导语：老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。下面是随笔网小编整理的《幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔【第一篇】：不再直接给幼儿喂饭
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子 ，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔【第二篇】：不要伤害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。
幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔【第三篇】：给孩子一点关爱
俗话说的好，会哭的孩子有糖吃，乖巧的孩子惹人疼！在幼儿园里，也是如此。不论在教育活动中，还是游戏中，苦恼的孩子总会吸引老师的注目，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些沉默不语、性格内向、甚至有点孤傲的孩子往往会让人忽视。但细想起来，其实这些孩子，更需要得到老师的关爱。
苒苒是我们班性格有点孤傲的孩子，刚入园时，每天早上到班总是不停地哭闹，也不与小朋友一起玩。一开始我总会陪在她的身边，慢慢的我发现，她其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。只因为她是家里最小的孩子，一家人都特别溺爱，让她感觉自己就是家里的小公主，想要什么就会有什么，想怎么样谁都改变不了。所以养成了有点孤傲的性格。到了幼儿园，缺少了家人的呵护，她很难适应，总希望得到老师和小朋友的关注，却又从不主动和别人亲近。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，平时有事无事摸一下她的头，给她一个会意的微笑，鼓励她主动接近其他小伙伴。她第一次与小朋友主动说话后，我就及时地给予鼓励与表扬，让她感受到小朋友和老师都很喜欢她。渐渐地，她愿意和其他小朋友说话、玩耍了。只是家里娇娇女的作风转变不大，事事总要以自己为中心，不会体谅别人，就是错了也从不主动向别人道歉。于是我就故意接近她，问她“和小朋友玩时发生问题或情况怎么办？怎样才能让小朋友喜欢自己？”等，逐渐引导她与小伙伴搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
苒苒小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向她学习。慢慢的，苒苒小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟她玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的。“一切为了孩子，为了孩子的一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下“特殊”的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。
幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔【第四篇】：老师的关爱
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……。”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
一个好的教育家，应该是帮俄心理学家。我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
幼儿教师关爱特殊幼儿教学随笔【第五篇】：关爱特殊的孩子
在学校里，每个班里都有那么几个特殊的孩子，可能是家庭情况特殊，也可能是孩子自身的情况。无论这些特殊孩子的情况是怎么样，他们总会觉得自己与其他的孩子不一样。这时候，就需要我们做老师的做到特殊情况特殊处理。
记得去年冬天的时候，我们班里有个小女孩，她叫张淑艳。有一天，她的爸爸给我打电话，要给孩子请几天假，原因是孩子的妈妈出车祸了，没有时间送孩子去坐校车（孩子是坐校车上学的）。我允许了。过了几天，孩子来上学了，我悄悄地问她：“宝贝，你妈妈好点了吗？”孩子难过的告诉我：“妈妈的腿和眼睛受伤了，还总是睡觉。”我听了之后心里不免有一丝难过，孩子这么小就要承受这样的事情。我看着孩子身上穿的外套，应该是好长时间没有洗了。中午睡觉之前，我跟孩子说：“宝贝，老师帮你洗洗外套好不好？”她一听，有些难过，很是不愿意，甚至哭了起来。我纳闷的问她：“为什么不愿意让老师给你洗？”孩子难过地说：“以前都是妈妈给我洗。”我明白了，应该好几天没有看到妈妈了，她想妈妈了。我说：“宝贝，妈妈现在需要休息，让老师帮你洗，以后妈妈好了，再让妈妈洗好不好？”孩子终于点了点头。
到下午放学的时候，我帮她穿上我给她洗的衣服，看得出她很高兴，上车的时候一个劲的跟我再见。
其实，这件事情对我来说只是举手之劳，可对于孩子来说，那是她在黑暗中一束温暖的阳光，这一束阳光可以带她远离黑暗的孤单，更让孩子感到快乐和高兴，让家长感到放心，更信任我们这些做老师的。对于我们以后开展各项工作开辟一条平坦的道路，得到更多的支持。再远一些，不用说是自己班里的孩子，平时同事朋友有了困难，我们也是伸出我们的双手去帮助他们，我相信，人人都伸出充满爱的双手，这个世界到处会开满爱的花朵。