导语：美工区活动既能培养幼儿动手操作能力，又能提高幼儿的艺术感知力、想象力和创造力。下面是随笔网小编整理的《美工区环境与材料投放教育随笔》，欢迎阅读。
美工区环境与材料投放教育随笔【第一篇】：关于幼儿园 区域活动之的新思考
在督导和年度考核，教育局的领导给了我们不同程度的指导，现将所获所得整理。
从环境创设、区域设置、活动组织（含集体活动、小组活动、个别活动）、生活起居以及家园沟通等各个方面，制定基于幼儿园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。
1、环境创设
以户外环境改造为契机，基于我园户外环境的优势和特点，分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域，将课程中的5大领域渗透到区域中，真正将户外环境融为课程的一部分。
2、区域设置
在区域整合和材料投放上进行改变：可以将原有的各个区角创设融入到角色区中，比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等，各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域，所有的区域都可以在角色游戏中完成，当然也可以将角色游戏融入在各个区域中，满足每个班的幼儿需求即可。教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿随手拿取，以便进行创意的区域游戏。
3、活动组织
首先，依据支架6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。根据幼儿的年龄段，观察幼儿的游戏行为，将《指南》中相应年龄段的教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。如在户外寻找小宝贝的过程中，很多幼儿都找了各种不同的植物当做自己的宝贝，甚至有的孩子将一些破损的叶子带到活动室中，教师应该真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，教师可以引导他们在活动后做好收拾整理。
其次，依据支架1，在弹性一日活动时间内，教师们做到每天观察1名幼儿，观察3次，每次3分钟的白描观察过程中，老师们都有一些困惑，观察可以随时随地，但是不方便及时记录下来。而且事情是偶发的，不可能特地去观察某一个孩子。
最后，依据支架2学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。
4、生活起居
根据支架4，一餐两点采取分桌自助式服务，每桌有，三个大餐盆、三个大勺。具体流程：（1）保育员将饭、菜按照每桌幼儿的定量盛在大餐盆中；（2）幼儿搬放椅子上桌；3、每桌幼儿依次将大餐盘中的饭菜盛入自己的饭碗和菜碗；4、多出来的饭菜可以按需自行添加，实在没有人需添而又有的多，由组长摊派分完。5、关于餐点：牛奶、饼干、点心、水果也是分配到每桌，然后幼儿在分桌自取。
5、家园沟通
利用家委会、家长会、家长开放日活动、亲子活动、学前教育宣传月等形式，向家长进行宣传沟通。
美工区环境与材料投放教育随笔【第二篇】：浅谈幼儿园区域环境创设心得
对于九月、十月来说，是个不凡的月份，各班每天灯火通明，为班级区域环境创设立下了汗马功劳。在参观各班的环境创设中，我感到各班都有翻天覆地的变化，那怕是一个小角落的简单装饰都凝聚了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不容易。我们要将一无所有的区域重新设立、规划、分类，比其它年级要付出更多的时间和心血。在历经一个多月的日夜奋战，每天加班加点，我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分，并兴师动众的将班级环境整改了一番，结合本班的实际开设了五个区域——美工区、益智区、建构区、角色区、语言区。《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”儿时上过幼儿园的我，对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌，大部分都是集体活动、排排坐上课，唯一最开心的就是像小学一样听到下课铃可以自由的到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改，我觉得环境与孩子是始终共存的，孩子既可依赖环境，也能作用于环境，孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。区域活动是幼儿自由、自主学习的场所，是幼儿自信心和良好的自我概念的源泉。幼儿在自由宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容，体验快乐和成功，能积极主动地学习、探索和发现。区域活动是一项集体活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。有宽松舒适的活动氛围，有兴趣无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么玩法，他们通过积极活动、获得经验，从而体验成功的快乐。因此，对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中，教师有计划地创设适宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，使幼儿能主动探索、积极实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。
众所周知，玩是孩子的天性，玩具是他们成长的伙伴，区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手，权衡在有意或无意的摆弄玩耍中，创造了智慧的结晶，留下了快乐成长的足迹。在无意间的玩耍中获得了情感上的满足，能力上的锻炼，知识上的提高。根据教育目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境里，按照 自己的意愿和能力，以操作摆弄为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。例如，班级结合商场的主题，将角色区改造为“卖场”，源于大班的孩子特喜欢玩玩着买卖的游戏，能在情节发展的推动下，通过人与人的交际，钱与物的等量交换，生活经验的相互传递和沟通等等，给孩子提供了一个反映生活，反映社会，获得社会经验的平台，同时，也为孩子创造了一个求知和学习的机会。由于材料的更新，角色的转换，细节的提升，孩子们在纯属于玩的天地里，在老师的精心设计引导下，各方面的能力在不知不觉中得到发展、提高和升华。
说一说我们班的益智区吧，大班益智区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探索、发现、解决问题，巩固所学知识，享受成功的乐趣，真正成为学习的主人。以前，虽然我们在益智区摆放了许多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿似乎在益智区找不到喜欢玩，感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回，益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让益智区不再受冷落呢？首先是从材料方面入手，选择适宜、具有针对性的材料，根据主题发展即时的补充相应材料，增强材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区域内补充了扑克牌、各种棋类（飞行棋、跳棋、记忆棋等），让孩子们在游戏中巩固学习，孩子们都很感兴趣。在学习了“有趣的七巧板”活动后，很多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一兴趣得以延伸，有的孩子能一个人静静的站在那里摆弄都不觉得厌倦。下一步，我们将结合《泡泡熊商场》主题的开展，为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合，我们将计划在益智区隔出一块作为“小卖部”，孩子可以在这里进行简单的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减，孩子们的兴趣一下就被调动起来，都争着往这里去。在平时的教学中我们都是集体教学，很难仔细观察了解到每个幼儿，益智区能让我们有更多的机会观察每个幼儿，我们要多学习别人好的经验，创设能为不同水平幼儿探索的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿数学能力的发展。
每个区域的材料投放，这些都要靠老师们的个人设想和构思，区域材料的层次性也非常重要，每一件区域材料的收集和投放都要有计划、有目的，因而需要老师们不断的思考，让区域材料真正的成为幼儿的“朋友”，与幼儿提供服务和互动的平台。
美工区环境与材料投放教育随笔【第三篇】：美工区材料多样性投放
美工区活动既能培养幼儿动手操作能力，又能提高幼儿的艺术感知力、想象力和创造力。为提高教师对活动材料的分析和把握意识，促进幼儿与材料产生更有效的互动，11月20日，幼儿园组织开展了"美工区材料多样性投放的研讨"活动。
首先，观摩班级美工区活动，教师对本班美工材料投放及使用做具体介绍，同时观摩幼儿活动情况。观摩后，教师集中研讨和梳理了绘画、泥工、纸工、拓印、立体塑造等不同活动形式的特点，针对材料多样性投放进行了教研。活动中，教师们积极发言，结合实物、图片的形式展示自己的观点。最后，对区域活动材料的科学合理摆放进行了研讨。
本次教研活动，让教师们在活动中学习、在互动中进步，取长补短、开拓思路，以美工区为切入点，对活动材料选择、分析能力得到了迅速提升，为丰富幼儿的区域活动奠定了坚实的基础。
美工区环境与材料投放教育随笔【第四篇】：主题活动在区域活动中材料的投放
在课题的研究过程中，我园中班主题活动是：九月份的主题是长大的我，十月主题为我爱家乡，十一月份主题为金色的秋天。
中一班根据九月的主题内容将进行以下的融合以及对区域的投放材料的实施例如在甜品吧中，通过社会活动《我上中班了》，让幼儿知道自己成为中班的小朋友，了解到自己的自理能力和动手能力都有所提高并结合健康活动《我长大了》，让幼儿了解自己身体的变化及感受自己成长的变化，我觉得幼儿还应在生活方面的角色扮演上来体现及展示长大的我，因此我将蛋糕、饼干、点心等模具，烤箱、餐盘、泡泡泥、围裙、帽子等材料投放进来，培养幼儿动手操作能力，生活角色的扮演能力，与人沟通的表达能力，与同伴协作团结能力。巧手坊：通过艺术美术活动《漂亮的蝴蝶》，能够让幼儿大胆发挥想象。美术活动《我的好朋友》，了解自己朋友的特点并能大胆的观察，动手绘画自己的好友。结合美术手工制作《粘贴鳄鱼》，我将把刮画纸、泡泡泥、绘画纸、鳄鱼卡等材料投放进来，培养幼儿想想操作等不同能力的提升。建构坊：通过科学数学活动《找相同》，能按照物体的特征、颜色来进行分类，再结合数学活动《老师的项链》，按规律排序并能大胆设计，结合《数与量的对应》、《里里外外》感知数与量的关系并理解不同的位置关系，我将投放不同颜色的插塑玩具、木制玩具、数卡玩具、还有泡沫玩具等材料投放进来，培养幼儿对数与量的关系及规律、特征、空间关系的理解。故事角：通过语言《走在沙滩上》，让幼儿理解散文的内容意思，《静夜思》了解古诗的内容，《我的秘密》结合画面内容能完整讲述，《咏柳》了解学会说古诗，我将进行投放适合幼儿年龄特点的图书及卡片、手偶等材料投放进来，培养幼儿的口语表达能力及阅读能力的提升。
中二班是根据以下活动结合的，益智区为了让幼儿在区域中更好地学习，培养幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感，在益智区投放的以下材料：第一周，本周小主题是《祖国我爱你》。区域材料为幼儿准备了长短不一的小棒，纸条，蘑菇钉等，让幼儿用各种材料拼出国旗的外形。幼儿通过自己的操作，知道国旗的外形是长方形的，第二周，本周小主题是《民族大联欢》。投放的区域材料有各种民族娃娃的图片，苗族，蒙古族，傣族，维吾尔族。教师自制拼图，幼儿通过拼图了解各民族娃娃服饰的特征。第三周，本周小主题是《民族文化》。投放的材料有民族房子的图片。幼儿用树枝，积木，吸管等材料，拼搭出苗族、蒙古族、傣族的房子。第四周，本周小主题是《家乡》。投放的材料有数与物的对应的卡片、积木。让幼儿通过区域中的材料，理解数与物、数与量的关系。
中三班结合结合主题活动内容将投放和设计了一下内容与主题的结合。 通过本月的社会领域的主题活动《多彩的少数民族》这节主题活动从展现丰富多彩的民族文化的角度，通过认知探索活动、社会活动、使原本抽象的各民族文化在幼儿眼中具体而生动起来。
1、我们在造型区投入了不同的民族服饰和头饰让幼儿以参与到其中的形式从而帮助中班幼儿更好地理解少数民族的文化，进而培养他们热爱多民族祖国的情感。
2、拍拍区：本月在第一周社会领域的主题活动中提到《特别的京剧》这节主题活动中让幼儿感知初步了解京剧的特点，感受京剧脸谱的形象美、色彩美，并尝试绘制脸谱。在欣赏脸谱及表演京剧的基础上，萌发热爱民族文化的情感在此区域中我们投放京剧脸谱、照相机、自制打印机、纸质版的照片、各种的头饰让幼儿充分的体验感知脸谱的特色。
3、美工区通过艺术美术活动《有趣的皮影》，能够让幼儿大胆发挥想象。知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，深受世界人民的喜爱。简单了解皮影的特征及制作过程。结合美术活动《民族服饰》，我们把卡纸、剪刀、绘画纸、颜料、吸管等材料投放进来，提高幼儿参与的兴趣和动手操作能力，并且提高幼儿中华传统艺术的美的认知和传承。
结合十一月份主题“金色的秋天”我们将在美工区投放了秋天的树叶及秋天的水果图片和不同的叶子造型，结合美术活动树叶的粘贴画让孩子们大胆发挥和想象拼贴出不同的图案以及组合画，在图书区中投放了图片让孩子粘贴、剪贴水果并制作不同的图书，甜品包制作了不同造型的水果口味的蛋糕，饮吧区调配出适合秋天的饮品，拍拍乐造型区设计打造适合秋天秋游的一些服装和服饰并进行拍照，建构区拼搭出见到的城堡房子，和郊游走过的五彩小路相结合让孩子们用五彩七巧板以及镶嵌板来完成，通过结合主题活动我们将投入了适合孩子年龄阶段以及孩子感兴趣的操作材料并结合主题内容来有效地融合起来是孩子们能够自己操作动手思考大胆想象从而达到更好的效果让孩子们喜欢参与区域达到区域的目标要求。
通过我们中班组的研讨以及反思让我们感到目前存在的问题是每个班的角色区域都比较统一和单一，如中一班的甜品吧结合主题内容之后孩子在动手能力操作方面比较多但是在与同伴的沟通交往合作及角色扮演上比较欠缺目前只注重与结合的内容让孩子在不同的变化形式操作，故事讲让孩子自制以及动手动手的能力比较增强缺少了阅读的空间。中二班魔法饮吧与主题内容不能有效地结合不能充分体现内容，孩子的操作性不强制作饮品比较单一，缺乏脚色扮演及与社会经验的有机结合。中三班拍照区幼儿对摄影师工作的认知了解不透彻，应让幼儿多了解职业的特性在活动中将角色的分配应细致化，因多加入结合生活的经验投入纸币提升幼儿的兴趣，造型区应让幼儿来操作设计提升和改善幼儿的兴趣。后期将结合目前存在的问题我们将加以努力改善不断和主题的内容与区域活动相结合，还要和社会经验及孩子已有的经验来有效融合，从而达到更好的效果和目标，让孩子能够更好的操作和完成并提高孩子的能力和兴趣。
美工区环境与材料投放教育随笔【第五篇】：浅谈美工区“印染”材料的投放
主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。
在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。
印染是受丝绸印染的启发而设计进行的。苏州自古以有来种桑养蚕的习俗，历史上有“鱼米之乡，丝绸之府”的美誉。世界和祖国各地的朋友来苏州，都会把苏州的丝绸带回自己的家乡送给自己的亲戚朋友。丝绸在深加工的过程中就有染色这一工序，折纸染色、蜡染、印章染色、拓染等等和丝绸染色本身就有相同相似之处。通过我们美术区角中“印染坊”的活动，可以使幼儿进一步的了解苏州，体会家乡曾有的沧桑和现有的自豪，从中也能更好的对幼儿进行人文精神培养。
1、折纸染色。折叠：根据制作的需要，可将纸裁成正方形、长方形、圆形、半圆形、三角形、梯形或将纸折剪成生活用品的形状等。由于折叠的方式不同，最后染出的效果也是多种多样的。
2、染色：用拇指和食指将折好的三角形或方形、扇形的纸捏住，将中指放在食指后面，将一个角蘸到盛有颜色的碟内。由于所用的纸吸水性强，颜色就自然地渗透到里面去，这样会出现晕染的艺术效果。蘸颜色时要注意色彩的调配，适当留出空白，如果色彩水分过多，晕染很厉害，可及时在碟边挡一挡，或用手指用力捏住压紧，适当控制颜色的面积。由于色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，晕染面积大小、形状的不同，打开后，就会出现形状各异具有对称感的花纹图案。为了使花纹图案具有变化，还可以引导幼儿在蘸染的基础上，用手指、棉签、毛笔等蘸染颜色在纸上点点、画画。打开：将染好的纸，按纸的折缝一层一层地轻轻打开铺平待干。
3、蓝印花布。简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界，形成了独特的民族艺术风格，是中国极富特色的民族艺术之花。“小小印染坊”通过欣赏和制作蓝印花布，增加了幼儿对线条、图案美和色彩的感受力；也让幼儿通过动手操作，感受其图案（中心、边缘图案；花草、动物、还可以是图形、变化的线条）设计的趣味性及独特的形式美。
4、印章印染。引导幼儿尝试自己设计图形印章或利用各种蔬菜横截面和现有的印章，在纸的中心和周围印画对称和有规律的图案。激发幼儿对印染活动的兴趣，启迪幼儿在生活中发现美、创造美的灵感。发展幼儿的操作、探索、表达能力。
5、拓印染色。引导幼儿自己设计各种各样的图案，将其剪下后对称或有规律的摆放在纸的中心和周围，并在其和纸上刷上一种或多种颜料后，将图案取下。利用其拓印的纸张制作各种手工作品（镜框、纸球等等），帮助幼儿体验美术操作活动中成功的愉悦感和美感。
每一次当孩子看到他们的作品都神奇般的化身成不同的装饰品后，心里非常的自豪，教室里到处可见他们绘制的作品，“这个是我做的，我下次做多多的，拿回家挂！”这就是孩子，他们喜闻乐见的事物离不开自己熟悉的事物，作品的呈现让他们觉得教室是属于自己的，属于大家一起的，也激发了幼儿更加浓郁的创作欲望和兴趣，创作的目的也许很简单：让老师为我把它变成有趣的装饰！美术区角不仅仅是一个区角，而更多的是，我们透过区角活动，向幼儿有效学习、自主学习、传递情感，潜移默化地影响他们的成长。
