导语：“星期一 操场上 奏国歌 升国旗；大家都行注目礼 少先队员行队礼；小朋友 要严肃 小眼睛 看国旗；身站直 不乱晃 唱国歌 要响亮；将来长大了 建设祖国更美丽”下面是随笔网小编整理的《小学一年级语文升国旗教师随笔》，欢迎阅读。
小学一年级语文升国旗教师随笔【第一篇】：升国旗》教学反思
《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级语文（上册）的第二篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背。
从整堂课来看，我觉得上得比较流畅，学生积极参与学习，学习兴趣浓厚，能掌握本课的字词。教学伊始，我在谈话中使孩子们进入一个“升国旗”的氛围中，分别认识了“国歌”“国旗”“升旗”三个词，，这样也就同时引出了本课的重点。再接下来的认识“认读字”的时候，教学时我采用个别读、同桌二人小组读、男女生读、比赛读等多种方式的读，由字到词再到句子，循序渐进地指导学生读准每一个字，能做到字不离词，词不离句。之后又运用“学案”考察了学生对“认读字”的掌握情况，并给予学生及时的鼓励、评价。我非常注重学生的识字和写字，在最后的巩固字词环节，我的教学设计也是有坡度的，先是带拼音读，再去掉拼音读，最后全班开火车读，做到了人人都参与，人人都学习。在写字方面我也留出了充分的时间，指导“升”时我引导学生观察比较两个撇的不同，从而抓住了这个字的重点。指导“中”时让学生观察这个字的占格，从而写好这个字。到下课时学生都能写完这两个字，预定的教学目标都完成了。最后在综合练习中，考察了学生的综合知识运用能力和对知识的掌握程度。
教后认真反思，还有许多遗憾。假如我能让学生在电脑中观察红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可是由于时间仓促，就没有来得及准备。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。另外在读的方面还应该更紧凑些，每个字花的时间略显长了，还能再紧凑点把更多时间留给写字。
每一次评教评学都是一次“成长”的历练，每一次评教评学都是一次难得的锻炼。所以，我很感激这样的机会，也很珍惜这样的机会，对于以后的每一次讲课，我都会一如既往的认真的准备，不断地提高自己，完善自己。
小学一年级语文升国旗教师随笔【第二篇】：让爱充满我的课堂 教师随笔
记得爱有这样一个故事，“智慧”，“成功”，和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客，天使对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再作决定。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的事，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也来了？”答曰：“哪里有爱，哪里就有智慧和成功。”有爱就有一切，在故事中如此，在课堂中也应是如此。把师爱融入班级管理，用师爱拉近师生距离，带师爱进入教学课堂，使学生成为真正的主人，为学生营造一个展示自我的课堂，这样才能让学生在参与中求得体验，真正学会求知，学会做人。
一、把激情带进课堂，用自己的激情激励学生，以情动人，让学生“爱”上我的课。
记得在上一年级的《升国旗》时，这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。如何才能从枯燥的课文中激发出这种情感呢？我在课堂教学的开始就选择了几段英雄们保家卫国的片段，让学生感受祖国和平的来之不易，并简要介绍了国旗的象征意义。当我满怀激情的说：“国旗，鲜艳的国旗，让我们一起升国旗吧！”这句话时，随着国歌的响起，我们进入了课文的学习。
学生在这堂课中，朗读是饱含激情，回答问题时也处处充满着爱国情感。教学中，我把文本所蕴涵的情感进行了一些加工、提炼，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。课虽然结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，在那颗被点燃、升腾的心灵的深处，一定已经有了“爱”。
二、把笑容带进课堂，做学生的大姐姐，给学生创设一个愉悦的学习氛围，让学生“爱”上我。
古人有句话叫“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”。低年级学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言。如果教师在教学中能坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，声音抑扬顿挫、富有感情等，学生就会感受到教师语言的亲切、幽默、动听等，对学习也会产生浓厚的兴趣，变得爱听、想说、乐讲。教学也会受到事半功倍的效果。记得我在一个识字教学中，教学内容是读准卡通人物的名字。卡通人物是孩子们非常感兴趣的一个话题，如何把这种激情转化成学习的动力呢？我想到了利用亲切的、儿童化的语言，带着他们游戏、学习。我让他们每人都拿着卡片扮演一名卡通人物，他们都高兴坏了，当我也拿出一张卡片，并且也满脸童真地说：“我是‘青蛙王子’，你是谁？你谁愿意和我交朋友吗 ？”，学生们的小手顿时个个都举得老高，那种热情已经到了顶点，教学效果可想而之，我似乎真的成了他们的“大姐姐”。
三、把情真意切的评价语应带进课堂，让学生如临春风，如沐春雨，感受“爱”的滋润。
只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切地自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。如“××同学，我为你的进步而高兴！”“××同学，这个问题老师都还没想到，你想到了，真了起！”（师竖起大拇指）“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！” “老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？通过勉励、表扬等方式，结合学生生活实际因势利导，使学生在道德认识的基础上，促进良好行为的养成。如我在进行一次口语交际训练时，让学生回答“你想赞美谁？”，我采用 “你真会观察”、 “你真行”、“你真不错”等鼓励性评价语肯定学生的回答，起到了导行的作用。当有孩子回答：“我想赞美我们班字写得好的柯晨曦同学，……”我顺势让像她一样把字写得漂亮的同学都自豪地举举小手，表扬他们都很能干，并交流自己的写字经验，结果第二天，有很多同学的字都写进步了。我的学生们就是这样在“爱”的滋润下成长着。
四、把爱心带进课堂，让学生得到尊重、关注，并释放“爱”的能量。
在整个的教学过程中，教师应尊重学生，关注学生，和学生融入一体，正如陶行知所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”我曾遇到这样一个同学，上课时总是静不下来，有时还不听话的离开座位，说他又不听，课堂简直都要变成了警察抓小偷，弄得我也感到有时候心力交瘁。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来读句子，开始他当然读的不好，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得张翔同学读得有一点点不标准，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐地回到我们中间来。师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。如果我们能抓住他们的闪光点，释放你的“爱”，那这股能量有时就是孩子们不能预料的的动力。
构建平等和谐的师生关系，提高课堂效益，时下已成为共识。作为一名教师要想提高课堂效益，那就让自己的“爱”充满课堂，也不失为教育智慧的一种体现。
小学一年级语文升国旗教师随笔【第三篇】：《升国旗》教后反思
昨天我在教学《升国旗》时，设计了这样一个环节：
启发学生想象：听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（我指着讲台上的国旗）现在，你们就是一只只小鸟，飞过来吧！
生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！
生：它们可能会想，这五星红旗多么漂亮啊！
生：小鸟们说，这么漂亮的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！
生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！
师：让我们也唱起来吧。
(孩子们用不熟练的曲调吟唱，我也加入其中)
(看着他们稚嫩的面孔，专注的神情，突然间很感动，孩子就是最清澈的泉水，需要用我们的耐心、爱心去品尝。)
在亲切的交流中，每个孩子都可以敞开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，我最喜欢孩子们发自内心真正属于自己的心灵碰撞，我常对自己说：孩子就是孩子，别让他们过早成为成人的缩小版，用“早熟”的眼光揣摩老师的意图，惊恐其他学生的“笑意”让在有限的童年还可以享受一些最淳朴的童趣，现在的孩子们已失去了不少属于他们的欢笑，（个人见解）。因为孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。
这样的情境教学让课堂成为了学生的知识家，当老师也是一种幸福的享受呀！
告诉自己：一定要心平气和，别急燥，踏实走好每一步，相信坚持就会有成效，但不一定就在今天，祝福我和我的孩子们快乐充实每一天！希望有一片湛蓝的天专属我们拥有！
小学一年级语文升国旗教师随笔【第四篇】：升国旗
【教学内容】
升国旗
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内地的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识2种笔画。
3、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
认识2个基本笔画，并能正确书写7个汉字。
【教学难点】
激发学生热爱祖国的感情，有感情的朗读和背诵课文。
【教学具准备】
多媒体、生字卡片。
【课时目标】
1、知道五星红旗是我们的国旗，懂得要尊敬国旗、热爱祖国。
2、复习巩固汉语拼音，学会14个生字的读音，并会写“升、中”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够背诵下来。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们看这是什么地方？出示北京天安门图片
每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。
（听国歌，看图片）
2、我们学校每周星期一也要举行（一）仪式。（生答）
板书：shēng
升 国 旗
指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题。今天我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、（出示图片）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？
2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。
师：刚才录音中的阿姨读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？
3、学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。
（生自学，师巡视指导了解学习情况）
4、检查学生自读情况
师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。
出示生字词：(逐个出现)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五 星 红旗 我 们 国 旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升 起 立正 敬 礼
（注意：后鼻音：星、升、正、敬 ， “立、礼”的声母是l，轻声：们）
（1）指名认读，相机纠音。
（2）开火车念。
（3）起来集体认读
（4）去掉拼音认读生字新词。
三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。
1、学习第一句
（1）师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的？
生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。
生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。
师：说得对！你觉得我们的国旗美吗？
生：美！
师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。
（出示：五星红旗，我们的国旗。）
生：指名读
（2）师：你们在哪里见过升五星红旗呢？
师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——
生(齐)：我们的国旗！
（3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
（4）再指名读（请你再来试试）
（5）男生读，女生读
（6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。
2、指导看图，引读第二句。
（1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）
（2）小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
（3）对，在国歌声中，五星红旗高高升起。
（出示：国歌声中，高高升起。）谁来把这句话读一读
（4）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能朗读出来？你会做做动作读读这句话吗？
（5）让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读
3、学习第三句。
（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（看看书上的图）指名一少先队员和一非少先队员说。
（2）小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”
（3）（师范读一遍。）这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？（因为国旗是我们国家的象征。）（ 因为我们要尊重国旗。）在生活中可以用“您”称呼哪些人？
（4）向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。学生相互评价。
师：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗
（5）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）
(6)这句话我们也可以边做动作边表演读。
四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。
1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）
2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）
4、说话训练
小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？
出示：五星红旗，____________________（指名自由说）
五、指导写字。
1、出示生字卡片。
升 中
2、指导：升、中
①指导记清笔顺。
②电脑范写：升、中
3、描红、临写。
六、总结谈话。
小朋友们，今天我们认识了我们的国旗——五星红旗，知道了她在我们每个人的心中是那么神圣、美丽，想不想把她画下来呢？那就请大家用手中的笔画一画这美丽的五星红旗吧！
小学一年级语文升国旗教师随笔【第五篇】：看图写话《升国旗》教学随感
“看图写话”就是先观察一幅或几幅图画，写出几句话，它是小学作文的一种初步训练。 《升国旗》虽然图意清晰，大部分同学基本上都能看懂，看明了。但是要按顺序细细地描写下来，讲究句与句之间的连贯，确实有一定的难度，对于班里的学困生更是如此。于是，我在教学中，先指导学生看图，整体感知画面。看清是“谁”在干什么。其次，是观察背景。看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。再者，是要看清细节。如那个“谁”的表情，动作等。 接下来，我进一步引导学生在看清图画的基础上进行思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，让他们联系平时升国旗时，听到什么，看到什么，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为说话作好补充。这一环节是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。它总是留有让人想象的余地。 学生充分思考后，我便请学生们上来说话，一幅图一幅图地说完整，说清楚。我是采用分层教学法，先请接受能力强的，有语感的同学来讲升国旗的经过，再请班级中的中等生讲，最后请接受能力较差的同学讲，我发现非常难得的是这些学困生基本都能将事情的经过说清楚了。
当学生经历了学讲这一环节之后，我再指导他们写话就轻松多了。首先我给学生提了一定的要求：事情的发生、经过、结果可以各为一个自然段，这样，作文的层次肯定会清晰许多；要注意每一幅小画面之间的衔接，过渡要自然，要恰到好处。第二点要求比较难，为了帮助学习有困难的学生适当降低难度，树立他们写作的信心，于是，我在“升国旗”的经过这部分给学生提供了：“首先……接着……然后……”过渡语。
为了更好地把握住这篇作文的重点，我让学生结合自己亲身实际升国旗时听到了什么，看到了什么，干了什么，充分发挥想象空间，孩子们的思绪一下活跃起来。七嘴八舌的开始议论起来：曾淑婷说：“升国旗第一项：全体肃立。”罗嘉怡说；第二项：升国旗，奏国歌，敬礼。”“大家再看看图上的这三个小朋友，在什么时间、什么地点升国旗呢？”我接着进行引导。孩子们纷纷举手说：“早上，在操场上。”“现在就请大家把看到的以及想象到的升国旗内容，再结合实际升国旗的体验，把升国旗过程写下来，好吗？”孩子们兴趣盎然的大声回答说：“好，没问题。”大部分孩子在十五分钟左右就把升国旗的过程写清楚了，就是三四个速度慢的，也是在下课之前完成的。
这堂写话课之后，我真正领悟到： 低年级看图写话可以归纳为四个步骤，即看图，思考，说话，写话。四个步骤相辅相成，紧密相连，缺一不可。在指导看图写话时要紧扣这四个步骤，有序进行。 此外，教学中教师还应注意两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时不能要求过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。
“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文老师持之以恒、不断激起学生的写话兴趣，引导学生联系生活实际，有方法、有步骤地进行写话，学生的写作水平一定会逐渐到到提升。语文成绩也一定能水涨船高。
