于是，乌龟在原地跑了几步，刚好和兔子一起跑到终点。这时，兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉了下来。猴子早到了大树了，连忙从树上跳下，为了表彰乌龟的有恒心、重友谊，将美丽的花环挂在乌龟的脖子上。小动物们看到了，高兴地拍起手来。
接着，我趁热打铁，说：“这种演唱方式叫做轮唱。我们也来一次龟兔赛跑怎么样？”学生们情绪高涨：“好的，好的。”我就让学生们找出歌曲《迎红军》中兔子的路线（低声部）及睡觉的地方(休止符处)和乌龟的路线及原地跑的地方，然后把学生分成兔子队和乌龟队。哈！效果真不错。当孩子们叫着再比一遍时，我的心中暗暗窃喜。
小学12月份音乐老师教育随笔【第二篇】：关于小学音乐教师教育教学随笔
一、音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学12月份音乐老师教育随笔【第三篇】：小学音乐教育随笔
我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，告诉老师你们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组讨论。结果得出的结论令自己感到有些意外──学生们绝大多数热衷于当今流行“酷”曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是希望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。稍微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们喜欢音乐课吗？得到的答案是同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课。出现这种现象，固然能找到许多原因，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去到底出现什么问题了，我思考了很多，要使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，最重要的是音乐课教学上必须通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发学生学习音乐的兴趣和爱好，让我们的音乐课变得快乐与完美。
一、音乐课堂应提倡“愉快教学”。
愉快教学是愉快教育的中心环节，善于激发学生的学习兴趣，是实现愉快教学的重要手段。教师要善于创设情境以及创造进取和成功的条件目的是使学生在愉快的心态下学习即根据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生积极主动参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。“愉快教学”应是不拘形式和千姿百态的。如：针对学生“好玩”的特点，增强趣味性教学；针对学生“好动”的特点，注重律动性教学；针对学生“好奇”的特点，提倡探索性教学；针对学生“变声”的特点，引进竖笛吹奏教学。
再例如教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学 中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既 有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力 。
二、我的地盘、我的儿歌动感地带
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种专门为较小年龄的儿童创作的符合儿童的心理特点和欣赏趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的喜欢。我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生初步认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，先进行了小组合作，然后让他们先做歌谣中的“小动作”练习，边练边读唱：
张开右手掌，手心翻也翻；
五个小巧指，就像五条线；
四个手指空，就是四个间；
从下往上数，一二三四五
好像爬楼梯，越爬音越高。
这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。儿歌更有利于培养幼儿的节奏感，它之所以为幼儿所喜爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是歌唱中必不可少的。为了让学生学的快而准，我还试着为学生编了几套五线谱歌谣，借鉴不同的律动课堂----音阶操，学生每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做相应的律动，如此反复。我发现学生们对这样的学习感到很新奇，很乐于接受，教学效果也不错。如歌唱教学《买菜》一课时，我先让幼儿扮演歌词中的相关角色进行表演，然后引导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个觉得轻松愉快且简单易学，整个活动中幼儿充满了自信和竞争的勇气。《买菜》这首歌曲中的节奏是这样的：“X X X｜ X X X ｜ X X X X ｜ X X ｜”，于是我设计了相似的儿歌节奏：今 天的 天气呀 真呀 真正 好 呀 呀 ，这样，幼儿在学习儿歌时很自然地就掌握了歌曲的节奏。又如《小猪睡觉》这首歌曲，我也根据歌曲“X X X X ｜ X X ｜ XXXX X ｜ ”的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上 眼睛 睡 觉 呼噜噜噜 噜 ，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不但掌握了歌曲的不同节奏，更增强了歌曲的趣味性和欣赏性。作到音乐课堂，我的地盘、我的动感地带在飞扬。
三、插上评价的翅膀，让每块金子都发光
音乐教学的评价与其他学科相比，最大不同之处在于它缺乏绝对唯一的尺寸，音乐课的成绩不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个学生的一个学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途。音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能终身热爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。给予学生赏识性的评价，能够使学生正确、客观的认识自己、了解自己，给予学生自信的心，激发学习的无穷动力。学生学习不再是为了完成任务，而是为了提高自己的能力，教师以赏识性的眼光去看待学生，能够承认学生的个体差异、允许学生的失败、符合学生成长的规律。这样能够消除学生的自卑的心理，给学生一个良好的心理状态，让学生走自己合适的路成长。多用赏识性的评价在我们的学生身上，能够使学生在学习音乐的时候感到快乐。多用赏识性的评价，学生不但感到了快乐，同时给周围的学生带来了快乐。在赏识性评价的带动下，学生能够学会与同学的友好相处，能够唤起学生参与合作的信心，课堂上，教师可以用语言、动作、表情适当地、风趣幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成绩，都要进行适当的表扬或鼓励。或是鼓掌对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当地进行鼓励，例如在一节六一音乐会上，我指导学生采用了多种形式：说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计，每个学生均以自己的特长为主，形式编排非常新颖。学生采用综合自评、互评的方式，评出等级。每位学生既是演员，又是观众也是评委，他们既想当出色的演员，又想当称职的评委，也想当热情的观众，其乐无穷。这样的音乐展示会，就像一个展示才艺的大舞台，学生们激情飞扬，兴趣盎然，成果也令人惊叹。在和谐的气氛中，学生们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既展示了特长，又增强了兴趣；既体验了成功，又促进了个性发挥。
短短一年来的音乐教学，给我留下众多的兴奋点和思考点，学生们欢迎新课标，欢迎新教学理念的程度让我更坚定了教改的步伐。也让我看到了学生在积极自发地接触音乐，参与音乐，创造音乐过程中，不断提升了审美能力，更能人人张开想象的翅膀，自由的邀游于充满创新快乐的音乐殿堂之中。
小学12月份音乐老师教育随笔【第四篇】：小学音乐教师教学随笔
这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。
同时也对自己走过的弯路进行反思和总结，以促进今后能更好的做好音乐教育教学的工作。
在思想认识方面，我严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我积极参加乡中心校组织的科学发展观学习活动，努力提高自己的政治认识。
严格遵守学校的各种规章制度，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在小学音乐教学工作方面：
1、做到了认真备课：本学期我采用的是网络备课和书面备课相结合的形式，按照小学音乐大纲和乡中心校的要求采用五栏备课，每一课也都有教学目标、教学重难点、
教学准备和详细的教学过程(学生、教师活动等预设)。
2、认真完成了制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、做到了认真上好了小学音乐课：我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，
注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。
4、做到了让学生开阔视野，增长知识：我经常利用休息时间从书本和网络上收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
5、课后做到了课后反思：课后做到及时反思，针对课堂上的优点和缺点在自己的教案上、博客中及时记录教学随笔和教学反思，努力提高自身教学能力。
在课外活动方面，为了更好地培养学生对音乐、对舞蹈的兴趣，我担任校舞蹈队的辅导工作。舞蹈队的队员有32名，每天下午利用课外活动时间训练，效果明显。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。
大家肯定都喜欢音乐，也知道音乐是一门术。当大家还是幼儿的时候，幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验，
而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受，所以幼儿发自内心地喜欢音乐，以致常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。
音乐是富于美感激动人心的，应该让孩子们经常去接触，去倾听这些美的音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美好和崇高。
作为一名音乐青年老师，抓自己的基本功也成了我们的当务之急了。
在大家的相互帮助下我学习着钢琴的弹奏，虽然时间不长，大家的技能也不是很好，弹出的音乐也有些僵硬，但是我们没有放弃，抓紧每一次的培训活动来锻炼自己，
因为我们大家都不想让我们的孩子失去对音乐天然的热爱和向往，活泼可爱的孩子更是我们学习的动力，帮助我们确定了这样的信念。
每个儿童都需要音乐，为了孩子们的音乐才能得到更好的发挥和发展，我们对音乐的培训的信念更加的坚定。
小学12月份音乐老师教育随笔【第五篇】：小学音乐教育随笔
1、从实际出发，营造音乐环境，模拟生活情景
学生是赋有生命活力、充满智慧源泉的人群，利用学生的学习和社会生活，与教学内容联系起来。从生活入手，寻找生活与音乐的结合点，如速度与走、跑结合，力度与敲门结合等，使音乐问题看得到、摸得着，贴近学生的生活，开发学生创新潜能，给他们探究问题、探询知识的空间，让他们大胆想象、自由创造。也可以让学生结合生活经验，通过器乐合奏、音乐童话剧、音乐小品、歌词改编、旋律创作等多种形式模拟爱劳动、郊游、参加舞会、动物乐园等生活情景，从不同角度、不同侧面体验音乐带来的欢悦感和成就感，学会用美的眼光对待生活、用愉悦的心情感受生活，创设课堂中一幅幅“活生生”的生活画面，把教室变成一个生活大舞台，实现“生活经验音乐化”。
2、以角色扮演体验情境
音乐与表演是密不可分的，要充分表现歌曲内容，通过有声有色的表演就能收到良好的效果。歌曲中的角色不只在音乐教材上，而且是同学自己。这样，学生对教材中的角色必然产生亲切感，加深内心体验。由于运用了表演，不仅使歌曲描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上情感色彩。这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性，学生自然积极性高、印象深刻。以角色扮演体会情境，用得最普遍的是童话、故事中角色的扮演。如带领学生欣赏《龟兔赛跑》一课，那些龟、兔等小动物头饰一戴，教室里马上沸腾起来。学生一个个高兴不已，争相扮演。歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们面前，孩子们成了热情的演员或观众，全部进入了教材描写的情境之中。
3、利用创编旋律提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教学生唱《卖汤圆》为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点，因此在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，再根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，再让大家听一听、唱一唱教材上的歌曲，这样提高学生的识谱能力，大大调动学生的学习积极性与主动性。
创编旋律的形式可以多种多样，可以在学唱新简谱之前创编，也可以在学完新歌之后创编。这样都能让学生在乐趣与成就感之中学习简谱。
4、精选教法，提高学习兴趣
学生是学习的主人，发挥学生的主观能动性就是顺应其成长发展的规律。这并不是说完全根据兴趣和要求决定其学习内容、难度及时间量，而是在组织教学活动时，选择教学内容和方法时要依据学生的身心特点和接受能力。《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有音乐教学都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。”在平时教学中我时时注意以学生为主体进行教学设计，在备教材的同时，也备学生，引导学生参与各种形式的音乐实践活动，让他们演唱、演奏、表演、讨论参与，鼓励学生积极探索学习，有时还让他们自己上台演唱表现、讲解，极大调动学生学习积极性和主动性。
5、根据表现加分扣分，规范学生的课堂行为
《音乐课程标准》指出：对学生的评价要用发展的眼光，在不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进作用。我把学生按组分配，以小组为单位。（1）每堂课带音乐课本来的加1分，不带音乐课本的要扣1分；（2）积极参与学习，积极发言的加1分，不认真学歌的、不认真欣赏音乐、乱讲话扰乱纪律的根据情节轻重扣1～2分；（3）乱换座位的扣1分，在给学生加分扣分时，我采用随堂评价与累计加分的方式，发现一直认真学习音乐的学生，就及时表扬加分，树立学习榜样，发现不认真学习的学生，及时善意地提醒，该扣就扣，“一碗水端平”。下课时结合我校开展的学校班级常规管理评分办法评定。由于我赏罚分明、说到做到，一些学生好几节课不带音乐课本、乱讲话、不认真学歌，想蒙混过关，都受到了扣分处罚。自实行加分扣分以来，学生的行为较以前有了很大改变，不带音乐课本的学生少了，不认真学习的学生少了，乱换座位的学生少了，学生在课堂上变得积极主动，下课后，询问自己得分的学生越来越多，看到这一情况，我非常高兴，说明这一手段对培养学生上音乐课的良好习惯已经奏效。
6、注重学生在“变声期”的嗓音保护
“变声期”是发声器官发育成长过程中的关键时期，这个时期发声器官的生理变化特别大，应注意保护。“变声期”的孩子会发觉难以控制自己的发音，音域不稳定，发音不持久，音质粗糙，歌唱起来比较费劲，容易“跑调”。变声期间，男孩子的声带显著增厚加长，喉头突起，胸声增强，失去清脆、纯净的声音，嗓音变得低沉、浑浊、沙哑，严重时甚至会失音，歌唱中易出怪声。教师应正确引导，经常测试学生的音域变化情况。“变声期”练唱时应控制在学生的现有音域内，不可让学生勉强唱太高或太低的音。教会学生轻声歌唱，告诉他们每次歌唱时间不宜太长，发挥积极保护嗓子的作用，以免学生对歌唱失去信心与兴趣。只有做到“练习保护相结合，练习中有保护，保护中有练习”，让学生顺利渡过变声期，练出一条理想的好嗓子。学生才会对歌唱感兴趣，才会真正喜欢上音乐课。
7、根据学生的特点进行教学评价
教师要学会激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主人，也是评价的主体。孩子都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价能够让孩子感受到温暖与得到关注。
