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关于幼儿园孩子内向的过渡语|关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔

人生散文 |

时间:

2019-12-02

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  关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔【第一篇】:怎样对待内向孩子

  幼儿时期是人生发展的一个重要时期,个性特点和很多心理品质都是在这个时期形成的,而这个时期是人生发展的关键期。然而,这些年一直从事幼儿教育的我,看到孩子们一个个表现出自私、自负、任性、胆小、性格内向、独立性及社会交往能力差等不良个性特征。这些都有可能成为孩子们产生心理问题的隐患。构成孩子心理问题的原因有多种,今天我们一起来关注幼儿教师应该如何面对性格内向的孩子,使他们能大胆展现自我,拥有快乐的童年。

  在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活,但在众多幼儿中仍有为数不少的孩子胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆,说话声音低微,主动要求少,不敢一个人外出,在游戏中与小朋友格格不入,一个人呆在一旁默不做声;裤子湿了,自己躲在一旁偷偷地流泪;口渴了,不敢拿杯子喝水;老师引导其参与活动,得到的反应却是泪流满面,似乎周围的一切都与他无关……诸如此类的情况举不胜举。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。

  内向的人表现为好静不好动,不善交往,不善言谈,不善表露;性格内向的幼儿往往有以下表现:咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是,内向的孩子也有他们的优点,他们善观察、好思考,做事仔细,持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往,难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往,需要他们豁达大度地去面对人生的各种挑战,需要具备良好的合作精神。因此,我们要格外关注内向的孩子。首先,

  要关注孩子的内心世界,分析其性格形成的原因。造成孩子内向、胆小怯懦性格的原因是多方面的,主要是环境与教育的影响。

  有的家庭以权威型模式教孩子,父母过度限制孩子的活动,使孩子只能服从,没有表露意愿的机会,造成孩子唯唯诺诺,缺乏一定的交往能力;父母过分娇宠孩子,事事包办替代,使孩子丧失锻炼的机会;或者父母过分严厉,孩子整日战战兢兢;有的孩子因为胆怯或有口吃等语言障碍,不习惯在人多的场合表现自己。此刻,我们不应强迫孩子去表现,甚至责怪他,这样做很容易伤害孩子的自尊心,使孩子变得更加退缩。研究表明,民主型的家庭气氛对孩子的健全人格的形成最为有利。因此我们应当把孩子当作独立的人来看待,尊重孩子的情感和需要,满足他们的合理的需要与要求,并进行正确的引导。其次,需要取得家园密切配合,让家长多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会。要保护孩子的说话兴趣,做孩子的忠实听众,使孩子有表达意愿的机会和倾诉的对象。在此基础上,家长要利用走亲访友、集体活动、外出游玩等机会扩大孩子的交往范围,把孩子逐步推向多种社会圈,使孩子在交流活动中逐步喜欢交往,继而变被动交往为主动交往,从而获得自我发展的信心和动力。幼儿是弱小的,须依附于人,成人对他们的热爱和关怀是他们身心健全发展的重要条件,爱是做好一切教育工作的前提条件。

  引导孩子善于发现别人的闪光点,能用全面的眼光来看待别人,发现别人的优点,为别人的进步而高兴。使孩子在良好的氛围中健康成长。

  关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔【第二篇】:家长如何与孩子沟通

  家长的心态与行为是直接影响到孩子的,幼儿察言观色的能力不亚于成人!

  前一阶段,我连续接到王彤妈妈的控诉电话:"王彤说今天在幼儿园有个小朋友抢她的座位了,老师,你多注意一下,别让别人欺负她呀!”“老师,王彤在幼儿园跟小朋友玩轮胎,碰破嘴唇了,别让她跟那个小朋友玩了"等等,据了解,王彤的妈妈在王彤回到家后,每次都会问:“今天在幼儿园谁欺负你了,我告诉你们老师去。”家长的负面情绪也传达给了幼儿,于是幼儿拼命的想在幼儿园里发生的不开心的事,把开心的事全都抛在了脑后。情绪也随之下降,这与家长是否积极有效的沟通是有直接关系的。

  我们都希望孩子是健康快乐的!那家长就以一种健康快乐的心态去影响孩子吧!用正面的情绪。心态去和孩子交流沟通!

  关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔【第三篇】:与家长沟通的艺术

  现在的幼儿教育和以前大不一样,随着社会的发展,独生子女越来越多,我们的家长也越来越忙,很多时候孩子就会交给孩子的爷爷奶奶,姥姥等长辈或者直接就交由保姆来带,因此在与家长沟通上就不是仅仅是孩子的父母,还有与其他“亲密”的家长,与这些直接管理孩子的家长的沟通也显得十分的重要。家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。一所幼儿园办得好不好光靠幼儿园自己宣传是远远不够的,家长的带动及宣传也很关键,我聆听了赵园长的讲座,使我受益匪浅,结合自己的工作经验说说自己的感受和体会。

  我非常认同赵园长的第一个观点:尊重家长要做到三心两意”,即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。幼儿园的教育需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果,然而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作,共同教育,必须取得家长的信任和家长建立良好的朋友关系。首先,在孩子入园时,就要热情接待每一位幼儿,一声问候、一个微笑、一次抚摸,就能让家长感受到你对孩子的关爱。其次,教师必须要以平等的态度以朋友的身份来对待家长,在家园交流中,老师很多时候处于主动地位,这是可以理解的,可我们必须在尊重家长的基础上做到“三心两意”,即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议,努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。俗语说“酒逢知己干杯少,话不投机半句多”,就是最好的写照。

  第二个观点:老师要一视同仁地对待每一位家长。幼儿的家长干差万别,有工人、农民,有穷的、也有富的,有大方善谈的,有内向少言的,作为教师,不论家长的素质怎样,社会背景如何?我们接过孩子的那一刻起,就只有一个共同心愿:将孩子教育好。我们要从这个层次出发,平等地对待每位家长,如班内可制定轮流接待家长日,这样就能与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足,就让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。要让家长感受到教师真正从心底里关爱着他的孩子。这个问题要求我们教师真正地把握好,你辛辛苦苦地负出了你的全部精力去教你的学生,你要学会让家长知道你是多么的关心、爱护着他的孩子,你不能当着家长的面训学生,不能当面显示你对孩子的漠不关心。切切不可在家长面前议论别人的孩子和家长。这样家长就会理解你,你做什么都好做了。

  第三个观点:用心对待孩子,博得孩子的喜欢,赢得家长的信任与支持。用心打动幼儿及家长:记得去年带小班时,因孩子年龄小,自理能力差,经常有尿裤、拉巴巴的现象,每当遇到这种情况,我们都会安慰幼儿说:“孩子不要紧,脱下来老师给你洗一洗。”一边为幼儿脱下脏裤,用温水为幼儿洗屁股,然后换上备用衣服,把脏衣服洗干净。每当家长接过我们洗得干净的衣服、都会非常感动,内心充满感激,同时也增加了对我们的信任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力,在孩子入厕、喝水、洗手时,我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内尿裤拉裤的现象少了。

  和家长沟通,这是一个技巧性的问题,如何把握好沟通的方方面面技巧,会随着时间、人、地点、谈话的内容等等而千变万化,没有什么公式可言,我们只能在工作中总结经验,不断探索好的方法,实现家园愉快的合作教育。

  关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔【第四篇】:多和孩子说说话

  一次语言课上,我组织了一次谈话活动“我的一家”,孩子们可高兴了,都兴致勃勃的谈起来:“我家有三口人,有爸爸、妈妈和我,爸爸······”“我家有四口人······我爸爸种棚,妈妈是老师······”只有艺宁小朋友趴在桌子上一言不发,于是我就走过去亲切地问:“你为什么不给小朋友们说呢?说说你的家人。”艺宁小声地说:“我忘了。”当我问及爸爸妈妈是干什么的、你喜欢与他们玩游戏吗时,她只说了声“不知道”就又低头不语了。一个五岁的孩子居然不知道父母平时干些什么,其他的更说不出所以然来,真是出乎我的意料。晚上,我通过电话与艺宁的妈妈取得了联系,了解到她的爸妈平时忙于农活,无暇顾及孩子,每天晚上吃完饭,孩子都是自己关在屋里玩或看看电视,与家长没有交流的机会,时间长了,就形成这样内向沉闷的性格。

  由此,我想提醒所有孩子的父母,平时不要只顾着自己忙忙碌碌,多抽出点时间陪陪孩子吧,与孩子说说话,谈谈心,也让孩子把心里话讲给自己的爸爸、妈妈听,从而提高孩子谈话的信心和能力,在不断与人交流的过程中,促进孩子和谐、健康、全面的发展。

  关于幼儿园孩子内向怎么和家长沟通教学随笔【第五篇】:沟通中倾听家长心声

  在家园沟通中,倾听很重要。倾听有助于教师更全面地分析孩子产生问题的原因。幼儿园和家庭作为孩子生活的两个主要环境,无疑都会对孩子产生重要影响。父母是孩子的第一位启蒙教师,家长与孩子朝夕相处,对自己孩子的性格特点、兴趣爱好都了如指掌,能较真实的反映幼儿在家中的表现情况。倾听家长可以帮助教师避免对孩子的问题作简单评判,从而为更有针对性地制订孩子的教育方案提供依据。良好的倾听习惯还可以促使家长更愿意表达自己的观点。要切记,与家长沟通并不是教育家长,教师要避免对家长说教,要给予家长更多机会表达自己的想法。只有这样才能真正从中了解家长的教养态度、教养方式,为合作共育大好基础。

  学会倾听首先要学会暂时放下自己的想法,努力去体会和理解家长。其次要给予家长适当的回应,让家长感觉到你的用心。专注的神情和适当的点头示意是表示自己在认真倾听的外在行为,这对家长来讲既是尊重,又是一种鼓励。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个最具有耐心具有同情心的善于倾听的教师面前,也常会被“软化”得通情达理。

  辉辉是一个比较内向,不善于表达自己想法的孩子,记得有一次,各班布置区角环境,老师的任务也很重,没有及时的提醒孩子喝水,由于老师的疏忽,导致了冲冲小朋友一天没有喝水。到了下午妈妈来接回家的时候,他才拉着妈妈去喝水,辉辉妈妈看到儿子渴了一天,十分心疼,指责我们工作不到位,还一味的质问我们是如何照顾小孩子的,这样漠不关心的照顾如何放心把孩子交给我们。我们马上进行安抚:“辉辉妈妈,真是对不起,今天呢是我们不对,辉辉呢平时比较乖也不太爱表达,今天是我们疏忽了!我们也知道你肯定很心疼,以后我们肯定会特别注意一点的好不好?”辉辉妈妈听到我们道歉后,也开始软化了,说:“辉辉是个比较内向的孩子,之前我们也没有和你们说清楚,那老师下次就麻烦你们多提醒他,他自己不敢和老师说,你们多主动的和他进行沟通,出现这样的情况我真的很心疼。我想你们老师应该是照顾的很好的,没想到……”我们又一次道歉,辉辉妈妈牵着他回家了。

  听到家长一些不堪入耳的话,心里满是委屈,但是尽管家长再怎么不讲道理,不理解我们的工作,遇到这种情况我们还是得沉住气,先让家长说完,发泄他们心中的不快。学着“换位思考”,站在他们的角度去问自己:“如果我的孩子一天没有喝水,我心疼吗?”理解他们此时此刻的心情,安慰他们,减轻他们的心疼和气愤的情绪,并耐心的以平静的语气与家长解释、分析事情发生的缘由,从而得到家长对我们的理解与支持。

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