导语：教育孩子讲“礼仪”，正是从小让孩子成为一个无论在家中还是在公共场合，都落落大方、懂礼节、讲文明、有教养的新人。下面是随笔网小编整理的《小学教师对学生礼仪教育随笔》，欢迎阅读。
小学教师对学生礼仪教育随笔【第一篇】：谈小学生基本道德素质的培养
小学生是祖国的未来，民族的希望。所以加强对小学生的良好道德素质的培养，则成为我国十分重视的问题。党在十六大报告中关于切实加强思想道德建设中明确指出“特别要加强青少年的思想道德建设……引导他们追求更高的思想道德目标”。《小学德育纲要》中也规定“小学德育主要是向学生进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等为内容的基本道德素质培养”。学校作为育人工程的主阵地，则义不容辞的要担负起学生基本道德素质养成这个艰巨的使命。
“千里之行足下起”，作为小学班主任、中队辅导员，掌握基本道德素质培养的艺术，从小培养小学生形成良好的行为规范，才能切实地提高学生的基本道德素质。
一、 重视“礼仪教育”。
在许多人的心中，都误认为“礼仪”教育是成年人的事情，少年儿童因为年纪小，根本不需要“礼仪教育”。实践证明这种想法是极不可取的。教育孩子讲“礼仪”，正是从小让孩子成为一个无论在家中还是在公共场合，都落落大方、懂礼节、讲文明、有教养的新人。
事例1：某人去朋友家做客，遇见朋友8岁的儿子因为爷爷下班没给他买机器人玩具，竟当着朋友及家人的面大喊到：“臭爷爷，坏爷爷……”在孙子的啼哭声中爷爷只好陪着笑脸连声附和：“爷爷臭，爷爷坏，爷爷明天一定给你买……”
事例2：某小学生每次一出门都是爸爸帮助提书包，有一次放学，爸爸因为有事情不能来接，只能让年迈多病的奶奶来接他，他却因为奶奶不帮他提书包，而坐到地上哭闹不止……这些类似的情况，在现在独生子女的家庭中并不少见。
我们作为教育工作者，要善于注意现代社会中的这些“礼仪教育”的盲区，掌握纠正孩子任性和拒绝其不合理要求的技巧，比如在遇到某个别孩子任性时，既可以从分析孩子的任性心理入手，找到原因，通过对话和引导恰当施以教育，也可以采用暂时回避法，让他先冷静下来进行思考，使其失去任性的对象。待其冷静下来再通过课前简短对话、班队活动等施以教育，指出毛病，使孩子的任性得到某种教训。
二、 养成认真的习惯。
“认真可以使任何复杂的事情变得简单”，不难看出，要想在世界上真正的干成几件事情，认真是一项必不可少的品质，可是谁又能注意到，认真是必须从小抓起的。我们许多著名的学者，他们从小就特别认真，无论是在理论研究上，还是在调查实验上，如果没有那股认真的劲头，我想他 势必不会有辉煌的成就。其实，认真并不难做到，但要把认真养成一种习惯就非常的难，尤其是对儿童。因为他们年龄小，集中注意力时间短，要使其养成认真的习惯，就必须锻炼。这就要先选择他有兴趣的事情去做，并提出明确的要求。比如某个孩子很喜欢讲故事，作为班主任兼语文老师，你可以在语文教学中利用一切机会让他多练习，并在他练习的过程中加以诱导，教他如何才能在讲故事时声情并貌。另外，还要让他知道想练好不是一件容易的事情，需要付出很多努力和时间，克服“马虎症”这种孩子的通病，同时还要多鼓励他去向别人请教、学习，使之成为他的某种兴趣，成为做成、了解某种事情的愿望。因为只有孩子心中有了这个愿望，他才能认真去做。从孩子身边的小事抓起，一切都讲究认真，这样持之以恒下去，学生一定会养成做任何事情都认真仔细的好习惯。
三、 培养孩子的劳动观念。
儿童的劳动教育是德育教育的最重要的内容，而现在有几个儿童能回家主动帮助家长做家务劳动、班级搞卫生呢？可以说少的可怜，即使有的孩子在学校受到老师的点拨教育后对做家务有兴趣，但很多家长心疼孩子不给创造条件，或只是一味的要求学习好就行。所以我们作为班主任、中队辅导员，培养学生养成良好的劳动观念的作用就显的尤为重要了。劳动观念是必须在劳动中才能形成的一种概念，只有通过学生在学校劳动形成观念后，才能和社会生活的各个方面联系起来，所以我们要多鼓励孩子做一些自己力所能及的家务劳动，比如洗帽子，书包等，养成自己动手的习惯。同时也鼓励年龄大点的学生尝试参加学校组织的一些社会公益劳动，只要孩子有这样的要求都应该鼓励，即使没干好也没有关系。边干边鼓励，不要打击孩子的积极性，如果在劳动的过程中，学生不小心弄脏了桌面、弄坏了扫帚也不要马上批评，而是要帮助孩子纠正劳动中的不良动作，教他如何能做的更好。学校劳动不是目的，而是一种教育手段。不要使它成为孩子的负担，重要的在于养成习惯，形成劳动的观念。
综上所述，要想使小学生的基本道德素质有很大的提高，仅仅停留在理论的基础上是不够的，我们教育工作者应该多实践，多探索，多揣摩，只有扎实的掌握了基本道德素质培养的艺术，才能使学生思想道德向更全面的方向发展。
小学教师对学生礼仪教育随笔【第二篇】：关于教师礼仪随笔
最近偶然得到一本“普通的好书”，说“普通”，因为它的内容实在不是关于当今教育热点难点的书，也很难让作者读者炒作的书，说它好，我个人认为读了它确实是能让我们教师，我们校长，能静下心来反思一下，我们应该从最基本的日常吃穿用行等方面重新审视和塑造良好的教师外在形象，养成良好的教师礼仪，因为教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。
现仅就教师礼仪的重要性和其中的教师家长会需要注意的礼仪做以摘抄并谈一些个人看法。
一、教师礼仪的重要性：
教育部长周济同志说：“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”教育不仅仅是传授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。“为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活礼仪中，表现在无数的细节中。
中华民族是礼仪之邦，教师历来被视为是教授礼仪，传承文明的使者，而今天，为数不少的青少年变得“有知识没有常识”，不懂礼仪，没有礼貌，影响了其个人发展，给一个单位、一个地区、一个国家带来了负面影响。教师良好的礼仪素养将使教师更有魅力，更有力量，其本身就是有一种教育资源，“学校无小事，事事能育人”。良好的教师礼仪还可以调整人际，构建和谐校园、和谐社会，不正确的教师礼仪，会影响教师职业形象，学校整体形象，还会影响正在健康成长时期的青少年学生，甚至对学生造成终身不良影响。因此，教师应当成为讲究礼仪的典范，要以身作则并言传身教，弘扬和传承礼仪文明。
二、教师在家长会上的礼仪
家长会是学校、老师与家长沟通的最主要、最直接的方式，也是家长了解孩子在学校各方面表现的重要渠道。家长会应该使家长和学生都满意，使家长、学生与学校教师走得更近，使学校教育和家庭教育有机结合起来，最终促进学生身心健康。家长会应该在彼此尊重，理解的氛围中召开。教师应体现出儒雅的职业礼仪修养。
1、提前书面通知家长。
家长会的时间要选择多数家长，有空闲的时间，而且要适当提前通知，避免出现“叫你爸妈明天来学校”等随意决定或师霸作风。
2、努力创设和谐氛围，注重情感作用。
教师要在会前作好充分准备，环境要整洁，物品摆放有序，气氛温馨；教师要备好课，要让家长感觉到教师是精心准备来迎接他们的，以示对会议的重视，对家长的尊重。
3、与家长平等交流，友好协商。
教师应明确家长与教师的关系。这是一种平等的教育伙伴之间的关系。教师在家长面前要亲切自然，温文尔雅。一切都应协商讨论，只要教师地家长以礼相待，以理说服，以情感召，任何一位家长都是愿意和教师配合的。
4、多给家长发言的机会
开家长会，教师切忌以居高临下的口气“一言堂“。更要避免在大庭广众下点名批评，给家长难堪，造成尴尬局面。要以礼相待，尊重每一位家长。
5、重视会后反馈
对家长会反馈的信息要及时分析，认真处理，有关意见的处理结果，尽可能反馈给家长，以增强家长对学校、教师的信任。
教师家长会上高尚礼仪风范，儒雅举止风度，必定会赢得家长与学生的欢迎，成为沟通学校教育与家庭教育的桥梁。
小学教师对学生礼仪教育随笔【第三篇】：国学礼仪学习心得
通过学习国学，我体会到一个民族，一个国家的精神支柱的力量。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。在国学经典的丛林中漫步，使我收获颇多。现根据个人学习情况谈一下几点体会：
第一、让国学经典教育走进校园，塑造孩子健全人格。在教育实践中我们把国学教育与早间操活动、早晨读、环境创设、校园活动、民间游戏等各个方面相互渗透和整合，走进了孩子日常生活和学习的各个角落，通过开展各种活动和在教学中渗透国学教育，规范着孩子们的日常行为，同时为传承中华民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了坚实基础。
第二、开展国学活动，培养孩子养成良好习惯。国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。传承文明是教育的重要责任。良好生活行为习惯是健康生活的基础。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。在开展小学国学经典活动时，我坚持古为今用，挖掘潜在的积极因素，用传统文化中的精髓来培养小学生养成良好的习惯。例如我班有一位孩子上学经常迟到，家长生气的跟我说这几天早上起床他总是磨磨蹭蹭的，还闹着不洗手，不刷牙不洗脸，于是我抓住契机，将《弟子规》纳入健康教育，除了让其诵读《弟子规》外，还讲其中涉及到行为习惯养成的故事。通过这样的教育，让孩子明白了应该从小就应该养成良好的生活习惯，好习惯会成就好人生。
除此之外，我还通过讲国学故事让学生养成良好的习惯。喜欢听故事是孩子的天性，国学故事能让小学生插上想象的翅膀。我借助蕴含中国经典文化要义的故事的叙述，让小学生逐渐熟悉、理解和掌握中国经典文化。国学是一座丰富的宝藏，它蕴含有多元文化的价值取向，而科学文化也正是其生命躯干上的一个有机活体。其中《三字经》的内容包罗万象，其中还包括着天文、地理等。在科学领域中，我将《三字经》中所蕴含的丰富的知识渗透到科学领域中，让小学生感受优秀的文化精神和智慧结晶。通过“人之初，性本善，性相近，习相远”教育学生学生要善待他人，培养学生养成良好的习惯。
第三、从语言活动入手，对学生进行思想教育。小学时期是语言发展的关键，国学经典内容丰富，往往简短的几句话就包含了很深的意义。因此我又丰富多彩又行之有效的语言教学活动与国学经典教育有机的结合起来，通过此来促进小学生语言的发展，也达到强化复习与记忆国学的效果。
第四、让音乐与国学整合，激发学生学习兴趣。国学由于以古文化为主，枯燥无味，不但学起来较难，而且学生对这些也不感兴趣。因此，为了激发小学生的学习兴趣，我创编节奏，把那些国学经典作品很长，读起来拗口的句子编成歌曲，让小学生在节奏中轻松学会诵读国学，感受音乐的美妙。通过将音乐教育与国学经典教育融合为一体，使教育教学活动更加富有情趣，更重要的是激发了小学生的学习兴趣。
总之，在小学学习国学，应根据小学生的生理特点、心理特点。掌握小学生的学习的规律，循序渐进地开展培养与训练，主要在于通过听、读及直接感知来加深对经典著作的理解。听、读是基础，“读书百遍，其意自见”。谓读得熟，则不待解释，自晓其义也。尽管小学生理解能力有限，然而通过听教师范读，小学生跟读乃至自读，把经典著作的情感在读的时候传达出来，这个过程还是有利于小学生理解作者抒发的感情。直接感知是关键，也就是要为小学生创造良好的国学学习环境，丰富小学生对生活的感性认知。结合生活情境讲解国学，经典来自于生活，在教育工作中，要给小学生创设丰富多彩的生活环境，增长小学生的知识，开阔他们视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进小学生思维发展，使他们更加喜爱学习国学，更深切体会国学的深意。故此，在小学开展国学课程建设必须立足小学生的视野，才可能取得成效，不然反而可能适得其反，使小学生从小产生枯燥乏味的国学认知体验。
小学教师对学生礼仪教育随笔【第四篇】：关于礼仪的教育随笔
我国是历史悠久文化灿烂的文明古国，要建设社会主义和谐社会，还要实现社会主义现代化。文明古国所传承的、和谐社会所要求的、现代化所体现的现代中国人的文明素养和精神气质应该是什么样的？教育工作者现在应该做些什么呢？其中一个重要方面就是加强中小学生的文明礼仪教育，从小培养学生待人有礼貌、做事守规矩、行为讲文明的好习惯。
中小学文明礼仪教育，要体现社会主义核心价值体系的要求，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
要通过文明礼仪教育，让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
开展文明礼仪教育要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。要坚持知行统一，教育学生学习文明礼仪知识，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。要坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，学校全体师生员工共同努力，社会和家庭等各方面力量协同配合，形成合力和良好氛围。
小学教师对学生礼仪教育随笔【第五篇】：对小学生良好行为习惯养成教育的思考
又到期末，班主任老师开始准备写学生的操行评语了。不知是有意回避，还是避重就轻或者出于其他原因考虑，大多数班主任老师都选择迎合家长的心思，注重对学生的学习状况进行详细表述，对学生的日常行为习惯表现却轻描淡写。究其原因，有的老师避而不谈，有的老师表示很无奈……主客观方面都有。
从事教育工作的人都知道，好习惯使人终生受益，“习惯决定命运”。特别是小学生，可塑性强，也正是良好行为习惯养成的关键时期。中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对于中小学，特别是小学生更多的是养成教育。”可见，养成教育是小学德育的基础工程，核心是良好的道德品质和行为习惯养成。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说：‘只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成’。”
可是现状如何呢？现在学校里的学生大多是独生子女，家长们视为掌上明珠，所以对孩子行为习惯上的教育呈现出“政策放宽”的态度，一味迁就，导致多数学生在行为习惯、礼仪修养、道德水准等方面的提高受到干扰，学校的德育工作受到冲击。现在有的独生子女意志力薄弱，依赖性强，一味要求他人，忘却完善自我，以自我为中心，一切围绕“我”转，家务事不会做，自制力差；有些孩子甚至把游戏厅、网吧当成了感情寄托的场所。我们有没有发现，受社会环境影响我们不知不觉地培养了一批“双重性格、双重人格”的学生？有的同学在学校里表现出很听老师的话，不吃零食，遵守纪律，温文尔雅；一旦走出校门，就疯狂地乱花钱买东西，狂吃零食，在家是“小皇帝”，自私叛逆性格表露无遗。老师们苦口婆心的教育就这样烟消云散，学生表现出如此大的反差，表里不一，难道不令人堪忧？不令人警觉？
教育家孔子云：“少成若天性，习惯成自然”。习惯犹如是一个人存放在神经系统的资本，养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。“养习于童蒙”，儿童心理学家告诉我们：3—12岁是一个人形成良好的行为习惯关键时期。因此，小学阶段要用好的习惯规范学生的行为，帮助他们逐步形成良好的行为习惯，尤显重要。
我们应该怎样强化小学生良好行为习惯养成教育，巩固教育成果呢？
首先是强化认识，达成共识，形成教育合力。 要培养学生养成良好的行为习惯应以“知”为基础，“知”是行的前提，所谓“知然后行”就是这个道理。道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有了正确的道德认识才能生成正确的道德行为。著名教育家叶圣陶先生认为：教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。学生只有懂得这些道理才会自觉地遵守，所以学校要抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习活动，学校要坚持以品德课教学、班队活动为主要阵地，强化学生的道德认识。教师要充分利用《品德与生活》、《品德与社会》等学科教学渗透行为规范的认知教育，这样做易于学生理解和接受；另外学校组织教师开发养成教育系列校本课程，把养成教育细化为生活、学习、卫生、道德、交往五个方面的行为习惯，把培养学生良好的行为习惯贯穿于学生学习、生活和交往的每一个环节中。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着学生。有些学生在学校中已经接受了教师的正确引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，良好行为习惯怎样养成？所以家校合作关系的建立有利于学生良好行为习惯的培养，学校必须加强与学生家庭的沟通。学校通过家长学校这个平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生良好行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，教育合力才能取得明显效果。
其次是进一步规范教师的道德行为，发挥教师的榜样模范作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师无小节，处处做楷模。教师必须为人师表，言传身教。要说教师对学生的影响主要是通过两种途径实现的：一种是有形的言教，另一种是无形的身教，尤其是对正处于启蒙教育阶段的小学生，教师的举手投足都在影响着他们，小学生都将教师作为自己模仿的对象。教师在要求学生养成好习惯的同时要以身作则，作出榜样。比如：碰到学生主动问好，看到地上的纸屑弯腰捡起……身教重于言教，教师美的语言、行为蕴含着无穷的教育力量，学生耳濡目染，自然受到熏陶。所以教师要认真学习《职业道德规范》，用《规范》来约束自己，设身处地地为学生树立榜样，不但做到自身语言要文明，仪容仪表要端庄，而且要与学生之间达到相互理解、相互沟通的地步，只有这样才能做好学生思想道德教育工作，有助于学生良好行为习惯的早日养成。
再就是注重实践，进一步规范养成教育。教育无小事，事事在育人。教师在培养学生良好行为习惯养成的过程中，要导之以行，晓之以理，从“严、细、实、活、勤”五方面着手：
“严”即严格要求，严格训练。为了引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，学校可以结合实际情况制定《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》、《班风评比细则》、《优秀学生评比细则》等等规章制度，便于操作。在严格要求的同时对学生严格训练；
“细”即培养学生从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为习惯，教师要耐心细致地做好与学生沟通工作，以期取得实效；
“实”即扎扎实实开展活动，讲究实效。行为习惯养成教育要反复抓，抓反复，真正落到实处。学校、班级每学期要制定出切实可行的养成教育计划材料，突出每月、每周的工作重点，不同的年级不同的要求，可以细化学生不同年级在养成教育方面的培养目标。比如：在培养学生爱劳动方面，要求一、二年级学生自己会系红领巾、会系鞋带、会整理书包等；三、四年级学生会钉纽扣、会擦玻璃等；五、六年级学生会做家务等等；
“活”即针对学生的年龄特点，把良好行为习惯养成教育训练搞灵活一点，让学生在丰富多彩的活动中受到熏陶和锻炼。学校要充分发挥德育处部门职能作用，多开展学生喜闻乐见的活动，促进学生良好行为习惯的养成；
“勤”即教师要勤动眼、勤动口、勤动手、勤动脚、勤动脑。在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多总结，多思考，发现问题及时处理。比如课间活动，教师要留心观察，对遵守纪律的学生及时当场表扬，对追逐打闹的学生予以批评，如此经常说，学生活动的安全意识就会逐渐增强，大大减少和杜绝了意外事故的发生。
最后是关爱尊重每一位学生，教师要耐心倾听学生的心声。教育是心灵的艺术，是心与心之间的感受、理解，是心灵对心灵的耕耘、创造。在教育过程中，教师要了解、关爱、尊重、赏识每一位学生，特别是对于犯错误的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一份建议，送他一份期待，让自己成为学生的知心朋友，何愁学生良好行为习惯的不养成？
美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成。”培养学生良好行为习惯是一项细致、长期、复杂而又具体的工作，需要有耐心坚持。为了孩子的终身幸福，我们共同努力吧！
